文/西北工業(yè)大學(xué) 柴岳春

隨著大數(shù)據(jù)時代來臨，對社會各個重要領(lǐng)域造成了深刻影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為各行業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新提供支撐點，在其影響下，陜西省高校開展新型思政教育工作，并基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時代，高校思政工作需要把握學(xué)生動態(tài)，開展創(chuàng)新性教學(xué)模式，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，開展高校思政創(chuàng)新，這是高校思政教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)時代教育特點

大數(shù)據(jù)時代教學(xué)發(fā)展的特點分為以下兩點：

（一）信息來源廣泛。大數(shù)據(jù)時代的信息來源具有廣泛性，主要表現(xiàn)在可以從各種渠道獲得有用信息。教師不再是學(xué)生單一接收信息的主要來源，學(xué)生可以從各種渠道接受教育。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生受教育的渠道僅來源于教師，信息傳播具有單向性，并且傳播的主要場地是課堂，這種教學(xué)模式對于時間和空間有禁錮作用；大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生獲得信息不僅靠的是教師，還可從更多渠道獲取到想要的信息，打破傳統(tǒng)教育在時間和空間上的局限性，學(xué)生接受信息面更廣，接受信息量也越來越大。

（二）信息傳播速率加快。大數(shù)據(jù)時代背景下，信息的另一種特點就是傳播速度快。大數(shù)據(jù)時代教育信息傳播的速度明顯得到提升，傳統(tǒng)教育信息傳播速度十分緩慢，需要教師先收到信息，再將信息傳遞給學(xué)生，造成消息存在滯后?；诖髷?shù)據(jù)背景，教育信息傳播速度得到明顯提升，信息傳播次數(shù)、范圍等都在不斷擴大，這種情況下教育需要借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，開展新的教學(xué)創(chuàng)新思路，優(yōu)化思政教育變革路徑，提升信息化意識，緊跟大數(shù)據(jù)發(fā)展腳步，提升思政教育效果。

二、大數(shù)據(jù)背景下陜西高校思政教育存在的弊端

基于大數(shù)據(jù)時代背景，高校思政教育在開展上存在一些弊端，教師的教學(xué)方法與內(nèi)容沒有跟隨學(xué)生的思想動態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)需要充分體現(xiàn)出個性化需求，在教學(xué)上應(yīng)該從學(xué)生的興趣方面作為切入點，拓展教學(xué)方法。從高?，F(xiàn)階段教育情況來看，教師并沒有很好地把握住學(xué)生的思想動態(tài)，無法反映出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，這是各高校在實際思政教育中存在的通??；其次，高校思政教育中對于教師有明確要求，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，將信息技術(shù)融合在教學(xué)中。但是在實際高校思政教育中，教師并沒有注重這一點，這在一定程度上限制了思政創(chuàng)新，也嚴(yán)重影響了思政教學(xué)效果；大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行思政教育，教學(xué)形式上應(yīng)該更加注重以學(xué)生為主的思想，但是從現(xiàn)階段教育情況來看，基本還是教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)形式依靠教師得以實現(xiàn)，教學(xué)方法選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，很少會考慮到學(xué)生的實際需求。因此，思政教育的教學(xué)質(zhì)量也一直無法達(dá)到預(yù)期的效果。

三、大數(shù)據(jù)時代陜西省高校思政工作創(chuàng)新路徑

（一）強化高校思政工作大數(shù)據(jù)思維。1.突出高校思想政治工作的系統(tǒng)思維。大數(shù)據(jù)時代，人與人、社會、大自然、主觀思維等存在著聯(lián)系，借助大數(shù)據(jù)將各種因素緊密地聯(lián)系在一起。高校思政工作主體、接收者等數(shù)據(jù)被記錄下來，使得樣本數(shù)據(jù)不斷擴大，成為龐大的樣本數(shù)據(jù)，對高校思政工作開展全面的相關(guān)活動。通過掌握全樣本數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)各種小樣本數(shù)據(jù)，獲得信息。大數(shù)據(jù)時代研究者可以動態(tài)、快捷獲取到思政工作相關(guān)數(shù)據(jù)，基于此，從全面系統(tǒng)、立體視角對高校思政工作進(jìn)行分析，通過培育系統(tǒng)思維對自身情況有充分了解。2.增強高校思想政治工作的關(guān)聯(lián)思維。大數(shù)據(jù)時代前，高校思政研究人員更注重的是工作背后體現(xiàn)的因果關(guān)系，忽略思政工作中其他方面的事務(wù)之間的聯(lián)系要素等。而且，憑借因果關(guān)系并不能有效發(fā)現(xiàn)思政工作的內(nèi)在機理。大數(shù)據(jù)時代，借助其技術(shù)能夠掌握工作中的干擾因子。通過教學(xué)科研、團建、文化活動等與工作對象之間形成的動態(tài)關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行精確分析，制定個性化工作方案。深入認(rèn)知高校思政工作開展實況與未來趨勢，建立在相關(guān)基礎(chǔ)上，才能對高校思政工作進(jìn)行精準(zhǔn)研判。注重大數(shù)據(jù)時代思政工作與工作對象的關(guān)聯(lián)性，通過隱蔽性的相關(guān)關(guān)系，突破工作局限框架，從中挖掘有利價值。

（二）實現(xiàn)高校思政工作平臺智能化建設(shè)。1.創(chuàng)建高校思政工作混合學(xué)習(xí)平臺。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，對各領(lǐng)域起到推動作用。網(wǎng)絡(luò)突破了高校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)重組。大數(shù)據(jù)時代主體與對象物理位置發(fā)生分離，高校中無論是教師還是學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等都在向線上遷移，傳統(tǒng)課堂不再適應(yīng)當(dāng)下時代發(fā)展。對此，高校對于思政教學(xué)也應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)移到線上，從學(xué)習(xí)平臺入手，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)框架，形成思政工作混合式學(xué)習(xí)平臺。平臺需要經(jīng)過技術(shù)整合，使其發(fā)展到成熟階段。現(xiàn)在大學(xué)生微課、慕課、全國思政網(wǎng)站成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流平臺。高校思政工作依托網(wǎng)絡(luò)成立平臺，并在平臺進(jìn)行信息傳播，信息量全面、傳播速度快，可以實現(xiàn)共享學(xué)習(xí)模式。思政工作可以根據(jù)學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行動態(tài)追蹤，自動生成關(guān)于學(xué)生相關(guān)的報告，通過報告對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、對象、介質(zhì)等要素去深入了解。高校想要開展新模式的思政教育，要積極完善學(xué)習(xí)平臺，形成線上線下雙重學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)平臺無法實現(xiàn)情境交互的學(xué)習(xí)模式，因此，高校應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新突破，創(chuàng)建混合式學(xué)習(xí)平臺。借助大數(shù)據(jù)建立綜合性能的平臺，匯聚搜索引擎、智能機器人等，通過有效整合線上線下，推動高校思政教育工作智能加速，為學(xué)生提供虛擬教學(xué)情境，實現(xiàn)無縫連接教學(xué)資源，使高校思政教育變得更加個性化。2.打造高校思政工作網(wǎng)絡(luò)傳播平臺。大數(shù)據(jù)時代，高校思政教育工作傳播方法明顯發(fā)生改變，利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)傳播，智能篩選、獲取到對象感興趣的內(nèi)容，實現(xiàn)精準(zhǔn)傳播。大數(shù)據(jù)背景下的思政傳播平臺具有精準(zhǔn)、互動等特點，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效打破傳統(tǒng)單一信息化傳播的局面。大數(shù)據(jù)時代，高校應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極完善思政教育傳播工作，培植平臺的傳播力。高校思政教育工作傳播可以面向多個大型數(shù)據(jù)平臺，打造全新傳播模式，徹底從傳統(tǒng)思政教育傳播中分離出來。另外，高校思政教育的行政部門應(yīng)該聯(lián)合新媒體平臺創(chuàng)建新型工作模式，精準(zhǔn)評估平臺后的熱點，破除阻礙因素。善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立傳播平臺群，通過當(dāng)下廣受歡迎的平臺如微信、微博等實現(xiàn)對象關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)高校思政工作傳播有價值的信息，防止大數(shù)據(jù)出現(xiàn)過度分析造成不良影響，杜絕價值觀念低下的文化信息傳播，將陜西省高校打造成集工作于一體的平臺，成為正能量傳播的載體。3.打造高校思政工作智慧管理平臺。高校思政工作管理平臺結(jié)構(gòu)也在大數(shù)據(jù)時代發(fā)生變化，高校教學(xué)、科研等多樣性的內(nèi)容在向思政工作靠攏，內(nèi)嵌在其工作形式中，高校思政工作管理平臺影響著諸多內(nèi)容。對此，應(yīng)該對多樣性內(nèi)容進(jìn)行資源整合，實行統(tǒng)一管理，建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)智慧管理平臺，提升高校思政工作運行高效性。信息管理可以為高校開展思政工作提供保障，大數(shù)據(jù)時代需要對平臺進(jìn)行管理和規(guī)范。高校師生可以通過自己的職工號和學(xué)號登錄進(jìn)入管理平臺，進(jìn)而訪問校園思政主頁獲取相關(guān)信息資料，實現(xiàn)即時性、安全性等方面的管理。課堂作為思政教育開展的主要渠道，需要高?；诖髷?shù)據(jù)創(chuàng)新新渠道，將思政教育工作向虛擬陣地延展。通過學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境等建立對應(yīng)的云平臺，將與思政教育相關(guān)的模塊創(chuàng)建在平臺中，利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)資料下載、課程點播等方式實現(xiàn)教學(xué)信息傳播。

（三）推進(jìn)高校思政教育工作方法多樣化。思政教育是為了通過實踐達(dá)到目標(biāo)采用的一種形式，面對的對象心理需求、價值傾向等在大數(shù)據(jù)時代更加明顯。因此，需要高校思政工作利用大數(shù)據(jù)凸顯對象的個性，便于高校針對性地開展教育。高校思政主要是對工作對象的情感、道德等方面進(jìn)行探究，通過大數(shù)據(jù)對其動態(tài)跟蹤分析出其個性特征，采取針對性的措施。

首先，需要加強儲存的個性化。網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了萬物之間的互通互聯(lián)，這也為智能搜索、存儲數(shù)據(jù)奠定了一定基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)可以有效地為數(shù)據(jù)搜集提供技術(shù)保障。在高校思政工作開展期間，利用學(xué)號、手機號、人臉識別等作為記錄數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對工作對象的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，進(jìn)而夯實其工作基礎(chǔ)；其次，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)加強對工作對象的分析，高校思政集成工作呈現(xiàn)復(fù)雜性，動態(tài)非常容易出現(xiàn)變動，無法直接開展個性化思政教育。最后，需要通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、識別等技術(shù)對工作對象的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，進(jìn)而通過分析對象的數(shù)據(jù)建立出數(shù)據(jù)模塊，并對其面臨的問題進(jìn)行解釋。這樣能有助于高校實現(xiàn)個性化思政教育，有效提升思政工作質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的全面到來，為高校思政教育變革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)于思政教育來說突破了傳統(tǒng)教育模式，對傳統(tǒng)教育是巨大的沖擊力。基于其背景需要高校將其應(yīng)用在教學(xué)中實行變革，面對大數(shù)據(jù)背景下的教育新模式，開展新型思政教育是當(dāng)下教育人員的重點研究內(nèi)容。因此，高校應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)推動思政教育新模式，凸顯變革后思政教育的多樣性和交互性，有效提升學(xué)生思政覺悟。