石志敏

（鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀中學，山東 濱州 256209）

足球運動作為世界第一大運動，具有廣泛的社會影響力，發(fā)展足球事業(yè)對促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增進國民體質健康、建設體育強國都具有極其重要的積極意義。但是，目前我國足球發(fā)展滯后，足球競技水平與綜合國力不相匹配，人才匱乏，足球人口基數(shù)少，積極參與足球運動的社會氛圍沒有形成。因此，為推進我國足球事業(yè)改革發(fā)展，2009年國家體育總局、教育部等國家部委啟動了全國青少年校園足球活動，旨在推進足球運動進校園，讓兒童青少年積極參與到足球運動中來，促進學生身心健康，并促進足球人才培養(yǎng)。校園足球開展以來，通過建設校園足球特色學校及建立高校高水平足球隊、改善學校足球場地和設施、開展校園足球聯(lián)賽活動等多項措施，推動了青少年校園足球的不斷發(fā)展。隨著各方對校園足球發(fā)展的高度重視，以及投入大量的人力、財力、物力，校園足球的開展條件也得到了較大的改善。但是，在校園足球活動開展中，除了場地、設施、器材等硬件條件外，還需要足球師資這項最重要的人力資源。足球師資承擔制定校園足球發(fā)展計劃、足球活動組織、足球教學、建設校園足球文化等重要任務，因此，足球師資隊伍建設是校園足球發(fā)展的關鍵。本文通過研究當前中學校園足球師資隊伍建設現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在的問題和不足，進而以問題為導向提出具有針對性、操可行性的對策，旨在促進中學校園足球師資隊伍建設以及校園足球的進一步發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以中學校園足球師資隊伍建設現(xiàn)狀與對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法利用CNKI、萬方等數(shù)據(jù)庫以及學校圖書館檢索、查閱相關研究文獻（共235 篇），從中選取關聯(lián)度較高的114 篇進行深入研讀，了解當前國內外研究現(xiàn)狀以及校園足球師資隊伍建設現(xiàn)狀，掌握相關研究理論和研究方法，為本文撰寫打好理論基礎。

1.2.2 問卷調查法自編“中學校園足球師資隊伍建設現(xiàn)狀調查問卷”，問卷從足球師資基本構成、職業(yè)能力與培訓情況、崗位待遇和思想動態(tài)以及足球師資外部發(fā)展環(huán)境4個方面進行調查。邀請10位專家對問卷的效度進行了評價，有8位專家認為問卷的效度較高。采取重點抽樣方法，抽取了125 所中學階段全國青少年校園足球特色學校的教師作為調查對象。從每所學校抽取1位足球教師進行問卷調查，采取網(wǎng)絡問卷方式，共發(fā)放問卷125 份，回收有效問卷121 份，問卷回收有效率96.8%。

1.2.3 專家訪談法就中學校園足球師資隊伍建設問題與校園足球管理人員、校園足球師資以及校園足球研究學者進行訪談，了解他們對當前校園足球師資隊伍建設的看法，征求他們對加強校園足球師資隊伍建設的建議。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法采用SPSS 22.0 對問卷調查所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，主要統(tǒng)計平均數(shù)、標準差、百分比等描述性指標。

2 結果與分析

2.1 師資隊伍基本構成

對所抽取的中學足球教師性別、年齡、來源、學歷、教齡等方面調查結果進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在性別方面，當前中學足球教師以男性為主，約占調查總人數(shù)的80%，體現(xiàn)出中學足球教師性別結構不平衡。在年齡方面，所調查的121位足球教師平均年齡為34.1 歲，最小者為21 歲，最大者為54 歲，40 歲以下的占調查總人數(shù)的74.4%，說明當前中學校園足球教師隊伍年輕化。在來源方面，足球教師最多的來源為體育專業(yè)畢業(yè)生，其次是其他科目體育教師。再次是職業(yè)足球運動員和足球教練，可以看出，體育專業(yè)畢業(yè)生是當前中學校園足球教師的主要來源。在學歷方面，所調查的中學足球教師中本科學歷的占調查總人數(shù)的52.9%，?？茖W歷的占調查總人數(shù)的39.7%，碩士研究生及以上學歷的占調查總人數(shù)的7.4%，說明當前中學足球教師大都具有本科及以上文化。在教齡方面，中學足球教師在6～10年教齡的最多，占調查總人數(shù)的34.7%；1～5年的其次，占調查總人數(shù)的28.1%；之后隨著教齡上升占比逐漸遞減，說明大部分中學足球教師教齡在10年以內，15年以上的較少。

2.2 職業(yè)能力及培訓情況

在所調查的中學足球師資中，教師職稱方面，最多的是中學二級教師，占調查總人數(shù)的69.4%，中學一級和高級的占比都很少，還有部分足球教師沒有職稱，說明當前中學足球教師職稱不高。對中學足球教師的教練等級和運動員等級進行調查發(fā)現(xiàn)，大部分中學足球教師只有較低的足球教練等級（C 級以下）和足球運動員級別（國家二級以下）。對中學足球教師的教學能力調查結果進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在對自己教學能力自評各維度方面，評分較低的是教法運用、知識更新2個方面。對中學足球教師參加培訓情況調查結果進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分足球教師每年參加過的足球相關培訓在4 次以內，說明接受的培訓次數(shù)較少。

2.3 崗位待遇和思想動態(tài)

對中學足球教師與校園足球活動開展需求匹配性進行調查發(fā)現(xiàn)，76.0%的中學足球教師認為當前中學現(xiàn)有的足球師資不能滿足開展校園足球活動的需要，師資不足成為當前制約中學校園足球發(fā)展的重要因素。對中學足球教師感受到的工作壓力進行調查發(fā)現(xiàn)，23.1%的足球教師認為壓力非常大，65.3%的中學足球教師感受到工作壓力比較大，感受工作壓力為“一般”和“不大”的足球教師分別占調查總人數(shù)的9.9%、1.7%?？梢?，中學足球教師普遍感受壓力較大。對中學足球教師的工作滿意度進行調查發(fā)現(xiàn)，46.4%的中學足球教師表示對自己的工作滿意，29.7%的中學足球教師表示對當前的工作較滿意，反映出大部分中學足球教師對當前的工作比較滿意，熱愛當前的工作。進一步對當前中學足球教師工作方面的思想動態(tài)進行調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對自己當前工作有不滿意時，37.2%的中學足球教師選擇“努力適應”，48.5%的中學足球教師選擇“視情況而定”，14.3%的中學足球教師會“設法跳槽”，可以看出有部分中學足球教師存在跳槽的打算。

2.4 足球師資外部發(fā)展環(huán)境

對學校對校園足球活動的重視情況調查結果統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，認為學校對校園足球師資隊伍建設非常重視和重視的中學足球教師分別占23.1%、14.8%，認為學校對校園足球不太重視及不重視的中學足球教師分別占26.4%、11.9%，說明學校對校園足球開展的重視程度有待加強。對中學足球教師流失情況進行調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在所調查的121 所學校中，近5年內有53 名足球教師離開了足球教學崗位，說明中學足球教師流失情況比較嚴重。在流失的原因中，排在前3位的依次是“工作調動”“事業(yè)追求”“身體狀況”。

3 結論與建議

3.1 結 論

當前中學校園足球教師以男性居多；呈現(xiàn)年輕化；大部分足球教師學歷層次較高，但教齡較短。中學足球教師二級職稱較多；大部分足球教師教練等級和運動員等級較低；接受的培訓次數(shù)較少。當前中學足球師資比較精緊缺；足球教師普遍感受壓力較大；大部分足球教師對當前工作比較熱愛；部分足球教師存在跳槽的打算。學校對校園足球的重視還有待加強；中學足球教師流失的情況比較嚴重。

3.2 建 議

3.2.1 多渠道補充中學校園足球師資目前，校園足球師資就面臨著比較大的缺口，給現(xiàn)有的足球教師造成比較大的工作壓力，且隨著校園足球活動的深入推進，校園足球活動規(guī)模在不斷擴大，質量也需不斷提高，因此，首先要大力補充中學校園足球師資。一是加大對足球師資相關專業(yè)人才培養(yǎng)和引進力度；二是聘用校外足球專業(yè)人士擔任學校兼職足球教師，充實中學足球師資隊伍；三是完善校園足球師資隊伍結構，解決結構性失衡的問題，在足球教師招聘和引進上，在年齡、學歷、專業(yè)技能等方面注重結構合理性。

3.2.2 加強對現(xiàn)有中學校園足球教師的培訓調查發(fā)現(xiàn)，當前足球教師的教師職稱、教練和運動員等級都比較低，所以需要通過職后培訓來進一步提高足球教師的足球運動技能和教學技能。要提高培訓的質量，科學設置培訓目標和培訓內容，不僅要對足球教師足球技戰(zhàn)術水平方面進行培訓，還要加強其教學方法、教學理念、教育心理學方面的培訓。在培訓的方式上，建議采取講練結合的方式，結合一線教學實際，提高培訓的實用性?？山柚斍暗幕ヂ?lián)網(wǎng)，構建在線網(wǎng)絡培訓平臺，擴大培訓的可及性和參與面。

3.2.3 完善中學校園足球師資管理制度，提高足球教師待遇水平一是完善薪酬制度，將足球教師指導學生開展足球課外活動納入工作量；二是完善職稱評價制度，解決當前足球教師在職稱評定中處于弱勢地位的問題；三是加大投入，進一步提高足球教師的薪酬，讓足球教師的付出獲得應有的回報，在維護中學足球師資穩(wěn)定性的同時激發(fā)中學足球教師的工作熱情和積極性。