馬若溢

摘 要： 共青團作為學校德育工作的重要部門之一，承擔著育人工作的重要職責。隨著新時代的發(fā)展，中學共青團在育人實踐中面臨諸多挑戰(zhàn)，中學德育模式需要提升時效，需要將共青團與德育工作充分融合，激發(fā)學生的積極性，自覺性，將德育工作滲透到學生群體中去。

關鍵詞： 共青團;德育工作;融合機制

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.215

青年時期是學生價值觀形成的重要時期，中學是德育工作的主陣地。“德育為先”是黨的教育方針，將立德樹人作為教育的核心，以學生為主體，因材施教，為社會主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人[1]。共青團作為中學生最重視的基層組織，具有獨特的育人及政治功能。在孩子價值觀形成和確立的關鍵時期，共青團必須做好德育工作，引導學生確定正確的價值觀，確立自己的人生目標等，推動學生全面、健康發(fā)展。

1 共青團德育工作的意義

開展德育工作，首先要認識德育工作的地位與作用。要想培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，德育既是“為先”的，同時它也體現(xiàn)在智育、體育、美育等中，立德樹人是核心[2]。德育不能代替其他的教育工作，而是與其他方面的教育相輔相成?？茖W地認識德育工作，是開展其他教育工作的基礎，也只有理解了“德育為先”的真正含義，才能正確的把握德育工作的地位及作用。此外，必須把握共青團開展德育工作的基本原則，積極實踐，摸索出適合學校和學生發(fā)展的德育工作模式。一方面，學生是德育工作的主要對象，是服務的主體。在具體開展德育工作的過程中，共青團要統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調學生們參與其中，實現(xiàn)自我管理、自我教育，把德育融入于學生的學習生活中，讓學生成為德育工作的主角。另一方面，古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，所以教師必須發(fā)揮好主導作用。教師、共青團及校級領導各司其職，認清自己的工作職責，以身作則，研究寓教于樂、可操作性強的德育教學。在創(chuàng)新、探討德育工作的最新路徑時，明白學生和教師在德育工作中的角色是做好德育工作的關鍵。結合實際，做好立德樹人的工作。

2 共青團德育工作的機制建設

在社會主義核心價值體系的指導下，我校根據學校與學生的特點建立起相關的德育教育機制。在學生的日?；顒又羞M行教育，是踐行德育工作的有效方法。校共青團組織形式多樣、風格迥異的德育教育活動，能夠很好地將德育工作滲透到學生的日常生活中。

2.1 德育課程體系建設

德育課程是開展德育工作的主要渠道，若德育課程內容遠離學生的生活，就會顯得生澀難懂，學生們自然會失去學習的興趣。因此，共青團與時俱進，將德育課程內容進行更新。堅持“三貼近”原則，貼近實際、貼近生活、貼近學生，將刻板、晦澀難懂的德育理論與實際相結合，把嚴肅、理性的理論生活化。此外，還可以增強德育課的針對性和時代感，把社會主義核心價值體系的內容與德育課程內容相結合，根據學生的特點進行教學。

2.2 優(yōu)化德育工作運行機制

德育工作是服務于智育、體育和美育等教育工作的，所以德育工作可以融入專業(yè)知識、文化課及體育課的教學活動中。教師在進行專業(yè)理論講解時，可以結合學科特點滲透德育思維;教師以身作則，做好表率，堅守職業(yè)道德和樹立良好的師者形象;組織技能展示活動，設立學生實訓崗位，讓學生參與到德育思想的宣傳中[3]。

2.3 健全組織德育的監(jiān)管機制

德育工作不是單方面向學生灌輸品德思想，更重要的是提高學生整體素養(yǎng)，激勵學生實現(xiàn)對自我的管理、約束和學習。我校充分發(fā)揮校學生會、共青團和班級骨干的作用，組織人員監(jiān)督學生的日常生活行為，讓學生承擔起學習管理、生活管理和德育等工作[4]。廣大學生干部帶頭，讓學生在實踐中不斷鍛煉，自我教育，從而獲得健康、長遠的發(fā)展，成為全面發(fā)展的一代新人。

3 共青團德育工作的具體落實

我校共青團在德育工作的具體落實中，堅持以教育和規(guī)范學生的日常行為為工作重點，開展“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學和愛護公共財物）和“四有”（有理想、有道德、有文化和有紀律）教育，把踐行“公德”作為教育的主要內容，培養(yǎng)品德優(yōu)良、舉止文明高素質及心理健康的人才。

3.1 加強日常行為規(guī)范教育

通過開展思想品德教育的主題班會，亦或者其他的素質課，對學生的日常行為進行規(guī)范、正面宣傳和教育，推動學生養(yǎng)成良好的生活習慣，這是具備良好思想品德的基礎[5]。在實踐中強化學生的思想觀念，利用升國旗、黑板報及廣播等形式對學生進行指導，規(guī)范學生生活中的言行舉止。理論與實踐相結合，學生能夠更加扎實有效地理解德育思想。

3.2 打造共青團中堅力量，統(tǒng)籌德育工作開展

共青團是學校德育工作的重要力量，共青團團員也間接起者引領者和管理者的身份。因此，學校要發(fā)揮共青團的引領作用，要求新成員成為生活工作學習方面的先鋒，帶動其他人加人積極學習的環(huán)境。在共青團學生的帶動與影響下，在校內樹立起優(yōu)良的精神面貌，幫助其他學生養(yǎng)成正確的學習生活習慣，在學習生活中灌輸?shù)掠枷搿?/p>

3.3 營造良好學風，建設校園文化

德育教育離不開校園文化氛圍的熏陶，學習文化是學校潛在的文化力量。加強校園文化的建設，是共青團德育教育機制的亮點，也是一個創(chuàng)新點。在校園文化的建設過程中，校共青團可以組織內容豐富、形式多樣的校園教育活動，推動德育工作的落實。同時校團委共青團工作的目標還有監(jiān)督學生學習狀態(tài)，監(jiān)督學風發(fā)展情況，致力于發(fā)揮校風價值，營造良好校園德育氛圍。

4 結語

盡管開展新時代的團委德育工作是比較艱辛的，但我校仍然堅持貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、立德樹人、德育為先的理念，并且認真地將這些理念與實踐相結合，將德育工作作出很好的效果。青少年是祖國的未來，在對學生進行思想品德教育的過程中，學校也要充分尊重學生的差異，準確地把握學生的特性，探索出適合學生的德育教育。團委及教育工作者不僅要做好傳道、授業(yè)、解惑的本職工作，而且需要對學生投入足夠的愛心、細心和耐心，時刻注意、規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，為社會主義培養(yǎng)合格的建設者和優(yōu)秀的接班人。

參考文獻

[1] 吳巧慧，晏寧，周志成，等.德育工作精準育人的探索與實踐[J].北京聯(lián)合大學學報，2020，34（01）：6-10.

[2] 劉偉，文嘉，黎秋言.構建“五課”品行教育模式——有效實現(xiàn)德育工作目標[J].廣西農業(yè)機械化，2020，42（03）：68-69.

[3] 肖偉.新媒體環(huán)境下學校德育工作途徑探析——基于一位中學德育工作者的實踐體悟[J].創(chuàng)新人才教育，2018，6（03）：20-24.