李庾南

【關(guān)鍵詞】班主任;“班級(jí)育人”;帶班主張;育人思想

1957年，我走上南通市啟秀中學(xué)的講臺(tái)，任教數(shù)學(xué)學(xué)科并擔(dān)任班主任，這一做就是63年，還創(chuàng)造了“連續(xù)任職時(shí)間最長(zhǎng)的班主任”上海大世界基尼斯紀(jì)錄。有人說我是“從教室里走出來的教育家”，我不敢當(dāng);但可以欣慰地說，我是一位學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信任、社會(huì)認(rèn)可的班主任。

這里，我把自己整整一個(gè)甲子的“班級(jí)育人”旅程以時(shí)間軸的形式呈現(xiàn)出來，它大致可以分為四個(gè)階段。不同階段我的班主任工作主張各有不同，它們?cè)诋?dāng)時(shí)未必很清晰、明確，有一些是后來在反思過程中逐漸“浮出水面”的;不過，即便是隱性的主張，也都影響乃至決定著我班主任工作的走向和行為方式。從一定意義上說，班主任工作的60年，也是我育人思想發(fā)展與變化的60年。

第一階段：1957-1977年，我的主張是“以嚴(yán)格管理促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。

那時(shí)，黨的教育方針是“培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。我的班主任工作主要圍繞德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)開展：在德育方面，教育學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義，熱愛勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，等等;在智育方面，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，要求學(xué)生課上專心聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)。我每天早晨到校第一件事就是檢查學(xué)生作業(yè)，并與家長(zhǎng)配合，督促學(xué)生復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè);在體育方面，關(guān)心學(xué)生的身體健康，經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。

這個(gè)階段，我的班級(jí)管理整體而言還是比較嚴(yán)格的，這出自我對(duì)學(xué)生的真摯情感。初登講臺(tái)，我只比學(xué)生大幾歲，在他們眼里我就像一個(gè)大姐姐，我也確實(shí)視他們?yōu)樽约旱牡艿苊妹茫看翁幚韱栴}時(shí)，我總想著“假如他（們）是我的弟弟妹妹，那怎么辦？”為人母以后，我則以母親的心態(tài)看待學(xué)生，每每以“假如他是我的孩子，該怎么辦？”的心理來處理問題，難免會(huì)“愛之深，責(zé)之切”，所以管理更加嚴(yán)格，要求也更高。

總之，我堅(jiān)持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，用學(xué)校的規(guī)章制度、行為規(guī)范等來要求學(xué)生，用比較高的集體目標(biāo)凝聚人心，事事爭(zhēng)上游，人人爭(zhēng)第一。

當(dāng)時(shí)我班上有一個(gè)男孩，因?yàn)楦改钢心陼r(shí)才有的他，所以對(duì)他非常寵愛，從小飯來張口、衣來伸手。更令人不可思議的是，上初中了，他夜里小便還要媽媽拿尿盆接。這樣下去，怎能成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人？我一方面跟這個(gè)男生講道理、明要求，另一方面主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他們改變教育觀念和方式。同時(shí)，我在班上舉行“自己的事情自己做”的主題班會(huì)，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己在家中的表現(xiàn)，在交流中引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)知。慢慢地，這個(gè)男生受到教育，明白了事理，學(xué)會(huì)主動(dòng)做一些力所能及的事情。生活上的“懶”毛病解決了，這個(gè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)也發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

1959-1961年，國(guó)家遭受三年自然災(zāi)害，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，雖然享受了黨和政府給予的助學(xué)金或?qū)W費(fèi)減免，但剩下的學(xué)雜費(fèi)仍需分期繳納。我和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，及時(shí)繳清學(xué)雜費(fèi)，這是克服“小家”困難、顧全“大家”的愛國(guó)表現(xiàn)，在我的發(fā)動(dòng)下，欠費(fèi)學(xué)生紛紛動(dòng)員家長(zhǎng)想辦法盡早完成任務(wù)。學(xué)校為此開展競(jìng)賽，我班要爭(zhēng)先進(jìn)、爭(zhēng)第一。當(dāng)時(shí)，每個(gè)周六放學(xué)后，我都會(huì)和班長(zhǎng)等3名班委一起走訪欠費(fèi)學(xué)生家庭，宣傳克服困難、盡早繳費(fèi)的重要性，家長(zhǎng)們慢慢明白了這些道理，一個(gè)個(gè)繳清費(fèi)用。一次，我們走訪完回到學(xué)校，已是夜里11點(diǎn)鐘，而學(xué)校食堂仍燈火通明，為走訪的老師準(zhǔn)備夜餐的師傅們帶著贊賞的目光為我們送上最后四碗面條。最終，我們班第一個(gè)完成任務(wù)，受到學(xué)校表?yè)P(yáng)。多年后，再次遇到這3名學(xué)生，他們對(duì)我說的第一句話都是：“李老師，曾經(jīng)您還請(qǐng)我們吃過一碗面條呢！”

1966-1976年，“文化大革命”期間，學(xué)生停課鬧革命。學(xué)校安排學(xué)生到工廠學(xué)工，與工人同勞動(dòng);到農(nóng)村學(xué)農(nóng)，住在農(nóng)民家，與農(nóng)民同吃同住同下地;到部隊(duì)學(xué)軍，學(xué)習(xí)軍人的紀(jì)律和精神。

學(xué)農(nóng)插秧時(shí)，學(xué)生們都不敢下水田，怕螞蟥咬，一個(gè)個(gè)站在田埂上，猶豫著。見此情景，我毫不猶豫地脫下鞋子，卷起褲腿，下了水田，大家既好奇又擔(dān)心地看著我。未過多久，我不由自主地喊了一聲“啊”，抬腳只見一條螞蟥正叮在我腿上，已咬出了血。“李老師，怎么辦呀？”學(xué)生們驚呼起來。我用力一拍，螞蟥掉落水里，學(xué)生們放心了。我笑著說：“螞蟥可怕嗎？下來試一試？”大家這才陸續(xù)下了田。收工時(shí)，有學(xué)生深有感觸地說：“有勇氣，就能戰(zhàn)勝困難。遇到問題時(shí)，首先要相信我能行！”有學(xué)生說：“插秧只是第一道程序，等變成大米還要付出更多勞動(dòng)呢！”大家不約而同地高聲朗誦道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？”我也適時(shí)對(duì)學(xué)生們說：“農(nóng)民偉大，莫忘愛惜粒粒米飯！”

第二階段：1978-1999年，我的主張是“自學(xué)、自理、自治、自律”。

1978年，在改革開放的大好形勢(shì)下，我自覺投身教育教學(xué)改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入學(xué)生，進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，漸漸悟出“教育的主體是受教育者自己”的道理。出于教師或家長(zhǎng)的要求，或?yàn)榱藨?yīng)付檢查而去學(xué)習(xí)，即便是“好學(xué)生”，也只是“他律”之下的“好學(xué)生”，他的主體意識(shí)、主觀能動(dòng)性并不能充分發(fā)揮，也難以達(dá)到充分發(fā)展的教育目標(biāo)。基于這樣的思考，我提出“自學(xué)、自理、自治、自律”的教育要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的“四自”精神和能力。

“自學(xué)”，即在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參加交流討論，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，并達(dá)到會(huì)學(xué)新知識(shí)的層次;在活動(dòng)、交流之中，能自主學(xué)習(xí)他人良好的品格、能力和態(tài)度。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，由學(xué)知識(shí)到學(xué)做人，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人?！白岳怼保醋约喊才艂€(gè)人的生活和學(xué)習(xí)事務(wù)。譬如：在飲食起居中，做自己應(yīng)做且能做的事情;在學(xué)習(xí)上，自己安排作息時(shí)間，整理學(xué)具，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，等等?！白灾巍?，即有權(quán)且有能力處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，以及家庭中人與人、人與事的關(guān)系或矛盾。從前當(dāng)學(xué)生不小心破壞了公共財(cái)物，或者同學(xué)之間發(fā)生矛盾，他們一般都會(huì)來辦公室向我報(bào)告，由我來當(dāng)“判官”?！白灾巍眲t要求當(dāng)事人或同伴能辨別是非，弄清責(zé)任，合情合理地處理，自己化解矛盾，解決好問題。班主任由“判官”轉(zhuǎn)為啟發(fā)者、引領(lǐng)者、幫助者和激勵(lì)者?！白月伞保床皇撬艘獙W(xué)生怎么做，而是學(xué)生自己知道應(yīng)該怎么做;不是因?yàn)榧o(jì)律制度、社會(huì)公德等的約束不得不做，而是自己認(rèn)識(shí)到紀(jì)律制度、社會(huì)公德等的意義和價(jià)值，并將之作為個(gè)人的自覺要求。譬如：學(xué)生做眼保健操，不需要生活委員檢查、督促，而是每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，進(jìn)而自覺踐行;自習(xí)課不需要班主任到班，每個(gè)學(xué)生都能安靜認(rèn)真地自修，自主、自覺地上好自習(xí)課。我貫徹“四自”教育主張，充分展示學(xué)生的個(gè)性、鍛煉學(xué)生才能。

班委會(huì)是帶領(lǐng)和服務(wù)全班學(xué)生，提升學(xué)生集體觀念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和工作態(tài)度能力的平臺(tái)。在我的班上，班干部都是毛遂自薦的，我們最終會(huì)選舉產(chǎn)生5名班長(zhǎng)，實(shí)行班長(zhǎng)輪值制度，每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)服務(wù)工作。5名值日班長(zhǎng)中會(huì)自主產(chǎn)生一位組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，定期召開值日班長(zhǎng)會(huì)，交流班級(jí)情況，商量解決問題的方案，制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃等。因?yàn)橹等瞻嚅L(zhǎng)以身作則，按照“自學(xué)、自理、自治、自律”的要求帶領(lǐng)全班同學(xué)奮力前進(jìn)，所以我們班各方面都走在平行班前列，每學(xué)年都被評(píng)為“文明班級(jí)”。

一次體育課上進(jìn)行60米短跑測(cè)試，學(xué)生們個(gè)個(gè)都使盡全力，加速向終點(diǎn)沖刺，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。突然，一個(gè)男生在快到終點(diǎn)時(shí)跌倒，體育老師和同學(xué)趕忙去扶他。他連喊腰疼得厲害，直不起身，幾個(gè)學(xué)生立刻小心地將這個(gè)學(xué)生送到學(xué)校對(duì)面的南通醫(yī)院。醫(yī)院檢查的結(jié)果是：用力過猛，腰間一軟骨被拉脫。等我得到消息，匆匆趕到醫(yī)院時(shí)，這個(gè)男生已在手術(shù)臺(tái)上做手術(shù)了，而我班上的幾個(gè)學(xué)生則一直守在手術(shù)室外。我馬上給家長(zhǎng)打電話，家長(zhǎng)趕到醫(yī)院時(shí)，孩子已躺在病床上休息。這個(gè)男生住院及在家休養(yǎng)期間，學(xué)生們自發(fā)組成幫扶小組，每天幫他記錄各科教師的講課內(nèi)容和作業(yè)要求，放學(xué)后到他家?guī)退o導(dǎo)功課，堅(jiān)持一個(gè)月都未間斷。同學(xué)們精神和情感上的關(guān)心，不僅促進(jìn)了這個(gè)男生身體的恢復(fù)，也讓他的學(xué)業(yè)未受影響。這個(gè)男生的家長(zhǎng)還特別寫了一封感謝信送到班上，并讀給我和學(xué)生們聽。

第三階段：2000-2011年，我的主張是“發(fā)展學(xué)力。培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“學(xué)生”這個(gè)詞的解釋為：在學(xué)校讀書的人;向老師或前輩學(xué)習(xí)的人。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和當(dāng)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展，人們的“學(xué)生觀”也有所變化，上述“詞典義”似難闡釋和體現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的“學(xué)生觀”。我以為，“學(xué)生”就是“學(xué)習(xí)的生命體”，學(xué)習(xí)是這一生命體最重要甚至可以說是唯一的一項(xiàng)工作、一種使命。千教萬教，為的是學(xué)，為的是學(xué)生學(xué)習(xí)力的不斷生長(zhǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，我越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到，學(xué)習(xí)力的誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展，是教育教學(xué)的根本任務(wù)，因而我明確提出“發(fā)展學(xué)力”的教育主張。

“學(xué)（習(xí)）力”是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助一定的教育環(huán)境、資源和積極的教育實(shí)踐活動(dòng)所形成的自我獲取、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我超越的知識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)值觀的總和，是指學(xué)生在內(nèi)在素質(zhì)和外在行為方面所取得的實(shí)際效果。在其構(gòu)成要素中，知識(shí)為基礎(chǔ)，情感、態(tài)度為動(dòng)力，思維能力和良好人格是核心。它既是學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn)，又是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是衡量一個(gè)人綜合發(fā)展水平的重要依據(jù)。因此，發(fā)展學(xué)力，即是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

班主任發(fā)展學(xué)力的主陣地，一是課堂，包括學(xué)科課堂和班會(huì)課堂，二是各種德育實(shí)踐活動(dòng)。無論是課堂教學(xué)還是活動(dòng)實(shí)踐，我都把培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、正確的價(jià)值觀念等作為教育教學(xué)的落腳點(diǎn)，著力構(gòu)建自主性、生成性、開放性和發(fā)展性的學(xué)力發(fā)展型課堂和班級(jí)活動(dòng)：

1.一堂難忘的數(shù)學(xué)課。

學(xué)習(xí)“勾股定理”之前，我布置了自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生搜集資料，研究勾股定理發(fā)展的史料以及證明的方法。自學(xué)過程中，有的學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查閱資料，有的學(xué)生學(xué)會(huì)在電腦上畫圖和制作動(dòng)畫，有的學(xué)生則是組成合作小組，制作簡(jiǎn)易教具，演示勾股定理的證明方法，等等。由于學(xué)生在課前經(jīng)歷了搜集、整合、實(shí)驗(yàn)操作、電腦制作、自由交流等過程，所以我將授課形式定為交流討論。課上，全班學(xué)生交流對(duì)勾股定理探索研究的過程以及研究結(jié)果，我及時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、概括、整理，最終形成了清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

經(jīng)歷課前自學(xué)和課上交流討論，學(xué)生形成對(duì)勾股定理以及相關(guān)內(nèi)容的理解和有效學(xué)習(xí)的策略與方法，感受到中華民族的文化成就，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。最重要的是，自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，拓展了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，激發(fā)了他們運(yùn)用現(xiàn)代信息工具學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這些都充分說明，學(xué)生學(xué)力是在教師為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)上和引領(lǐng)其自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展起來的。

2.一次有意義的班級(jí)春游活動(dòng)。

每年，學(xué)校都會(huì)組織春游活動(dòng)。一年，學(xué)校決定將活動(dòng)組織的主動(dòng)權(quán)交給班級(jí)和學(xué)生。我班的學(xué)生經(jīng)過討論，決定來一次“夜行軍”，地點(diǎn)是南通市“五小山”之一的劍山。

我們的班委會(huì)制訂了完整的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行了周密的組織安排。學(xué)生4人一小組，4路縱隊(duì)行進(jìn)。我們凌晨2點(diǎn)出發(fā)，4點(diǎn)來到山腳下，其間天還很黑，班委會(huì)準(zhǔn)備了手電筒、喇叭等。班委會(huì)還安排了3位身材高大的男生帶著自行車，走在隊(duì)伍后面，以防有同學(xué)走不動(dòng)時(shí)要用車。上山時(shí)，一位年輕的任課教師和班長(zhǎng)在前面領(lǐng)隊(duì)，生活委員拿著電筒，站在路旁照明，大家手牽手上山，我在隊(duì)伍最后。到達(dá)山頂時(shí)，山門還未開，大家站在山上，遙望長(zhǎng)江的東對(duì)岸，等待太陽(yáng)升起。突然有學(xué)生興奮地跳起來，喊著：“東方吐白了，太陽(yáng)快出來了！”漸漸地，太陽(yáng)從地平線上升起，大家觀看了日出全程。有學(xué)生說，看到了直線和圓的三種位置關(guān)系，更多學(xué)生情不自禁地背誦起語文課本中描寫日出的優(yōu)美片段。

觀看完日出，我們從北山門上山。山門外塑著大型的文殊臥像;西北坡上有一座黑色大理石紀(jì)念碑，是為紀(jì)念我國(guó)杰出外科醫(yī)學(xué)家陳實(shí)功先生逝世350周年所立;劍山南麓山腳下，還有一座墓冢，為南通水利事業(yè)獻(xiàn)身的荷蘭工程師特萊克先生安葬于此。活動(dòng)中，學(xué)生們了解了劍山上的人文景觀，增長(zhǎng)了見識(shí)?；匦：?，他們還制作了一期小報(bào)。

第四階段：2012年至今。我的主張是“自育·互惠·立范”，培養(yǎng)和諧的、能推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。

教育生涯的前50年，我的班主任工作主張由嚴(yán)格管理（他律）到“四自”（自律）再到“發(fā)展學(xué)力”，始終貫穿著“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人”這根紅線。進(jìn)入新時(shí)代，我開始關(guān)注“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這些問題，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，我的方向更明、思路更清、方法更優(yōu)。育人先育德，班主任首要的任務(wù)是育學(xué)生的精神和理想，要幫學(xué)生養(yǎng)成“為中華之崛起而讀書”的精神和自覺，要培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛祖國(guó)、愛人民、愛人類的博大情懷，要引導(dǎo)學(xué)生形成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?；赝?0年來自己的班主任工作行跡和“心跡”，也為了和“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”（教學(xué)法）的“表達(dá)式”相互對(duì)應(yīng)，經(jīng)過反復(fù)斟酌，我把第四階段的班主任工作主張概括為“自育·互惠·立范”。

“自育”，即自我教育。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。真正的和最有效的教育是自我教育，只有自育，才能立己、立人，進(jìn)而達(dá)己、達(dá)人?！盎セ荨?，即把班集體（包括班級(jí)教師）建設(shè)成成長(zhǎng)共同體，大家互學(xué)互幫，一起成長(zhǎng)，和諧共進(jìn)。我非常認(rèn)同“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”這句話，我認(rèn)為其中的“搖動(dòng)”“推動(dòng)”和“喚醒”，指“教育中的人”彼此之間在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想、智慧等方面的相互接納、相互影響、相互啟迪?？傊嗉?jí)理應(yīng)成為“互惠”式的發(fā)展同盟?！傲⒎丁钡囊馑几鼮槎嘀睾拓S富。首先是指教師（尤其是班主任）為學(xué)生樹立榜樣，“身教勝于言教”“行勝于言”。在學(xué)生面前，不管教師怎么做，他都在以自身的示范形象和力量教育學(xué)生，這應(yīng)該是正面的形象，應(yīng)該是正向的能量。其次是指學(xué)生之間也可以相互“立范”，“道之所存，師之所存”，誰好就要向誰學(xué)，誰在哪方面有優(yōu)長(zhǎng)，其他人就要學(xué)其所長(zhǎng)，以利己長(zhǎng)（成長(zhǎng)）。最后，班級(jí)是學(xué)校的組成單位，學(xué)校是社會(huì)的基本細(xì)胞，班級(jí)和學(xué)校之外，有不少模范人物、榜樣形象，班主任也要適時(shí)、適當(dāng)?shù)亍罢?qǐng)進(jìn)來，走出去”，或者通過其他通訊手段、活動(dòng)渠道讓學(xué)生認(rèn)知、感悟這些先進(jìn)人物、形象的可學(xué)之處;此外，“范者，模也”，學(xué)生應(yīng)在教師的教育、引導(dǎo)和影響下，逐步成為一個(gè)“有模有樣”的人、大寫的人和社會(huì)的公民，追求“有規(guī)則（規(guī)范）的自由”，等等?！傲紟熈t學(xué)子立”“少年立則國(guó)立”，民族、國(guó)家之立首在于人之立，而人之立又首在于“范”之立。

這一主張所內(nèi)蘊(yùn)的三種精神元素之間有著深刻的關(guān)聯(lián)：自育是基礎(chǔ)，互惠是關(guān)鍵，立范是旨?xì)w。沒有自育這一大前提，互惠就缺乏必要的動(dòng)力和資源。而要不斷提升自育的品質(zhì)和互惠的品位，我們還要切實(shí)地立好范。“榜樣的力量是無窮的”，當(dāng)每一個(gè)個(gè)體自身都有了一定的榜樣價(jià)值，都成了其他個(gè)體或整個(gè)群體的榜樣，那么，“班級(jí)育人”勢(shì)必?zé)òl(fā)活力，生機(jī)蓬勃。

前段時(shí)期，江蘇省教育廳顧月華副廳長(zhǎng)說：“抗擊疫情的過程，本身就是一個(gè)育人的過程，我們要充分接受并積極創(chuàng)建好這門德育課程，不能狹隘地只就學(xué)科知識(shí)進(jìn)行線上、線下教學(xué)?！边@啟發(fā)我利用線上班會(huì)課平臺(tái)，提升學(xué)生們的覺悟、責(zé)任與情懷。這里，摘錄我班組織的一次線上班會(huì)課中兩位學(xué)生的演講以及主持人的回憶，感受“自育·互惠·立范”主張對(duì)我和我的學(xué)生產(chǎn)生的影響：

1.疫情中我的榜樣。

一些人對(duì)病毒避之唯恐不及，可也有人勇敢地沖在前面。每次出入小區(qū)，我都會(huì)看到，他們?cè)谡J(rèn)真地給居民測(cè)體溫，“來量一下體溫，謝謝配合！”同樣的話，他們每天要說無數(shù)次，而且每一次都面帶微笑。他們每天都是早上6點(diǎn)開始執(zhí)勤，晚上8點(diǎn)多才離開，中午就在不到一平方米的小崗?fù)だ锍燥?。他們中有年輕人，也有老人。年輕人的眼中充滿了堅(jiān)定與勇敢，而老人們則用實(shí)際行動(dòng)詮釋著什么叫“老當(dāng)益壯”。有一次，我經(jīng)過大門，可能是口罩戴歪了，一位老人笑著提醒我說：“小伙子，快把口罩戴好，小心病毒感染哦?！闭嬲奶焓故菦]有翅膀的，說的應(yīng)該就是這樣的人。他們是天使，用溫暖的雙臂保護(hù)著全小區(qū);他們是防風(fēng)林，為我們遮擋疫情的風(fēng)暴;他們是一群無名英雄，用無私、偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)來保護(hù)小區(qū)的每一個(gè)居民。幾支小小的體溫槍，幾個(gè)并不高大威武的身軀，再加上和善的微笑，形成了疫情防控期間一道獨(dú)特的風(fēng)景。他們就是我們小區(qū)的英雄，也是我的榜樣……

2.戰(zhàn)疫中身邊的榜樣。

第一張圖片中的這個(gè)人是我小學(xué)同學(xué)的媽媽，她是市第二人民醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室的護(hù)士長(zhǎng)，也是第一批江蘇援助湖北醫(yī)療隊(duì)的成員之一。

第二張圖片中的這個(gè)人是我姑媽，她是市第一人民醫(yī)院的一名護(hù)士長(zhǎng)，也是第二批江蘇援助湖北醫(yī)療隊(duì)的成員之一。

難道“逆行者”不怕死嗎？難道“逆行者”不想和家人在一起嗎？我想，是不畏犧牲的精神，是醫(yī)者仁心、責(zé)任心、使命感等支撐著他們。

在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們都是參與者。以前我總盼望著放假，現(xiàn)在卻非常想開學(xué)，因?yàn)殚_學(xué)意味著疫情被控制住了。我們雖然不能像白衣天使那樣，與武漢人民一起，并肩戰(zhàn)斗在抗擊疫情的第一線，但我們可以用手中的筆、熱騰的心，為白衣戰(zhàn)士加油，為武漢加油，為中國(guó)加油！

3.那時(shí)花開。

因?yàn)橐咔?，班?huì)課只能在線上舉行，班主任李老師將主持的任務(wù)交給我，這次班會(huì)的主題是“致敬‘逆行者作品展”。我要收集同學(xué)們的作品，并篩選構(gòu)思，形成PPT，撰寫主持稿。我很忐忑，像巖縫里的花，承受著巨大的壓力。但壓力就是動(dòng)力，再難的事，不試試，又怎么知道行不行呢？

開始，收集材料，篩選作品。單單是接收并整理同學(xué)們的作品，就累得我眼發(fā)花、手發(fā)酸，大腦仿佛已經(jīng)停擺。躺在椅子上，休息片刻，繼續(xù)干。唉，成功總是要付出代價(jià)的，為了最后的勝利，我只能往前沖！

然后，做PPT。我不僅要精心擬寫好標(biāo)題，還要把錄制好的視頻插入并剪輯、潤(rùn)色、美化。這兩個(gè)多小時(shí)，我可是高度緊張，集中所有的“單細(xì)胞”，直接的后果就是腿腳發(fā)麻、腰酸背痛……

花開有時(shí)，主持稿終于完成。

如果說前面的努力是積蓄力量，那么，最后的主持設(shè)計(jì)就是花開盛景。我沒有慌亂，因?yàn)榻?jīng)過磨煉，這棵巖縫中的花已有充足的養(yǎng)料，只需等待綻放?！笆紫日?qǐng)同學(xué)們欣賞‘你的樣子我來說，展示者依次是……”我不慌不忙地開播了，用最關(guān)的聲音演繹著精心準(zhǔn)備的作品，那一刻，我讓這些作品有了溫度，有了靈魂。事實(shí)如我所愿，那時(shí)，心中的夢(mèng)想之花終于盛開！

那時(shí)那地，努力了，總有花開。