吳媛萍 鄭州軌道工程職業(yè)學(xué)院
高職院校中的學(xué)生作為高等教育的受益者,是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量之一,為更好的服務(wù)于社會(huì),為社會(huì)貢獻(xiàn)力量,其準(zhǔn)確有效的方法之一是有一個(gè)好的身體。然而,一個(gè)健康的體魄不能在短時(shí)間內(nèi)形成,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)鍛煉。為了奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)壯的身體,我們應(yīng)該本著開放的合作能力,將開放式教育理論應(yīng)用于高職高專學(xué)校的體育教學(xué)中是十分有必要的。
在高職高專體育教學(xué)中增加一些新的體育課程,不僅豐富了高職高專的體育教學(xué)內(nèi)容,而且也是對(duì)高職高專體育教學(xué)的一種創(chuàng)新。通過(guò)添加新的體育課程,提高了高職高專體育教學(xué)的課程質(zhì)量并且有效的增強(qiáng)高職高專學(xué)生的身體素質(zhì)。有些體育項(xiàng)目不僅需要雙手靈活快速切換動(dòng)作,還需要整個(gè)身體和腳的配合,在這過(guò)程中人的大腦需要高速運(yùn)轉(zhuǎn),培養(yǎng)了高職高專學(xué)生的思維能力,對(duì)于高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等科目也有一定的幫助,做到各方面全面發(fā)展。在高職高專學(xué)生體育課上,學(xué)生每學(xué)會(huì)一個(gè)體育項(xiàng)目都會(huì)得到一種滿足感和成就感,會(huì)對(duì)自己更加充滿信心,對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也更加有信心。除了這些,各種體育項(xiàng)目還可以增強(qiáng)自身的耐力,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中,不管遇到什么困難也能堅(jiān)持下去。
在新的課改背景下,教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的填鴨式教育,而是通過(guò)情感的傳達(dá)使學(xué)生的思想意識(shí)得到提升,身心得以健康成長(zhǎng)。而對(duì)于高職高專教育來(lái)說(shuō),盡管語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主干學(xué)科很是重要,但是這并不代表著體育鍛煉不重要,不應(yīng)受到重視;相反,體育鍛煉也是高職高專學(xué)生的必修課,其體育習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生鍛煉身體、釋放壓力,使學(xué)生能夠以更好的精神面貌迎接繁忙的學(xué)習(xí)生活。試想高職高專學(xué)生若因身體問(wèn)題影響學(xué)習(xí)豈不是得不償失?因此學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)高職高專學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng),老師也應(yīng)不斷改進(jìn)創(chuàng)新體育教學(xué)模式,學(xué)生積極參與到體育課堂中,以強(qiáng)身健體為繁重的學(xué)習(xí)生活增添激情和樂(lè)趣。
有一句話叫作:少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。這里的強(qiáng)不只是知識(shí)與能力的強(qiáng),也指代身體的強(qiáng)壯,身體健康強(qiáng)壯是做其他事情的基礎(chǔ),只有身體強(qiáng)壯,精神面貌好,事情才會(huì)一件一件順利地得以完成。但是當(dāng)前我國(guó)高職高專的體育教學(xué)依然存在著不少的問(wèn)題。
在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院,學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)并不重視。雖然學(xué)校也上體育課,但只是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式,在很多高職高專體育課上,大部分學(xué)校都沒(méi)有開展新的體育項(xiàng)目,雖然學(xué)??赡軙?huì)開展體育比賽,但也是以很簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行比賽,體育項(xiàng)目也很簡(jiǎn)單,對(duì)體育改革并不重視。學(xué)校也沒(méi)有專業(yè)的體育老師,甚至?xí)霈F(xiàn)體育老師就是用學(xué)校的其他老師進(jìn)行代替這種情況,沒(méi)有專業(yè)體育老師的帶領(lǐng),導(dǎo)致體育課只是一種形式,只需要有一個(gè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行看管就算完成了體育課,有時(shí)候還會(huì)有學(xué)校出現(xiàn)體育課根本就沒(méi)有老師的情況,完全是讓學(xué)生自由活動(dòng)。學(xué)校對(duì)于體育項(xiàng)目不重視,使學(xué)生意識(shí)不到體育的重要性,也給學(xué)校體育課程的改革和發(fā)展帶來(lái)了很大的障礙。
在高職高專院校的體育教學(xué)中,很多學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)模式,教師的選拔,要求并不高,教師們?nèi)狈I(yè)知識(shí),從而導(dǎo)致難以開發(fā)新課程。許多教師組織新的開放式課程,由于缺乏這一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),他們對(duì)體育教學(xué)的開展形式并不是很清晰,不知道如何可以提升高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,如何整體把控體育課堂以及協(xié)調(diào)課堂,這些能力的缺失直接影響著體育教育質(zhì)量,影響高職高專學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情,課堂效果特別差。學(xué)校還缺乏科學(xué)的教學(xué)方法,由于沒(méi)有關(guān)于體育課程的教科書,老師們也沒(méi)有辦法對(duì)體育課程作出合理的教學(xué),其體育教育教學(xué)方式將直接影響著高職高專學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的看法與意見(jiàn)。然而當(dāng)前存在的問(wèn)題就是高職高專體育老師的體育教學(xué)方式單一,學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不大,學(xué)生不能深入了解體育教育的改革,只能通過(guò)自己的方式理解體育教學(xué)。學(xué)校對(duì)于體育項(xiàng)目不重視,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)開展體育的意義也一無(wú)所知,對(duì)于學(xué)校開展體育課程改革與發(fā)展也有很大的阻礙。
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使國(guó)家對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高,對(duì)教育的投資力度也越來(lái)越大,從而使各個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)條件得到了不斷的改善,但是由于一些學(xué)校對(duì)于體育學(xué)科的不重視,使學(xué)校的體育器材和設(shè)備并沒(méi)有得到很大的改進(jìn)。一些體育器材存在老化、破損等現(xiàn)象已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了,并不能滿足高職高專學(xué)生上體育課的基本需求。另外,一些院校因?yàn)榘褔?guó)家對(duì)其教育投資用于其他方面,比如建宿舍樓、教學(xué)樓,而對(duì)于學(xué)校的跑道并沒(méi)有加以翻新,使學(xué)生基本的體育鍛煉場(chǎng)所也有一定的限制,進(jìn)而也影響著高職高專體育教學(xué)工作的進(jìn)展。
要想高職高專的體育教學(xué)工作可以順利開展,讓高職高專學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性并積極參與體育鍛煉,首先,需要轉(zhuǎn)變觀念,摒棄體育學(xué)科不重要的潛在意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于高職高專學(xué)生的身心健康發(fā)展的益處。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于體育鍛煉的宣傳,不管是從黑板報(bào)還是體育競(jìng)賽,抑或是體育操,從基礎(chǔ)年級(jí)開始加強(qiáng)宣傳與教育,從而使高職高專學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,進(jìn)而積極地參與到學(xué)校組織的體育鍛煉中去。其次,教師也要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念,并在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái),以促進(jìn)體育教學(xué)工作的進(jìn)展。
為了能夠更加有效地促進(jìn)高職高專體育教學(xué)工作的進(jìn)展,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職高專學(xué)體育老師的培訓(xùn),或者是讓老師去學(xué)習(xí)其他體育教學(xué)活動(dòng)開展得比較好的學(xué)校,借鑒其優(yōu)秀之處,使體育教師在不斷的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),從而不斷提升自身的體育教學(xué)技能。另外開放式教育要求教師的教學(xué)科目必須面向所有的學(xué)生,但客觀地說(shuō),學(xué)生和學(xué)生之間存在著明顯的個(gè)體差異。高職高專體育教學(xué)在開展體育課堂之前要提前認(rèn)真?zhèn)湔n,在上課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生,制定不同的計(jì)劃,并采用不同類型的體育項(xiàng)目以供不同喜好的學(xué)生進(jìn)行選擇,而且老師也要注意把控各項(xiàng)體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度,以避免學(xué)生發(fā)生一些不必要的傷害。最重要的是,體育老師也要嚴(yán)格要求自己,提高自身的專業(yè)技能并結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)的安排,以適應(yīng)開放教學(xué)的理念。從而使學(xué)生可以快速融入體育鍛煉的氛圍中,并不斷獲得樂(lè)趣,提高自身的身體素質(zhì)。
體育課程與其他項(xiàng)目有很大區(qū)別,而且面向?qū)嶋H。在傳統(tǒng)的體育課程中,教師的單兵訓(xùn)練和重復(fù)的練習(xí)往往被認(rèn)為是課堂上一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教室里的教材不能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),更不能讓學(xué)生參與其中,因此學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的興趣,既不能制定計(jì)劃,也不能有效的實(shí)施學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式和理念違背了開放式教學(xué)理念的原則。而新課改背景下,體育課教學(xué)首先要改變的就是以往以老師作為教學(xué)主體這一現(xiàn)象,把課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。老師作為組織者和指導(dǎo)者,讓學(xué)生們充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,組織開展體育活動(dòng),以游戲競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在活動(dòng)中,給學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作和展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生主體地位,以達(dá)到開放式教學(xué)的目標(biāo)。
體育課程與其他一般課程不同,它強(qiáng)調(diào)體育精神,在這種精神中,開放合作的精神對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作至關(guān)重要。在體育課程中,大部分體育項(xiàng)目必須涉及很多人,因此,學(xué)生的集體主義思維以及合作研究的能力已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的中心議題。在實(shí)際的體育課上,老師可以將學(xué)生們分成幾組來(lái)討論,并讓他們選擇一個(gè)小組領(lǐng)導(dǎo)人,老師可以對(duì)每一組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié),對(duì)體育項(xiàng)目熟練并且完全正確的小組,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);對(duì)于學(xué)習(xí)情況一般的學(xué)生,要引導(dǎo)他們及時(shí)進(jìn)行改進(jìn),同時(shí)也要鼓勵(lì)他們,相信他們可以做的更好。每節(jié)課都可以抽出一組表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)對(duì)比分析,通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生找到自身不足,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作力,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作這樣有利于提高學(xué)生的集體思想和合作研究能力。
高職高專體育教學(xué)的順利推進(jìn),學(xué)生積極的參與體育課堂,都是需要完善的體育器材和體育設(shè)備來(lái)作為支撐的。體育器材作為進(jìn)行體育活動(dòng)的基礎(chǔ)條件,不僅需要國(guó)家政府對(duì)其的資金投入,更需要學(xué)校通過(guò)各方面的途徑去獲取資金,以購(gòu)買或者修理老舊的體育設(shè)備,讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)能夠有場(chǎng)地、有器材。同時(shí),學(xué)校也要呼吁學(xué)生能夠愛(ài)護(hù)器材,定期檢查修理器材,并且做好器材的保養(yǎng)工作。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)正在不斷深化與改革。對(duì)于在開放式體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,文章也給出了一定的對(duì)策。相信經(jīng)過(guò)各方的不斷努力與改進(jìn),高職高專的體育教學(xué)工作一定可以順利開展,高職高專學(xué)生的身體素養(yǎng)會(huì)逐漸提升,進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體全面發(fā)展。