史亞麗 穆輝 石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

引言

當(dāng)今社會(huì)，我們的生活已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分，我們生活和工作的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)都起著重要的作用。在這種環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念被明確提出，而這也促使一眾行業(yè)掀起互聯(lián)網(wǎng)改革創(chuàng)新熱潮。拿教育行業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也給教學(xué)模式和教學(xué)手段的實(shí)施創(chuàng)造了更多的可能性。尤其需要注意的是，在社會(huì)向多元化、個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)對人才的需要也在相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這也預(yù)示著以高職教育為代表的教育領(lǐng)域要深化改革，通過優(yōu)化教學(xué)模式培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才。

一、教育改革的新概念分析

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

教育是國之基石，在互聯(lián)網(wǎng)如火如荼的發(fā)展當(dāng)中，人們也不免對互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用進(jìn)行了思考。經(jīng)過一段時(shí)間的設(shè)計(jì)與論證，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入教育當(dāng)中，對教育發(fā)生重塑和拔高的作用，使教育領(lǐng)域獲得了跨越式的發(fā)展。從某種程度上來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教育中，最重要的效用就是沖擊傳統(tǒng)教育形式，迫使既有教育體系作出積極轉(zhuǎn)變。

2.新媒體教學(xué)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們在工作和生活中不免要接觸到新媒體。在教育領(lǐng)域中，新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也為教學(xué)工作的開展提供了很大便利。新媒體技術(shù)是指具備信息技術(shù)特征、互動(dòng)性強(qiáng)、形態(tài)創(chuàng)新的新技術(shù)媒體。正如人們熟悉的微博、微信都是典型新技術(shù)媒體。在教師的操作下，這種媒體中的圖像、視聽資源得到整合，最終以教學(xué)資源的形式面向?qū)W生，發(fā)揮作用。值得一提的是，教師可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)開放性、交流性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.開放式教育

受制于教學(xué)技術(shù)的落后性，傳統(tǒng)教育中難免會(huì)呈現(xiàn)出封閉性的特征。教師及學(xué)生只能在課堂中進(jìn)行知識(shí)的傳遞和接收，教學(xué)的內(nèi)容相對匱乏，只是局限于書本知識(shí)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生雖然能夠掌握必要的知識(shí)，但是從廣度和深度來看，顯然還是有所不濟(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造的開放式教育環(huán)境下，教師可以調(diào)用海量的課外資源，對學(xué)生展開課堂和課外指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在廣泛接觸知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

4.O2O教學(xué)模式

現(xiàn)如今O2O的模式大多數(shù)人都比較熟悉，這種模式已經(jīng)在商業(yè)活動(dòng)當(dāng)中得到廣泛運(yùn)用，即互聯(lián)網(wǎng)與線下商務(wù)相互結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)作為線下交易的平臺(tái)。在教學(xué)中，O2O的內(nèi)容是課外自學(xué)和延伸性輔導(dǎo)結(jié)合課堂教學(xué)和課后教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式有效地連接了教師和學(xué)生、課堂教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以讓學(xué)生更大程度上地接受教育。

二、典型的互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境滋生了眾多類型的線上教學(xué)模式，其中最為廣泛的當(dāng)屬慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，這兩種教學(xué)模式無論是在國內(nèi)還是在國外，都受到人們的廣泛關(guān)注。值得一提的是，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂中有大量教學(xué)工作者的參與，所以該教學(xué)模式具有專業(yè)性和針對性。

慕課（MOOC）作為一種線上教育形式，使用方式十分簡單，只需要經(jīng)過簡單的注冊就能夠登錄平臺(tái)。借助于專業(yè)化的評估體系和考核方式，慕課能夠?qū)€上用戶的學(xué)習(xí)作出準(zhǔn)確評價(jià)；慕課匯集了國內(nèi)外大量教學(xué)工作者，其中的教學(xué)資源無疑是海量的，所以學(xué)生足不出戶就能享受到頂尖教育資源；慕課參與課堂比較自由，學(xué)生可以根據(jù)自主需要選擇課程內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂的“翻轉(zhuǎn)”在于課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)主體方面，課堂時(shí)間指的是將更多的時(shí)間放到課外學(xué)習(xí)中；學(xué)習(xí)主體是指學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師過渡到學(xué)生。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，主要還是要因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的開放性，學(xué)生能夠自由地調(diào)用信息化資源，化網(wǎng)上資源為己用。在這種教學(xué)形式下，教師的角色也相應(yīng)發(fā)生了變化，由知識(shí)的傳授者變?yōu)榱私虒W(xué)引導(dǎo)者。不過需要注意的是，翻轉(zhuǎn)課程在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的運(yùn)用還受到包括應(yīng)試教育在內(nèi)的不利因素限制，所以該教學(xué)模式在我國教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用狀況還不是很理想。然而隨著信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，翻轉(zhuǎn)課程的實(shí)施也會(huì)越發(fā)可行。

值得一提的是，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂兩種開放性教育模式都來源于美國，這也說明該教學(xué)模式的既有應(yīng)用方式與我國高職教育存在差異。因此，在高職教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)因素進(jìn)行改革時(shí)，必須篩選出水土不服的部分，然后根據(jù)高職教學(xué)實(shí)際做出調(diào)整，最終發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)改革的積極作用。

三、教學(xué)改革對高職院校的重要意義

1.更好地促進(jìn)高職院校的課程改革

職業(yè)教育的宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)各行業(yè)所需要的專業(yè)人才，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出調(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程改革，補(bǔ)齊教學(xué)短板，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。在課程改革的過程中，高職院?？梢赃m當(dāng)吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以免在創(chuàng)新教學(xué)新模式時(shí)走彎路。在充分融入“互聯(lián)網(wǎng)+”后，高職院校的教育模式將獲得顯著的優(yōu)化，其中最直觀的表現(xiàn)就是教學(xué)方式變得豐富、新穎，學(xué)生在各種新型教學(xué)方式的作用下，積極性大幅提高，能夠用高度飽滿的熱情面對知識(shí)學(xué)習(xí)，并且活躍地進(jìn)行思考，進(jìn)行實(shí)踐。

2.提升高職學(xué)生的就業(yè)率

對高職院校教學(xué)工作最精準(zhǔn)的評價(jià)莫過于就業(yè)率，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后最終都要走向工作崗位。院校的就業(yè)率越高，就越說明教學(xué)內(nèi)容緊貼社會(huì)需要，能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下展開教學(xué)改革恰恰能夠幫助高職院校提高就業(yè)率。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生能夠接觸到多種途徑的信息，其中有專業(yè)相關(guān)內(nèi)容或社會(huì)熱點(diǎn)問題，在這些信息的啟發(fā)下，學(xué)生可以更多的思考專業(yè)的發(fā)展及自身與社會(huì)的聯(lián)系。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí)也就逐漸形成，而這對學(xué)生未來的工作和生活無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。尤其是在競爭上崗的階段，用人單位往往偏向選擇創(chuàng)新意識(shí)和競爭意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生。

3.促進(jìn)教師隊(duì)伍創(chuàng)新素養(yǎng)提升

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下使用創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)人才，首先要做到的就是提高教師互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，否則開展針對性地教學(xué)也就無從談起。不過需要注意的是，受應(yīng)試教育的長期影響，我國高職院校教育也在一定程度上呈現(xiàn)出死板、僵化的狀態(tài)， 高職教師在教學(xué)意識(shí)方面也顯得比較落后。如果教師不能及時(shí)提升自身素質(zhì)，堅(jiān)持用這種落后的方針和理念實(shí)施教學(xué)，最終必然會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)效率低下，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展不足。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)改革會(huì)在一定程度上對教師隊(duì)伍的優(yōu)化發(fā)生反作用，促使教師接受改革過的教學(xué)方式和教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)工作，提升教學(xué)效率。

四、教學(xué)改革創(chuàng)新的具體內(nèi)容

1.以“導(dǎo)生”制促進(jìn)課堂模式創(chuàng)新

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力方面存在差異，所以在長時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況參差不齊的局面。這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)引入教學(xué)新模式，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率，避免教學(xué)工作中出現(xiàn)兩極分化的狀況。比較理想的措施應(yīng)當(dāng)是建立互助小組，利用“導(dǎo)生”制重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式。實(shí)施相關(guān)教學(xué)模式前，教師科學(xué)、全面的分析學(xué)生狀況，將學(xué)生的成績、性格、人際交往能力納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，然后逐步調(diào)整“導(dǎo)生”小組的人員構(gòu)成。一般來說，教師在設(shè)置小組成員時(shí)，要按照均衡搭配的理念實(shí)施工作，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生。完成初步構(gòu)建以后，教師要在“導(dǎo)生”小組的基礎(chǔ)上應(yīng)用更加多樣化的教學(xué)措施，以此保障“導(dǎo)生”教學(xué)模式的效率和有序性。例如教師把“導(dǎo)生”成果作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生圍繞小組成績進(jìn)步比例展開競爭，勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師的指導(dǎo)下，“導(dǎo)生”將會(huì)和其他學(xué)生密切進(jìn)行交流，然后在交流的過程中對他人產(chǎn)生影響，并且從他人的身上反思自身學(xué)習(xí)的不足，最終使全體學(xué)生獲得有益發(fā)展。

2.制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定直接影響日常教學(xué)工作，對于教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)，教師應(yīng)在立足于時(shí)代背景和宏觀人才培養(yǎng)目標(biāo)上作出調(diào)整；為了提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對性和有效性，教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生群體中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了解，然后再根據(jù)學(xué)生個(gè)人狀況給出個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在“看得見”的學(xué)習(xí)方向上做出努力；在“摸得著”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上下苦功；在“做得到”的目標(biāo)設(shè)置上燃起學(xué)習(xí)積極性?？偠灾黜?xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)生實(shí)際為準(zhǔn)，盡可能提高目標(biāo)內(nèi)容的操作性和針對性，讓學(xué)生在高效的指導(dǎo)中長期獲得發(fā)展。

3.廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，這些都是高職教育教學(xué)改革的可行方向。教師要不斷提高自身對創(chuàng)新課程教學(xué)模式的理解，充分調(diào)用線上教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，穿插創(chuàng)新理念和競爭意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力。

4.培養(yǎng)計(jì)算思維

計(jì)算機(jī)應(yīng)用思維的形成有助于提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，教育是持續(xù)終身的事業(yè)，即使結(jié)束了高職學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是要在未來的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能源源不斷的獲得發(fā)展動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算思維的教學(xué)理念融入其中，讓學(xué)生對計(jì)算本質(zhì)和計(jì)算機(jī)求解問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。尤其需要注意的是，學(xué)生應(yīng)用計(jì)算設(shè)備解決問題時(shí)往往只知其然，不知所以然，這樣的學(xué)習(xí)方式顯然不足以跨過知識(shí)的鴻溝。對此，高職院校教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入更多思維訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算思維，助理學(xué)生提升終身學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)對高職院校的發(fā)展起著重要的作用，高職院校要盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景，及時(shí)對自身教學(xué)工作進(jìn)行改革，從而優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)教育方式，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)。