劉宇

高職院校以培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)著實(shí)用型的高級(jí)技術(shù)人才，向社會(huì)提供大量的專業(yè)技術(shù)性人才，在辦學(xué)過程中更需要密切結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法，才能更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的理想人才。現(xiàn)代社會(huì)處于信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生對于信息化的很多新奇的知識(shí)比較便于接受。而受學(xué)生歡迎的教師和課堂，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。比如教師能夠熟練操作電腦軟件，在教學(xué)中將教材、黑板與課件、圖畫、視頻、音頻、動(dòng)畫等相結(jié)合進(jìn)行講解，教學(xué)效果會(huì)比單純的教材+黑板傳統(tǒng)教學(xué)好很多，學(xué)生接受程度高;教師在課堂中緊密聯(lián)系國際、社會(huì)發(fā)生的時(shí)事新聞或生活現(xiàn)象進(jìn)行講解，會(huì)比年復(fù)一年的教材案例講解效果強(qiáng)很多;教師善用多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的課堂。總之，開展信息化手段組織教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，對教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)成果起著非常重要的作用。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與信息技術(shù)高度融合發(fā)展的緊迫感和吸引力

習(xí)近平總書記在2018年北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。”習(xí)近平總書記的系列講話從黨和國家工作的大局高度，從意識(shí)形態(tài)工作的全局高度，深刻揭示了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育工作的特點(diǎn)規(guī)律。當(dāng)前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)模式也正面臨挑戰(zhàn)。學(xué)生規(guī)模偏大，課堂互動(dòng)困難，教學(xué)效果有待提升，計(jì)算機(jī)課程較為抽象、晦澀都是存在的問題?？萍颊诟淖兪澜纾凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，通過移動(dòng)教學(xué)客戶端、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)客戶端、MOOC教學(xué)、SPOC教學(xué)、VR教學(xué)、微博等渠道，使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)工作面更廣、速度更快、容量更大、效益更高。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息技術(shù)化教學(xué)手段和教學(xué)模式的創(chuàng)新

高職院校信息化教學(xué)大賽是近年來高職院校間十分熱門的教學(xué)競賽，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師和學(xué)生。但是觀察以往該大賽獲獎(jiǎng)歷史，作為與信息化關(guān)聯(lián)最多的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程獲獎(jiǎng)案例卻比較少。這種詭異的現(xiàn)狀是其實(shí)是與計(jì)算機(jī)專業(yè)本身抽象、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)多的特點(diǎn)有很大關(guān)系的。這就更加需要教師豐富多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)模式。

（一）實(shí)例教學(xué)：在參與中增強(qiáng)學(xué)生對理論的興趣

實(shí)例教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師有目的、有選擇地把社會(huì)實(shí)踐中較典型的，具有一定難度的真實(shí)案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生思考、分析、研究并解決問題，以此來加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的一種實(shí)踐性教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程案例可直接引用社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)間、信息安全報(bào)告、最新信息技術(shù)發(fā)展等典型事例，也可從大量的影像資料、文字素材中選取采用同一個(gè)技術(shù)的相關(guān)材料進(jìn)行整合加工。實(shí)例教學(xué)一般采取教師講解設(shè)疑一展示實(shí)例一學(xué)生討論分析一教師總結(jié)、釋疑的順序。反之，則可采用展示實(shí)例一學(xué)生討論分析一教師總結(jié)、釋疑的順序。在學(xué)生分析討論案例環(huán)節(jié)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)高度重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辯論、問答、模擬體驗(yàn)等方式參與其中?！霸⒔逃跇贰笔歉呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)專業(yè)課程需要追求的教學(xué)方法，也是教學(xué)目的。傳統(tǒng)的教育模式就是單純的灌輸，非但起不到應(yīng)有的效果，有時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。充分結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)案例，比如將雙十一物流快遞的流轉(zhuǎn)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系中數(shù)據(jù)格式發(fā)生的流轉(zhuǎn)進(jìn)行對照，有助于學(xué)生有效吸收網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，理解網(wǎng)絡(luò)通信原理。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推行智慧教學(xué)

打造移動(dòng)端教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)手機(jī)軟件教學(xué)工具，讓教學(xué)“活”起來，讓手機(jī)從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”。在眾多教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐中，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)開展思政課智慧教學(xué)是一種重要且有效的嘗試。這種新模式發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主體作用，一方面，教師以學(xué)生喜聞樂見的新媒體內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情;另一方面，廣泛使用移動(dòng)交互方式創(chuàng)新思政課堂教學(xué)，充分利用了新媒體技術(shù)的展現(xiàn)與交互優(yōu)勢，充分提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)本身就存在師生互動(dòng)少的問題，吸引學(xué)生注意力對教學(xué)來說有一定困難。高?？梢試L試將手機(jī)等智能網(wǎng)絡(luò)終端變成教學(xué)工具，研發(fā)出輔助高校思政課課堂教學(xué)的手機(jī)教學(xué)軟件。通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)師生在線實(shí)時(shí)互動(dòng)交流和全程大數(shù)據(jù)記錄評價(jià)分析。

（三）VR/AR教學(xué)：在沉浸體驗(yàn)中堅(jiān)定學(xué)生對理論的自信

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)手段更科學(xué)、更高效、更豐富多彩，能提供直觀的、形象的、多重刺激的視聽覺材料。在VR/AR技術(shù)的使用過程中，學(xué)生可以對抽象、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、拓?fù)?、信息流轉(zhuǎn)有更沉浸式的體驗(yàn)和了解。學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中充分利用人的一切感知功能，將專業(yè)理論課轉(zhuǎn)化為可以親身體驗(yàn)的“體育“課，帶來更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“虛擬與現(xiàn)實(shí)的互補(bǔ)”“線上與線下的互聯(lián)”，使抽象的知識(shí)形象化。讓教學(xué)變成沉浸于虛擬空間的體驗(yàn)之旅，充分調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性。通過探究任務(wù)和問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生分析、解決問題能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代化技術(shù)方式，不斷地實(shí)行新的教育形態(tài)?；诂F(xiàn)代化信息技術(shù)之上的教育教學(xué)，將學(xué)習(xí)者當(dāng)主體，學(xué)生與老師、學(xué)校之間通過多種媒介互動(dòng)方式進(jìn)行溝通與交流，讓教育教學(xué)成果更加高效、資源分配更為合理，是一種新式的教育形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)和教育之間的深度融合，為促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步、效率提升、組織革新、教育創(chuàng)新、實(shí)力增長以及生產(chǎn)力提升的戰(zhàn)略性的教育變革。把高職院校教師的信息化教學(xué)意識(shí)發(fā)展作為信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)的一個(gè)維度，是信息化教學(xué)能力提升的創(chuàng)新舉措，信息化教學(xué)的理念與認(rèn)識(shí)、過程與方法、價(jià)值與效用尚處在探索階段，信息技術(shù)本身也處于日新月異的變化中，這決定了信息化教學(xué)這一時(shí)代主題將長期處于變革和探索中。