錢 坤，周宇航

前言

對于耗散結(jié)構(gòu)理論的理解有了更深刻的思考，在“舉國體制”的影響下，中小學的乒乓球教學在“被組織”下進行著，無法突破這一點，從而讓學生們的思維和學習體育的動力扼殺在搖籃里，也就出現(xiàn)了當代的貶義教育名詞“填鴨式”教學，這一弊端，限制了中小學生的乒乓球水平和技術(shù)，從而也出現(xiàn)了一樣的技術(shù)，沒有自己的戰(zhàn)術(shù)打法，封閉了學生們的創(chuàng)新思維能力和新型的技戰(zhàn)術(shù)打法。本文從自組織出發(fā)，為學生打破常規(guī)的訓練方法，運用耗散結(jié)構(gòu)理論進行分析。如何讓中小學學生在乒乓球教學中進行自組織，從而獲得自己理想的成績。也促進了乒乓球教育在中小學體育課程的發(fā)展，為當代體育課程增添了光彩。本文采用文獻資料法和邏輯分析法。

1 耗散結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵

通過不斷與外界環(huán)境交換物質(zhì)、能量與信息，在外界條件達到一定閾值時，就可能從原先混亂的無序狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為一種在時間上和空間上都有序的狀態(tài)。而這一在遠離平衡態(tài)的條件下系統(tǒng)自發(fā)形成的新的有序結(jié)構(gòu)，普利高津?qū)⑵涠x為耗散結(jié)構(gòu)。這也是本文作者想要借助與自組織理論來審視中小學運動訓練對比賽成績影響中需要最先解決的重點問題。保持開放性，不斷從外界汲取好的物質(zhì)及知識，豐富自身的，不斷增強自身，在開放系統(tǒng)只能遠離平衡態(tài)，才能保持漲落，遠離平衡態(tài)，就存在非線性相互作用。

2 乒乓球教學在中小學的開展狀況

2.1 乒乓球教學對學生的影響

乒乓球運動技巧性強，球路變化豐富，思維判斷能力要高，在中小學開展乒乓球可以有效地提高身體素質(zhì)，不僅能夠使肌肉結(jié)實，使關(guān)節(jié)比較穩(wěn)固，促進了中小學生的身體成長；改善神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，可以防止學生們不愿意動腦，還有預(yù)防了學生的近視；改善心血管系統(tǒng)的功能，促進了學生們的新陳代謝，也提高了整個身體機能的健康水平；提高中小學生的心理素質(zhì)，由于激烈的競爭對抗，戰(zhàn)勝對手和戰(zhàn)敗對手會經(jīng)常轉(zhuǎn)換的，勝負難料，在對抗中，要無數(shù)次揣摩對手的心理，運用自己的戰(zhàn)術(shù)，使得中學生的心理素質(zhì)得到良好的鍛煉，以及促進交流，增加友誼，有利于培養(yǎng)中小學生的集體主義精神。相互學習，共同進步。

2.2 當代中小學生的訓練方法和學習特點

中小學生與成年的大學生相比，自主性比較缺失，以及本身的認知程度也不夠，所以不知道自己為什么要從事體育活動，也不知道為什么要進行一些訓練，以此養(yǎng)成了“填鴨式”教學，使其中小學生的思維能力和技戰(zhàn)術(shù)受到了約束，限制了學生們的思維能力，從而影響了學生們技戰(zhàn)術(shù)無法提高。而且在教學過程中，有些學生可能會發(fā)散自己的思維，沒有認真聽到訓練方法。尤其在乒乓球訓練和比賽過程中，乒乓球比賽過程中，他人無法干涉，學生們的思維也就會隨著場上的各種因素變化，在這樣情況下，遇見不同的對手，根據(jù)不同的技戰(zhàn)術(shù)特點，心理過程也隨著變化。在這種情況下，學生們很難發(fā)揮自己的戰(zhàn)術(shù)打法，因而教練員就會嚴格的指揮學生們?nèi)绾稳ゴ蜻@場比賽，規(guī)定他們?nèi)绾芜M行每一個球的攻防轉(zhuǎn)換。因此為了比賽取得理想的成績，學生們按照教練既定的要求進行著訓練方法與比賽。

3 中小學乒乓球的訓練與比賽成績的四個基本判據(jù)

總結(jié)普利高津?qū)纳⒔Y(jié)構(gòu)理論中形成自組織的四個判斷依據(jù)：開放性、遠離平衡態(tài)、非線性機制、漲落機制四種非常重要的判斷依據(jù)，這四種依據(jù)關(guān)系緊密、相互支撐，開放性是耗散結(jié)構(gòu)形成自組織最基本的前提條件，遠離平衡態(tài)是形成自組織的必須條件，非線性機制是形成自組織內(nèi)在的基礎(chǔ)條件，漲落機制在自組織發(fā)展的過程中起著非常重要的作用[1]。只有開放才能遠離平衡態(tài)，只有這樣當代乒乓球教育才能得到創(chuàng)新，才能更好的在中小學開展這一體育活動，不遠離平衡態(tài)，總是在一條線上發(fā)展這項體育教育，那永遠都不會有所創(chuàng)新，從而學生們也不會得到更好、更適合他們的訓練方法和學習特點。遠離平衡態(tài)，卻少不了漲落機制，在發(fā)展過程中，需要漲落才能維持。

3.1 乒乓球的訓練應(yīng)保持開放性

開放性是耗散結(jié)構(gòu)形成自組織最基本的前提條件。各國的文化有所差異，所以體育教育也會不一樣，所以制定了適合本國的體育教學手段。乒乓球教學在中小學保持開放性是我們所需要的。在乒乓球訓練過程中，教練員不能按照自己的想法去安排一樣的訓練方法。要會觀察每一個孩子的性格特點以及戰(zhàn)術(shù)理解和自身的認知能力。中學生的思維比較活躍，而且孩子們的性格不同，從而也會要在戰(zhàn)術(shù)有所變動，例如膽汁質(zhì)的學生，性格比較外向，做事比較果斷，爆發(fā)力比較強，容易克服困難，堅韌不拔的勁頭。這樣的學生制定乒乓球戰(zhàn)術(shù)就應(yīng)該多突擊，以攻為主；多血質(zhì)的學生強而平衡，靈活而敏捷，這樣的學生在戰(zhàn)術(shù)方面就應(yīng)該在發(fā)球方面進行多變，使得對手揣摩不透運用何種戰(zhàn)術(shù)技巧，從而贏得勝利；粘液質(zhì)的學生，情緒比較穩(wěn)定，能考慮問題的全面，安靜沉默，心理素質(zhì)好，這樣的學生就應(yīng)該以防守為主。所以說教練不能停留在自己的教學方法上，要會觀察學生的性格特點，根據(jù)不同學生的性格特點制定不同的戰(zhàn)術(shù)，學生們對乒乓球的學習興趣也會大大提升。如果只停留在教練毫無新意的訓練方法上，學生們的興趣永遠都不會高漲，教練的規(guī)定和被組織下進行，訓練的效果也會差強人意，不會有好的結(jié)果。

教練在訓練效果上達不到預(yù)期的目標，就更應(yīng)該考慮一下是否自己的教學手段出現(xiàn)了問題或者是訓練的進度比較快，使得學生們更不上或者是不適應(yīng)當下的訓練方法。這時教練員就應(yīng)該具有廣闊的視野以及多變的思維能力，用開放式的眼光看待乒乓球訓練，近期就應(yīng)該多觀看比賽視頻，與其他的乒乓球教練員進行交流學習，認真揣摩自己的訓練方案，引用其他教練員較適應(yīng)的方法，遺棄或者不適用于學生們的訓練方法。與學生們多溝通多交流，學生們有可能會把自己想運用的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮出來，這樣教練綜合出來，才會得到適應(yīng)學生們的訓練方法。從而學生們也會對乒乓球的興趣大大提升，自主地去訓練技戰(zhàn)術(shù)，在比賽過程中也會找到自己的節(jié)奏，從而不會亂了陣腳，使得耗散結(jié)構(gòu)不斷升級，只有充分開放的系統(tǒng)，才有可能形成更好的有序結(jié)構(gòu)。

3.2 乒乓球的訓練應(yīng)遠離平衡態(tài)

遠離平衡態(tài)是形成自組織的必須條件，在運動訓練的過程中教練們都應(yīng)該有詳細的計劃、有正確及新穎的組織方式，從而引導學生進行乒乓球的訓練與比賽。當代的教練保守老化的訓練方案，害怕出現(xiàn)教學事故，陳舊的訓練手段是教練員的重要依賴，永遠都是一種固定訓練方案和教學方式，不適合當代中小學生的思維引導模式，學生們很難理解或者不想去訓練，因為教育思想陳舊，訓練方案固定化，學生們在學習乒乓球的過程中，僅僅只能掌握基本技術(shù)、基本知識以及基本技能。無法進行創(chuàng)新思維和豐富的訓練，都是因穩(wěn)定的訓練模式導致的。這也就說明了當代教練員的惰性，從而也是遠離平衡態(tài)的重要阻礙。沒有新型的訓練方案，學生們因此也就沒有了學習乒乓球的興趣，學生們的自主性也就隨之喪失，更談不上自組織，所以乒乓球的訓練也就變得不堪。

在普利高津的視野里,平衡和穩(wěn)定與封閉系統(tǒng)密切聯(lián)系,其導向是系統(tǒng)的混亂無序的“死寂”狀態(tài)。而要想使系統(tǒng)形成自組織,具有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在潛力,系統(tǒng)要遠離平衡態(tài)[2]。

要想把訓練方案適應(yīng)于中小學生，就應(yīng)該不斷遠離平衡態(tài)，擺脫傳統(tǒng)訓練的束縛，把教練員傳統(tǒng)的思維方式拋之在外，這樣才能有新的訓練手段和教學模式更新?lián)Q代。唯有依賴學生們自組織建立起來，才能進行新的訓練方案，所以是環(huán)環(huán)相扣。想要讓學生們發(fā)揮其主體性，使他們對自己已掌握的基本技術(shù)、基本技能、基本知識的持續(xù)擴充與相互組合，利用原有的三基本，然后進行拓展改革，遠離平衡態(tài)。

優(yōu)秀的教練是因為比別人懂得創(chuàng)新，敢于探索，使得訓練方案豐富多彩，優(yōu)秀的教練員來自于不斷遠離平衡與穩(wěn)定推動力。正如思維的開放、活躍和敢于突破是學生系統(tǒng)不斷遠離平衡態(tài)的重要動力,這樣學生們也自組織發(fā)揮到極致。

3.3 乒乓球的訓練中應(yīng)存在非線性相互作用

非線性機制是形成自組織內(nèi)在的基礎(chǔ)條件。非線性體系是一種非獨立的復(fù)雜關(guān)系，它不成比例，不按直線，是不規(guī)則的運動和突變。擁有這些特點的非線性相互作用使得各個量與量之間產(chǎn)生聯(lián)系和協(xié)調(diào)動作，從而使系統(tǒng)從無序變有序。自組織理論證明，在非線性系統(tǒng)中，如果整體是部分的簡單相加那么它的總和也只有量的增加而不會產(chǎn)生質(zhì)的變化。所以，只有非線性相互作用，使各個子系統(tǒng)之間相互作用，系統(tǒng)才有整體的行為。

當代傳統(tǒng)的教練員還保持著自己預(yù)計好的目標，采用線性模式教學，提前給自己所訓練的學生估量水平，在比賽前，會分析一下學生能拿到什么名次，從而影響學生們的心理健康，使得學生的心理無法健康成長，然后教練員在比賽前的預(yù)知，也會影響整個團隊的比賽狀況及訓練進程，還有比賽的壓力，外界的輿論，都會影響。

比賽的失利，訓練的效果沒有達到預(yù)期的目標，投入的訓練和所回報的不成正比。學生們努力刻苦的訓練，最后進行比賽，沒有取得良好的名次，教練員刻苦的訓練學生們，科學合理的制定訓練方法，反而沒達到理想的結(jié)果。

教練員要善于觀察每一個學生，根據(jù)學生們不同的技戰(zhàn)術(shù)水平以及心理活動特征，因此制定不同的訓練方案，根據(jù)不同的學生運用，這樣培養(yǎng)了學生們的獨立思維，使得學生們隱藏的技術(shù)展現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生們的訓練積極性。同時學生們也要積極的建立自我效能感的形成，把教練們教的新的技術(shù)動作與基本的技術(shù)動作相結(jié)合，把新的戰(zhàn)術(shù)與原有的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合。組合成新的技戰(zhàn)術(shù)打法，完成每一場比賽，并取得理想的成績。

只有堅持不斷的思考和不斷創(chuàng)新，非線性相互作用機制才會發(fā)揮到應(yīng)有的作用，舊思想和新套路之間才能充分的進行選擇和優(yōu)化，改造原有的訓練方案，達到一個新的水平，從而就獲得了優(yōu)異的成績。

3.4 漲落機制

漲落在訓練過程中的作用非常重要，雖然訓練中存在復(fù)雜的非線性相互關(guān)系，也不斷遠離平衡態(tài)逐漸達到臨界點，再通過外界或者是內(nèi)部的其他漲落機制進行幫助并且促進。

漲落有兩個方面：其一是學生和教師都是屬于內(nèi)漲落，內(nèi)漲落如果處理的妥當，那在訓練的效果中就能非常明顯，會得到良好的改善。其二就是來自于外部環(huán)境，不可避免的外界因素，例如某學生看乒乓球比賽，學生在訓練過程中，不由自主的模仿了某一體育明星的擊球動作，然而耽誤了此次訓練的進程，不聽教師的引導和教學，從而影響了乒乓球的訓練，影響了整個的訓練計劃，然后教練也因此對整個訓練進程厭倦。其實這時，教練員不應(yīng)該被動地看到這件事情繼續(xù)惡化，應(yīng)該主動出擊，是否這個動作對其這位學生的技術(shù)得到提高，如果有利，教練員就應(yīng)該深層的研討這個動作，看是否具有實用性，鼓勵學生學習新的動作，并結(jié)合原有的技戰(zhàn)術(shù)，這樣會提升自己本身的戰(zhàn)術(shù)水平。漲落存在具有普遍性，傳統(tǒng)的漲落是被組織系統(tǒng)看作有害的因素，而自組織理論中，漲落是有利有弊的，但是組織想要達到有序的狀態(tài)，漲落是不可或缺的必經(jīng)之路。乒乓球運動自組織建設(shè)當中存在的一些問題和機遇都可以借助自組織理論來分析系統(tǒng)內(nèi)外的“漲落”來合理建設(shè)，解決自組織系統(tǒng)在發(fā)展中所關(guān)注的問題 。

在乒乓球訓練與比賽的過程中，國際比賽規(guī)則的更新，球體的大小更新，球拍的材質(zhì)以及膠皮的材質(zhì)更換。這些都影響著乒乓球訓練進展的漲落，在這些過程當中漲落機制發(fā)揮的作用也不盡相同，有的漲落突然出現(xiàn)然后隨即消失，有的漲落出現(xiàn)之后一直對訓練產(chǎn)生著重要的影響。在這種情況下在乒乓球訓練的過程中，教練們與學生們都需要對自己的狀態(tài)進行有益的調(diào)節(jié)以及對于團隊的隊員們進項相互鼓勵，持續(xù)保持最好的心理狀態(tài)，達到最高的技術(shù)水平，從而達到質(zhì)變。從而達到理想的預(yù)果。

4 結(jié)語

在中小學乒乓球的訓練過程中，死板的訓練模式與傳統(tǒng)的訓練方法只能讓學生們在“被組織”的漩渦中無限的死循環(huán)，教練們與學生們只有堅持自組織的訓練模式，并且堅持自組織，才能使中小學乒乓球訓練在每一個不同的層次上形成耗散結(jié)構(gòu)，取得滿意的比賽成績。教練員應(yīng)充分利用乒乓球活動的開放性，非線性相互作用，提高活動的多樣化，積極帶動學生們創(chuàng)新，提高管理者、帶頭者的各方面水平，豐富中小學學生們的體育活動，為全民健身、終身體育做好堅實的鋪墊。