吳明恩

（白鷺湖小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

民俗體育項(xiàng)目是伴隨著社會(huì)發(fā)展變化而產(chǎn)生的，與人們的日常生活工作、民俗習(xí)慣具有極深的關(guān)系，根植于特定的民俗習(xí)慣和風(fēng)俗禮儀。民俗體育文化具有傳承性、民族性、娛樂(lè)性和大眾性，在一定程度上，已經(jīng)成為體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是新形勢(shì)下全民健身運(yùn)動(dòng)的重要活動(dòng)形式。民俗體育項(xiàng)目憑借其活動(dòng)的娛樂(lè)性、文化承載性、民族認(rèn)同性、運(yùn)動(dòng)普及等特點(diǎn)所形成的特色民俗體育活動(dòng)，受到了人們廣泛的關(guān)注和喜愛(ài)。當(dāng)前中小學(xué)校正在加強(qiáng)體育課程改革，將民俗體育項(xiàng)目引進(jìn)中小學(xué)校體育課堂，對(duì)豐富中小學(xué)校體育課程內(nèi)容、加強(qiáng)中小學(xué)校體育文化建設(shè)以及解決中小學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)不足等問(wèn)題具有一定的作用。因此，新形勢(shì)下要挖掘民俗體育文化的重要作用，在中小學(xué)校加強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目的發(fā)展，讓中小學(xué)校成為民俗體育文化的傳承者和保護(hù)者，為增強(qiáng)中小學(xué)校文化自信和提升身體健康素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1 中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目的重要價(jià)值

1.1 有利于全民健身戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)

全民健身運(yùn)動(dòng)背景下，要求中小學(xué)校加強(qiáng)體育健身。民俗體育項(xiàng)目為大眾體育發(fā)展和落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)略提供了新的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。民俗體育項(xiàng)目從根本上是開(kāi)展全民健身活動(dòng)的重要組成部分，具有深厚的民間文化基礎(chǔ)，也得到了大眾的喜愛(ài)，且經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，所形成的民俗體育活動(dòng)，有利于全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，如打陀螺、蹴鞠、馬球等民俗體育項(xiàng)目，具有靈活方便、易開(kāi)展等特點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)校區(qū)域環(huán)境，選擇一些民俗體育項(xiàng)目，可以更好地激發(fā)中小學(xué)生體育鍛煉的興趣，幫助中小學(xué)校更好地進(jìn)行身體鍛煉。同時(shí)，從中小學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行全民健身運(yùn)動(dòng)與民俗體育項(xiàng)目的宣傳，對(duì)帶動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)的體育休閑活動(dòng)開(kāi)展有著積極的影響，從而更好地貫徹落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)，幫助大眾提升對(duì)民俗體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，依托于民俗體育文化教化功能，更好地營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

1.2 有利于校園精神文明的建設(shè)

體育文化是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，而民俗體育項(xiàng)目的開(kāi)展推動(dòng)了民俗體育文化建設(shè)，為中小學(xué)校園精神文明建設(shè)提供了新內(nèi)容。民俗體育項(xiàng)目兼具精神文明屬性，這也是精神文明建設(shè)賦予中小學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目，可以在類型豐富的民俗體育活動(dòng)中宣傳傳播民俗體育文化，有利于鍛煉中小學(xué)校集體主義精神，頑強(qiáng)拼搏、積極向上等優(yōu)異品格，如通過(guò)打陀螺、蹴鞠等民俗體育項(xiàng)目，可塑造中小學(xué)校良好的精神風(fēng)貌。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，新形勢(shì)下民俗體育項(xiàng)目，為中小學(xué)校精神文明建設(shè)注入了新活力，通過(guò)民俗體育項(xiàng)目，倡導(dǎo)中小學(xué)校形成健康積極的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活方式，更好地推進(jìn)中小學(xué)校體育娛樂(lè)和體育鍛煉，從而在潛移默化中弘揚(yáng)正能量、傳承歷史文化。

1.3 有利于中小學(xué)校體育課程內(nèi)容的豐富

在中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)和民俗體育文化傳播，有利于增強(qiáng)中小學(xué)校運(yùn)動(dòng)交流和學(xué)生感情，同時(shí)，也為豐富中小學(xué)校體育課程內(nèi)容體系提供了新的基礎(chǔ)。就目前中小學(xué)校體育項(xiàng)目開(kāi)展情況來(lái)看，主要以跑步、健身操、籃球等傳統(tǒng)體育活動(dòng)為主，沒(méi)有很好地結(jié)合中小學(xué)校年齡與性別等因素開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致中小學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較為單一，體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)缺乏多樣性、娛樂(lè)性、休閑性和持續(xù)性。中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目，可以將中小學(xué)校從傳統(tǒng)單一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中解脫出來(lái)，切實(shí)豐富中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)生活，娛樂(lè)中小學(xué)生的身心。當(dāng)前，扭秧歌、旱船、踩高蹺等民俗體育活動(dòng)，都得到了很好的普及與發(fā)展，將其引入中小學(xué)校體育課程，可以更好地豐富校園體育活動(dòng)。

2 中小學(xué)校開(kāi)展民族體育項(xiàng)目面臨的問(wèn)題

2.1 對(duì)民俗體育項(xiàng)目認(rèn)知存在偏差

受競(jìng)技體育發(fā)展與民俗體育區(qū)域化的影響，中小學(xué)校還沒(méi)有全面普及民俗體育項(xiàng)目，在推進(jìn)民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)中，表現(xiàn)出明顯的項(xiàng)目認(rèn)知偏差，這與不同區(qū)域環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣有著極深的關(guān)系，在一定程度上影響了人們的思想觀念以及體育鍛煉的興趣。正是因?yàn)閰^(qū)域社會(huì)環(huán)境和人們的思想差異，民俗體育項(xiàng)目在中小學(xué)校的開(kāi)展還沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，許多領(lǐng)導(dǎo)包括中小學(xué)校對(duì)民俗體育項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)其背后的項(xiàng)目淵源認(rèn)識(shí)不充分，難以把握民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)和文化價(jià)值，狹窄的思想認(rèn)識(shí)使得中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目存在著許多困難。同時(shí)，目前中小學(xué)校還缺乏完善的體育管理團(tuán)隊(duì)，民俗體育師資力量缺乏，民俗體育骨干人才缺乏，導(dǎo)致民俗體育項(xiàng)目無(wú)法深入中小學(xué)校體育課程。

2.2 民俗體育項(xiàng)目的形式單一

民俗體育項(xiàng)目具有極強(qiáng)的觀賞性和趣味性，在中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育活動(dòng)，只能通過(guò)比賽和表演的形式進(jìn)行，目前如賽龍舟、踩高蹺等民俗體育項(xiàng)目很難以課程教學(xué)進(jìn)行。同時(shí)，受中小學(xué)校性質(zhì)以及學(xué)生安全的影響，很多民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目很難走進(jìn)中小學(xué)校，導(dǎo)致民俗體育項(xiàng)目少、形式單一，各種民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)和比賽難以廣泛開(kāi)展，中小學(xué)校參與和體驗(yàn)不充分，嚴(yán)重制約了中小學(xué)校民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3 對(duì)民俗體育項(xiàng)目的投入保障不足

目前，中小學(xué)校主要將精力放在了學(xué)習(xí)方面，體育經(jīng)費(fèi)投入保障不足是中小學(xué)校開(kāi)展體育工作的最大問(wèn)題，根本上講，目前中小學(xué)校還難以支持民俗體育項(xiàng)目的有效推進(jìn)。同時(shí)，中小學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施配置與民俗體育項(xiàng)目開(kāi)展不匹配，而民俗體育項(xiàng)目需要配套的基礎(chǔ)設(shè)施與運(yùn)動(dòng)環(huán)境，民俗體育項(xiàng)目必備條件和環(huán)境一旦缺乏就只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目活動(dòng)，類似踩高蹺、放風(fēng)箏等項(xiàng)目還難以實(shí)現(xiàn)。

3 中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目的策略

3.1 增強(qiáng)民俗體育項(xiàng)目認(rèn)同感

中小學(xué)校要發(fā)揮好體育教師等相關(guān)人員的作用，將民俗體育活動(dòng)與全民健身戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，積極構(gòu)建屬于中小學(xué)校的民俗體育文化項(xiàng)目，以各中小學(xué)校為核心組織各個(gè)班級(jí)的學(xué)生挖掘民俗體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，收集其感興趣的民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)，結(jié)合中小學(xué)校特色開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)具有地域特色的傳統(tǒng)民俗體育項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)校引導(dǎo)適時(shí)組織民俗體育項(xiàng)目表演和比賽，在潛移默化中增強(qiáng)中小學(xué)校對(duì)民俗體育項(xiàng)目的認(rèn)同感并進(jìn)行積極的體育健身。同時(shí)，中小學(xué)校要發(fā)揮好現(xiàn)代傳播媒介在民俗體育項(xiàng)目傳播中的作用，通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播以及走廊等來(lái)宣傳民俗體育文化，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽等與民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以體育教師為依托設(shè)立民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)室，在做好民俗體育項(xiàng)目宣傳的基礎(chǔ)上，組織中小學(xué)生開(kāi)展民俗體育相關(guān)項(xiàng)目。

3.2 加強(qiáng)民俗體育人才引進(jìn)

中小學(xué)校開(kāi)展民俗體育項(xiàng)目較大的問(wèn)題是缺乏專業(yè)的師資力量。考慮到目前體育專業(yè)設(shè)置，中小學(xué)校為了更好地推進(jìn)民俗體育項(xiàng)目發(fā)展，首先，要加強(qiáng)現(xiàn)有體育教師關(guān)于民俗體育項(xiàng)目知識(shí)和文化的培訓(xùn)，提升中小學(xué)?，F(xiàn)有體育教師對(duì)民俗體育項(xiàng)目重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體育教師對(duì)民俗體育項(xiàng)目理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。再者，民俗體育項(xiàng)目要走進(jìn)中小學(xué)校體育課堂，就要向社會(huì)挖掘、引進(jìn)具有民俗體育專業(yè)能力的人員和民俗體育項(xiàng)目傳承人，讓更多的民俗體育項(xiàng)目走進(jìn)教學(xué)課堂。另外，體育教師應(yīng)結(jié)合中小學(xué)校興趣愛(ài)好、身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，改編更多有趣、有價(jià)值的民俗體育項(xiàng)目。民俗體育項(xiàng)目是離不開(kāi)生產(chǎn)勞動(dòng)以及社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的，民俗體育項(xiàng)目走進(jìn)中小學(xué)校體育課堂，還需要推進(jìn)體育教學(xué)改革，由民俗體育項(xiàng)目專業(yè)人員選擇一些趣味性、健身性和文化性強(qiáng)的項(xiàng)目活動(dòng)，在開(kāi)設(shè)民俗體育項(xiàng)目課程的同時(shí)開(kāi)展更多的民俗體育課外活動(dòng)。

3.3 構(gòu)建民俗體育品牌賽事

發(fā)展民俗體育賽事和活動(dòng)是解決中小學(xué)校民俗體育項(xiàng)目開(kāi)展問(wèn)題的重要舉措，這不僅有利于中小學(xué)校民俗體育文化的傳播，也有利于激發(fā)中小學(xué)校參與民俗體育項(xiàng)目的興趣。根本上講，中小學(xué)校也是繼承、發(fā)展和保護(hù)民俗體育文化的重要陣地，以中小學(xué)校為依托，開(kāi)展內(nèi)容豐富的舞獅、空竹、舞龍、腰鼓等民俗體育項(xiàng)目活動(dòng)和賽事，讓民俗體育項(xiàng)目成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重要載體。同時(shí)，通過(guò)中小學(xué)校民俗體育項(xiàng)目比賽活動(dòng)的開(kāi)展，可以進(jìn)一步增強(qiáng)民俗體育文化在整個(gè)社會(huì)中的影響力。通過(guò)中小學(xué)校舉辦民俗體育大型賽事，可增強(qiáng)大家對(duì)民俗體育項(xiàng)目的認(rèn)知，從而通過(guò)民俗體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)文化自信和文化認(rèn)同。