◎ 孫 靖

一、校園文學概述

1.校園文學的內涵

我國文學體系中的一個重要組成部分就是校園文學。狹義的“校園文學”主要是反映校園生活、表達校園情思的各類文學作品；廣義的“校園文學”則寬泛得多，主要是反映校園生活或主要流行于校園的各類文學作品，這些都可稱之為校園文學，其作者也不限于師生這樣特定的群體。

2.校園文學的意義

(1)提升學生的素質結構

人類在社會生活中所表現(xiàn)出來的思想和行為就可稱為素質。現(xiàn)代社會，通常把素質解釋為：一個人知識水準的好壞、身體健康程度(還包括從家族遺傳中獲得的慣性思維、洞察事物、管理情緒的能力)，以及IQ、PQ層次高低或者職業(yè)技能級別的綜合表現(xiàn)。人類的素質還包含自然、心理、文化等多個方面。

(2)學生的健康人格

人，無論是偉大又或是平凡，都需要一個健康的人格才能立足于社會。我們的教育應當使學生擁有一個健康的人格，這是社會生存的基本要求。文學就是人學，其教育的根本目標就在于“立人”。文學不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)自身缺陷并加以反省、完善，更可以在潛移默化中改變人的精神世界，幫助其人格日趨健全。

(3)改善學校的育人氛圍

一種成熟的學校文化，肯定有一個明確的理念統(tǒng)攝著學校生活的一切領域，這個理念就像一輪太陽，照射到學校的每一個角落，猶如一個靈魂，統(tǒng)領著學校的發(fā)展。校園文學主要以學校為空間，其主體是學生，把課后活動當作內容，其特點是校園精神，并且具有向外延伸和群體性。它不僅對學生的知情意行有著潛移默化的作用，還能夠幫助我們完成教化人的使命。

二、中等職業(yè)學校校園文學的問題

1.校園文學地位的邊緣化

校園文學自九十年代中職學校已完全告別了八十年代的繁榮。在中職學校，校園文學社團已無法擔任主要的建設者角色。世俗的現(xiàn)實主義、實用主義等玷污了校園學子純潔的心靈，現(xiàn)如今的校園，已經(jīng)很難再找到對校園文學有著執(zhí)著熱愛的學生，最初的以文會友、以詩傳情的表達方式在現(xiàn)在的校園已經(jīng)完全銷聲匿跡。

2.中職文學社團活動處境尷尬

在中職學校中，學校更重視學生的專業(yè)實踐能力，對于文學文化的建設稍顯薄弱。在開辦的為數(shù)不多的文學社團中，參與的人數(shù)也是寥寥無幾。本次隨機抽取40人做調查，調查結果如下表。

表2-1 校園文化參與人數(shù)

由上表可知，在調查的人數(shù)中，男女比例相當；在年齡上13～15歲的人居多，群體較為年輕；在參與校園文學社團次數(shù)方面，1～5次的人比較多，但是5～10次的人數(shù)就非常少了。這是由于中職學校的學生升學壓力沒有那么大，學校注重培養(yǎng)的是學生的專業(yè)技術能力。

3.中職學校文學作品的質量堪憂

中職學校的文學寫作者，他們的知識面大多不廣泛，對社會對事物的認知相對而言比較局限，寫作時受相對狹隘的生活面所限，校園文學作品表現(xiàn)出的想象力既有空靈的一面又有空泛的一面。因此，在文學創(chuàng)作的過程中，中職學生的寫作靈感和想象力都極度匱乏。

三、中職學校校園文學的對策

1.創(chuàng)設良好的校園文學環(huán)境

在校園文學創(chuàng)作過程中，作品本身因創(chuàng)作者的情況而存在諸多局限與不足，特別是作品的藝術思想性由于中職學生的閱歷問題而往往缺乏。校園文學對中職學生思想與文化的發(fā)展有著不可置否的作用，因此，學校要盡可能地給校園寫作者創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

2.豐富校園文學活動

校園文學活動帶有實踐性，一般都以學生為主體，教師進行主導，目的就是為了使學生文學素養(yǎng)得到極大提升。校園文學不僅包括實踐活動，還涵蓋了理論研究方面，其目的就是在于利用這類方法能夠使學生享受文化熏陶，反省自身，美化心靈，開發(fā)智慧，同時還能和愚昧與粗俗說再見，有助于學生養(yǎng)成健全人格。

3.推進校園文學的網(wǎng)絡化生存

21世紀在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，校園文學的創(chuàng)作者因資源的豐富有了無盡的可能。網(wǎng)絡多媒體就是中職學生了解外界訊息的一個極為重要的途徑。身為教育者，不應該使學生的語文學習只著眼于課堂和書本以及做不完的作業(yè)，針對創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，我們必須開拓學生的認知水平和思考問題的能力。

總之，中職校園的文學現(xiàn)狀堪憂，需要我們共同努力讓它重返文學的巔峰。我們必須用對校園文學純粹的熱愛來對抗阻礙文學發(fā)展的一切因素，在世俗文化與閑遣文化囂張縱橫的環(huán)境里，我們應堅定守護校園文學這一想法，并把其視為大家共同的目標和追求。