金塔縣三合小學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，在課堂上他們更關(guān)注教材的插圖以及配圖。若教師在教學(xué)時(shí)能從這個(gè)方面著手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效地推動(dòng)語文學(xué)科的深化改革?？磮D寫話教學(xué)是近年來比較新穎的一種教學(xué)方法，教師通過給學(xué)生創(chuàng)建良好的情境激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，筆者就小學(xué)語文教學(xué)中看圖寫話教學(xué)存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析，希望能為提高學(xué)生的語文綜合能力貢獻(xiàn)微薄之力。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生無法明確畫中的內(nèi)容。事實(shí)上，看圖寫話的前提就是看。教師在教學(xué)中想要讓學(xué)生能寫“話”，首先就要讓學(xué)生們心中有“話”。也就是說學(xué)生要充分了解圖中的內(nèi)容，并了解其表達(dá)的含義，通過圖中的現(xiàn)象去思考圖片背后要表達(dá)的內(nèi)涵。小學(xué)生各方面的知識(shí)儲(chǔ)備很少，讀圖能力也不高，因此大部分情況下學(xué)生自己也不能理解圖畫中的意思，因而也就只能寫圖片上表層的意思，這些問題就會(huì)使得學(xué)生無話可“寫”。

2.對(duì)看圖寫話的興趣不高。看圖寫話無論是對(duì)教師教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都提出了很高的要求，尤其是在寫、說、想、觀這幾個(gè)方面。但是對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們各方面的能力不足，再加上試卷或者課本使用黑白的圖片，這些問題也會(huì)讓學(xué)生對(duì)觀察以及寫作逐漸失去興趣，因此也會(huì)形成學(xué)生厭寫的心理，并以應(yīng)付的態(tài)度去完成看圖寫話。

3.學(xué)生語言表述不到位。小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、閱讀能力不強(qiáng)、表達(dá)能力不高，這些方面的局限很難讓學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言去描述自己的所看所想，因此就很容易出現(xiàn)模糊、籠統(tǒng)的問題。部分教師為了能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)可能會(huì)運(yùn)用問答式的描述方式，但是由于上下文缺少一些必要的鏈接，使得文章毫無個(gè)性以及情感色彩。且從表達(dá)方式來說，學(xué)生基本上不用第三人稱去表達(dá)，因此表達(dá)的內(nèi)容顯得比較生硬也蒼白無力，語言的美感不足。

二、提升小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖寫話期間最明顯的問題就是并未結(jié)合生活，而是直接生硬地進(jìn)行教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，學(xué)生在觀察圖片的過程中也是毫無思路的。因此，教師在看圖寫話教學(xué)時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生留心觀察生活，不斷積累，才能豐富看圖寫話的內(nèi)涵。如，以教學(xué)《天鵝的故事》為例，若有條件，教師可以帶學(xué)生到公園去觀察天鵝的形態(tài)、生活的習(xí)慣等；也可以利用多媒體給學(xué)生展示天鵝的圖片以及小視頻，讓學(xué)生通過這些途徑觀察到天鵝，如此有利于加深學(xué)生對(duì)生活的了解；還可以帶領(lǐng)學(xué)生到繁華的商場(chǎng)去售賣商品，觀察顧客的情況等等，讓學(xué)生觀察生活中的人和事，從而形成良好的觀察習(xí)慣，并在看圖寫話的過程中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。實(shí)際上，看圖寫話并不是只教學(xué)生能看懂圖中表達(dá)的內(nèi)容，很多圖片其實(shí)都有引申的意思。為此，教師在教學(xué)生看圖寫話時(shí)不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力，而且還要重視啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，讓學(xué)生能插上想象的翅膀，從而促進(jìn)學(xué)生表達(dá)出來的內(nèi)容更加豐富。如，教師讓學(xué)生觀看一幅“媽媽下班了”的圖片，圖片中一個(gè)小朋友給自己的媽媽開門，迎來了已經(jīng)工作一天、帶著疲憊回到家的媽媽。結(jié)合這幅圖片，教師讓學(xué)生想象自己是圖片中的小朋友，開門見到媽媽的那一刻會(huì)跟媽媽說什么，做什么？通過這些問題啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，讓學(xué)生之后遇到其他圖片時(shí)也能充分發(fā)揮自己的想象力，這樣學(xué)生看圖寫話的能力自然而然地也就得到了提高。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生的表達(dá)能力。若教師想要從根本上提高學(xué)生看圖寫話的能力，不僅要教給學(xué)生看圖、讀圖、表達(dá)方法，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)也是關(guān)鍵的一步。教師要讓學(xué)生定期訓(xùn)練，并能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。為此，教師要定期給學(xué)生安排看圖寫話的訓(xùn)練，同時(shí)去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，看圖寫話作為語文學(xué)科教學(xué)的一部分，且在教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力、讀圖能力等，對(duì)提高學(xué)生寫作能力十分關(guān)鍵。為此，教師更應(yīng)該重視看圖寫話教學(xué)，并看到其中存在的問題，從而提出針對(duì)性的解決方法，通過不斷的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的看圖寫話方法，逐步提高學(xué)生的寫作能力。