文/趙小瑩 劉蓮順*

高職院校訂單式人才培養(yǎng)是指企業(yè)與高職院校簽訂協(xié)議，雙方充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合特定的專業(yè)特點(diǎn)，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃并參與到人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)按照所簽署的協(xié)議組織學(xué)生就業(yè)[1]。畢業(yè)季最常見的現(xiàn)象就是學(xué)生畢業(yè)后找不到與自己所學(xué)專業(yè)高度相關(guān)的單位，而企業(yè)也很難招到符合要求的員工，如此一來就不能保證行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展?；诖?，學(xué)生入學(xué)時(shí)選擇“訂單班”，可以更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，從而使學(xué)生的就業(yè)問題得到很好的保障。

一、訂單式人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）縮小學(xué)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距

高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃，一般是在最后一年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校定期派專業(yè)負(fù)責(zé)人到實(shí)地考查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，企業(yè)對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，在此過程中需有師傅帶學(xué)生，尤其是涉及實(shí)際操作的環(huán)節(jié)時(shí)，師傅要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。當(dāng)實(shí)習(xí)期滿時(shí)，學(xué)生基本具備上崗的要求，這種培養(yǎng)方式在一定程度上可以縮小學(xué)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，企業(yè)也可以如期地接收?qǐng)?bào)到的員工，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。

（二）有效降低企業(yè)員工培訓(xùn)成本

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)一直處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，在此背景下對(duì)于各級(jí)各類員工的需求逐漸增加。實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)可以在一定程度上減少企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)成本，校企聯(lián)合培養(yǎng)出來的學(xué)生更符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性更強(qiáng)，從某種意義上來講，屬于“定制化”的培養(yǎng)方式。

二、訂單式人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）學(xué)校方面的問題

1.師資有待進(jìn)一步提升

高職院校中很多教師畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作，他們理論知識(shí)牢固，但是缺少在企業(yè)工作、鍛煉的經(jīng)歷，指導(dǎo)“訂單班”學(xué)生實(shí)操課程經(jīng)驗(yàn)欠缺[2]。這將在很大程度上影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，訂單式人才培養(yǎng)在師資建設(shè)方面還有很大的提升空間。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能滿足訂單班實(shí)訓(xùn)課需求

很多高職院校，尤其是民辦高職院校，由于受資金條件的限制，不能滿足“訂單班”學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求。實(shí)訓(xùn)課需要用到的設(shè)備成本很高，在設(shè)備數(shù)量上難以達(dá)到要求，實(shí)訓(xùn)課效果會(huì)受到影響。

3.在課程設(shè)置上有待進(jìn)一步優(yōu)化

由于校企雙方的出發(fā)點(diǎn)不同，很多都是流于形式，缺乏深入溝通，院校沒有依據(jù)企業(yè)的意見調(diào)整課程設(shè)置，這就造成了“訂單班”和普通班的課程設(shè)置沒有本質(zhì)區(qū)別，其特色沒有突顯。

（二）企業(yè)方面的問題

1.沒有充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用

企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于其儀器設(shè)備符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，企業(yè)發(fā)展的最終目的是高質(zhì)高效地完成零配件的生產(chǎn)與加工，而在訂單式人才培養(yǎng)的過程中沒有充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用，比如安排“訂單班”的學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)或由企業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能和操作技巧，用真實(shí)的設(shè)備操練。

2.沒有安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一般而言，學(xué)生進(jìn)入“訂單班”學(xué)習(xí)后，會(huì)定期安排學(xué)生到企業(yè)由師傅帶徒弟的方式了解崗位工作流程、參與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，學(xué)生可能只有在企業(yè)進(jìn)行宣講的過程中，通過播放視頻和放映的PPT，從側(cè)面了解企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、工作崗位等情況，除了頂崗實(shí)習(xí)外，未能安排“訂單班”學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，沒能有效地發(fā)揮企業(yè)在訂單式人才培養(yǎng)過程中的作用。

（三）學(xué)生方面的問題

1.對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃不明確，沒有明確的人生目標(biāo)

很多高職學(xué)生，在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前會(huì)顯得情緒低落，不知道未來在這個(gè)行業(yè)里會(huì)有怎樣的發(fā)展前景，職業(yè)規(guī)劃不明確，在企業(yè)中從事什么類型的工作，仍然存在著許多不確定因素，沒有人生目標(biāo)，致使他們意志消沉、擔(dān)心害怕、不自信。

2.缺乏職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能以及職業(yè)行為等[3]。職業(yè)素養(yǎng)一方面可以通過學(xué)校開設(shè)的課程予以培養(yǎng)，另一方面需要借助企業(yè)，在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)，而學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)的敬畏感，究其原因在于學(xué)生不是出于個(gè)人意愿選擇專業(yè)，致使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們的職業(yè)素養(yǎng)不高。

三、提升高職院校訂單式人才質(zhì)量的對(duì)策

（一）學(xué)校方面采取的對(duì)策

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在訂單式人才培養(yǎng)的過程中，師資力量占據(jù)著非常重要的位置，因此，高職院校需要切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（1）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。近幾年，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，各地高職院?！半p師型”教師數(shù)量有了較大幅度的增長(zhǎng)，但是大部分教師沒有從業(yè)背景和工作經(jīng)歷，直接參與教學(xué)工作，不足以滿足職業(yè)院校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的需求。因此，一方面，需學(xué)校完善相關(guān)制度，明確教師要利用寒暑假真正完成企業(yè)實(shí)習(xí)的工作任務(wù)；另一方面，企業(yè)要協(xié)助校方接收教師進(jìn)行培訓(xùn)，校企雙方共同協(xié)商制定培訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍由數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。

（2）切實(shí)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)一線員工擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師。企業(yè)中的能工巧匠正是學(xué)校所缺少的師資力量，企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)提供這樣的人才到校為學(xué)生講課并指導(dǎo)他們實(shí)際操作的方法，如快速查找、排除設(shè)備故障等實(shí)用操作技巧，切實(shí)提高“訂單班”學(xué)生的實(shí)踐操作能力，與此同時(shí)，校方也應(yīng)拿出最大的誠(chéng)意，為兼職教師盡可能地提供優(yōu)厚的薪資待遇。

2.與企業(yè)聯(lián)合打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

在訂單式人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，校方應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通，了解目前行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和定位，引進(jìn)功能跟企業(yè)無縫對(duì)接的設(shè)備，使學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)過程中使用的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備高度契合。校企雙方聯(lián)合打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有利于形成良性循環(huán)，既可以促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，也可以使企業(yè)更高效地完成人才儲(chǔ)備。

3.優(yōu)化“訂單班”的課程設(shè)置

“訂單班”的課程設(shè)置應(yīng)該與普通班區(qū)別對(duì)待，需要更多地結(jié)合企業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)“定制化”的人才。因此，需要校企雙方共同探討，確立課程開設(shè)計(jì)劃，以便達(dá)到校企之間的無縫對(duì)接，學(xué)生所學(xué)即為企業(yè)所需。

（二）企業(yè)方面應(yīng)采取的對(duì)策

1.承擔(dān)課程任務(wù)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)工作

高職院校在第一學(xué)年都會(huì)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程，需要校企雙方共同完成課程任務(wù)，企業(yè)對(duì)于這個(gè)行業(yè)的了解是比教師充分的，因此，要充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生介紹當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)、明確企業(yè)對(duì)員工的基本要求，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提升職業(yè)素養(yǎng)做好鋪墊。

2.定期安排學(xué)生入企跟崗實(shí)習(xí)

在訂單式人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)，熟悉儀器設(shè)備的操作流程，安排一線技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生方面應(yīng)采取的對(duì)策

1.制定職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)方向

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)于未來從事的職業(yè)有了一定程度的了解，可以由教師或者企業(yè)工作人員予以進(jìn)一步指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)方向，以便在訂單式人才培養(yǎng)的過程中更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

2.樹立職業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)能力

學(xué)生在校期間就應(yīng)該樹立職業(yè)精神，要熱愛今后從事的職業(yè)，要強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任、端正職業(yè)態(tài)度、提高職業(yè)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，在職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（四）政府方面應(yīng)采取的對(duì)策

1.建立健全法律、法規(guī)保障體系

雖然我國(guó)目前頒布了與教育有關(guān)的法律，但與校企合作相關(guān)的法律條文少之又少，針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)部門應(yīng)該加快修改《職業(yè)教育法》內(nèi)容的進(jìn)程，明確參與訂單式人才培養(yǎng)各參與方的權(quán)利和義務(wù)。教育主管部門要加大對(duì)參與訂單式培養(yǎng)企業(yè)的審查力度，包括資質(zhì)、規(guī)模與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等條件，核實(shí)企業(yè)是否具備與高職院校進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)的能力。根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況，統(tǒng)一規(guī)范訂單式人才培養(yǎng)所要簽署的協(xié)議，以此保障各方的權(quán)益[4]。

2.搭建溝通交流平臺(tái)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，而訂單式人才培養(yǎng)缺乏這種溝通交流的平臺(tái)，學(xué)校通過瀏覽網(wǎng)站獲取資源信息，企業(yè)通過各高職院校官網(wǎng)了解其專業(yè)情況，而在信息更迭變化的時(shí)代，這種分支查找的方式不僅降低了工作效率，還不能確保在第一時(shí)間掌握對(duì)方發(fā)布的內(nèi)容的真實(shí)性，給校企雙方帶來了一定的困難。為高效解決這一問題，政府可以為學(xué)校和企業(yè)搭建互聯(lián)互通的交流平臺(tái)，使彼此掌握一手信息，為訂單式人才培養(yǎng)做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

訂單式人才培養(yǎng)是深度融合的校企合作方式，可以讓高職院校和企業(yè)資源最大化。訂單式人才培養(yǎng)有其特有的優(yōu)勢(shì)，其可以為高職院校的就業(yè)提供保障，縮小學(xué)生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距、為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備、有效降低了企業(yè)培訓(xùn)員工的成本。雖然高職院校訂單式人才培養(yǎng)過程中還存在著一些問題，但是相信通過高職院校不斷加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行溝通、協(xié)作，教育主管部門加大對(duì)企業(yè)各方面條件的審查力度，就能夠真正推動(dòng)高職教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。