王曉娜

摘 要： 我國歷來注重?cái)?shù)學(xué)教育，在小學(xué)教育當(dāng)中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維訓(xùn)練起到重要的作用。但是小學(xué)生的接受能力有限，因此在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，必須注重其生活化的特征。這樣才能夠有效的把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，讓小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的存在和價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有一定的抽象性，因此與生活的聯(lián)系相對較小。在素質(zhì)教育進(jìn)程不斷推進(jìn)的當(dāng)下，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的工作才能夠提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。本人對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的提升其數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施，希望能夠促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.172

引言：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是為了提升學(xué)生的邏輯思維能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是為了提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。這就需要在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，不斷對數(shù)學(xué)有新的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重其生活化特性，把數(shù)學(xué)融入到生活中，以生活來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.1 有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的專注度較低，而且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難做到自律，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的聯(lián)系不多，如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有把數(shù)學(xué)與生活充分的聯(lián)系在一起，則會導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失興趣，因?yàn)樾W(xué)生無法在生活中找到數(shù)學(xué)的樂趣。而積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)的知識和理論保證小學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的提升，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

1.2 鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中注重其生活化特性，能夠使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中，也時(shí)刻把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，不僅感受到數(shù)學(xué)的樂趣，還能通過學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中應(yīng)用。因此從客觀上講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅限于課堂上對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，更加在于日常生活中學(xué)生數(shù)學(xué)思想的鍛煉。通過生活化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生把數(shù)學(xué)融入到日常生活中，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，做到學(xué)以致用，挖掘生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施與方法

2.1 樹立生活化教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，這很容易給學(xué)生造成壓力，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的懼怕和厭惡。因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)該首先樹立生活化教學(xué)的觀念，要時(shí)刻注重，在生活中幫助學(xué)生找尋數(shù)學(xué)原理，把學(xué)到的數(shù)學(xué)原理應(yīng)用在生活中，這樣才能充分做到生活與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。許多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是邏輯型學(xué)科，與生活的關(guān)系不大，這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，要想做到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就首先需要老師樹立科學(xué)的生活化教學(xué)觀，這樣才能指導(dǎo)教師后期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

2.2 善于挖掘教學(xué)內(nèi)容

實(shí)際上小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)起思維能力并不是很強(qiáng)，而且小學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們會對感興趣的內(nèi)容而更加努力的學(xué)習(xí)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷從生活中汲取素材，讓小學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)在生活中存在的意義，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。因此教師的教學(xué)內(nèi)容需要與生活直接相關(guān)，切忌用一些抽象的例子，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不大的例子來進(jìn)行數(shù)學(xué)原理的講解。

2.3 創(chuàng)新生活化教學(xué)方法

生活化的教學(xué)方法即是把數(shù)學(xué)的應(yīng)用與數(shù)學(xué)的理論知識聯(lián)系起來。例如某市的某個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在講解加減法的過程中，開展了一項(xiàng)班級市場活動。在活動的過程中讓每名學(xué)生模擬市場交易過程，售賣自己的物品，而這些學(xué)生也可以去購買其他同學(xué)的物品。該老師還制作了特殊的交易貨幣。學(xué)生在購買東西的過程當(dāng)中，自發(fā)的產(chǎn)生了對加減法學(xué)習(xí)的欲望，在活動結(jié)束之后，學(xué)生獲得了樂趣，也學(xué)會了加減法的知識理論。同時(shí)他們也明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在日常生活中的價(jià)值。除此之外，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生沒有感覺到加減法的枯燥，對于整個(gè)學(xué)習(xí)過程小學(xué)生感受到了快樂?？梢娚罨臄?shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。并且保證了學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。創(chuàng)建了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解。而且在這一過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)極大的發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)能力的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師從一個(gè)教育者蛻變到引導(dǎo)者和支持者。這與我國當(dāng)下提升的實(shí)踐性教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂理論不謀而合。

2.4 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，都是對學(xué)生做題準(zhǔn)確率的評價(jià)。但是卻缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的評價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既然要注重其生活化特征，就必須在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中加入其生活化評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此需要不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)考試的模式，不僅從邏輯思維上考察小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也要在其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上進(jìn)行評價(jià)。例如舉辦一些數(shù)學(xué)活動，不同于尋常的數(shù)學(xué)競賽，這些數(shù)學(xué)活動可以讓小學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)原理，通過查閱資料，與團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成探究活動。這些探究活動應(yīng)該計(jì)入到學(xué)生的總成績之中，成為重要的一部分。這樣才能切實(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化結(jié)合起來，學(xué)生也不會覺得數(shù)學(xué)十分枯燥，十分困難。

結(jié)束語：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生想象力異常豐富的一個(gè)階段，在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行充分的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有助于其日后的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于抽象，很不利于小學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷優(yōu)化其數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升其教學(xué)方法的生活化程度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，才能切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)水平，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的條件提供更多的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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