張朔

“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”是陶行知先生的教育理念，基于對(duì)這一理念的深刻認(rèn)識(shí)，結(jié)合教育部對(duì)中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的要求，筆者進(jìn)行了多年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與探索。研究圍繞幾個(gè)方面進(jìn)行，從開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、借助實(shí)踐主題深入進(jìn)行研究、對(duì)接地區(qū)實(shí)踐基地活動(dòng)課程、深化發(fā)展形成特色教育等進(jìn)行系列改革舉措，這一舉措聚焦于學(xué)生成長(zhǎng)成才的核心素養(yǎng)，依托秦皇島市地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，借力綜合實(shí)踐基地活動(dòng)，緊扣實(shí)踐性與群體性，依托同伴一起的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)教育促進(jìn)孩子由自然人變成社會(huì)人，并最終形成特色的辦學(xué)品牌之一。

一、依托主題研究，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程化

1.選定家鄉(xiāng)資源，確定研究主題

秦皇島是一個(gè)具有豐富校外教育資源的海濱城市，有長(zhǎng)城文化、歷史文化、偉人文化、濱海文化、地質(zhì)文化、區(qū)域特色文化等多元類型文化與自然資源。在專家的具體指導(dǎo)下，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐研究水平，我們開(kāi)設(shè)了以“走進(jìn)家鄉(xiāng)秦皇島”為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在小學(xué)中高年級(jí)和初中分別開(kāi)設(shè)了七條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究線路：小學(xué)三年級(jí)研究主題為研究秦始皇文化;小學(xué)四年級(jí)研究主題為山海關(guān)大櫻桃文化;小學(xué)五年級(jí)研究主題為研究秦皇島地區(qū)的歷史文化名人以及他們?cè)谇鼗蕧u的故事;小學(xué)六年級(jí)研究主題為研究長(zhǎng)城文化;初一年級(jí)主題為：玻璃企業(yè)的搖籃;初二年級(jí)：開(kāi)阜地與秦皇島港口;初三年級(jí)為走進(jìn)秦皇島的大學(xué)——燕大與東北大學(xué)。將近30處人文、自然、社會(huì)資源有機(jī)納入學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的底蘊(yùn)，發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。

2.學(xué)習(xí)研究方法，探索各種課型

經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、研究，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了五種綜合實(shí)踐活動(dòng)課型。

開(kāi)題課——興趣導(dǎo)引，學(xué)會(huì)提問(wèn);方法指導(dǎo)課——主體能動(dòng)，促其探究;中期反饋課——交流研討，深度體驗(yàn);成果展示課——關(guān)注過(guò)程，兼顧結(jié)果;總結(jié)交流課——精彩回顧，總結(jié)延伸。

通過(guò)多種課型，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中激發(fā)興趣、主動(dòng)探究;親身實(shí)踐、深度體驗(yàn);動(dòng)手動(dòng)腦、總結(jié)提升，通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，打造“沒(méi)有圍墻的大課堂”。學(xué)生也在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了收集整理資料、對(duì)材料進(jìn)行甄別、選用等;學(xué)會(huì)了許多具體的研究性學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。

二、牽手基地教育，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1.結(jié)合基地活動(dòng)主題，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

首先，學(xué)校根據(jù)自己的育人要求，結(jié)合基地的活動(dòng)主題，對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)行活動(dòng)主題的整合;其次基地根據(jù)學(xué)校的要求增設(shè)了軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)對(duì)抗挑戰(zhàn)等主題，豐富孩子的視野，發(fā)展學(xué)生的能力。

2.雙方召開(kāi)多種會(huì)議，凝聚各方協(xié)作之心

為將活動(dòng)開(kāi)展好、組織好，收到最好的育人效果，首先召開(kāi)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組”成員會(huì)議，確立活動(dòng)方案。接著召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，明確分工，形成活動(dòng)組織與活動(dòng)效果保證的合力。然后召開(kāi)全體教師會(huì)，落實(shí)具體工作，形成人人參與的態(tài)勢(shì)。為更好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，召開(kāi)了家長(zhǎng)委員會(huì)代表工作會(huì)議，凝聚家長(zhǎng)的正能量，取得他們的支持和配合;在此基礎(chǔ)上召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，更好地推進(jìn)工作，并形成家長(zhǎng)助力群。最后，召開(kāi)全體學(xué)生動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各種準(zhǔn)備。

3.領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地先行體驗(yàn)，確保活動(dòng)順利開(kāi)展

在每次活動(dòng)之前，各年級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)與基地培訓(xùn)人員取得聯(lián)系，充分對(duì)接。有的實(shí)地考察本年級(jí)活動(dòng)路線;有的制定本年級(jí)安全出行預(yù)案……所有人都在活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備工作，為活動(dòng)順利開(kāi)展努力。由于組織者充分預(yù)見(jiàn)了活動(dòng)全程可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、體驗(yàn)教育常態(tài)化，綜合實(shí)踐活動(dòng)生根發(fā)芽

1.破冰活動(dòng)——構(gòu)建團(tuán)隊(duì)

首先，請(qǐng)學(xué)校教師根據(jù)活動(dòng)主題組織學(xué)生收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中涉及到的各種資料，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、了解，會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題走進(jìn)企業(yè)、自然、景點(diǎn)……其次，活動(dòng)之初每個(gè)班級(jí)要組建7-8個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行具體分工、設(shè)計(jì)制作小組活動(dòng)隊(duì)牌、確定小組活動(dòng)口號(hào)，激發(fā)了小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí);最后，每個(gè)年級(jí)在活動(dòng)之前都要上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)安全的教育課，提示學(xué)生活動(dòng)中的安全、文明禮貌、合作學(xué)習(xí)等要求。

2.體驗(yàn)活動(dòng)——互助合作

活動(dòng)中，孩子們邊參觀學(xué)習(xí)，邊體驗(yàn)邊感悟，隨時(shí)向基地老師輔導(dǎo)員和工作人員提出各種問(wèn)題，并將獲取的信息一一記錄;參觀中，各組有針對(duì)性地拍攝照片、錄制視頻，充實(shí)自己的研究成果;體驗(yàn)中，孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的號(hào)令之下，喊著小組活動(dòng)口號(hào)，舉著小組標(biāo)牌，服裝整齊、行動(dòng)一致，團(tuán)隊(duì)精神處處彰顯。

有的活動(dòng)發(fā)揮孩子們的動(dòng)手能力和想象能力;有的活動(dòng)促使孩子們把日常積累的安全防護(hù)意識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐;有的活動(dòng)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣;有的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們逐漸形成配合、協(xié)作意識(shí)，他們相互支持、默契合作，形成合力;有的活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;有的活動(dòng)幫助孩子們了解家鄉(xiāng)支柱產(chǎn)業(yè)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)項(xiàng)目，使孩子們?cè)隗w驗(yàn)、分享、交流、回顧、應(yīng)用中快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.家校攜手——回歸生活

學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活結(jié)合，邀請(qǐng)家長(zhǎng)助力學(xué)生成長(zhǎng)。利用節(jié)假日號(hào)召家長(zhǎng)帶孩子到博物館去感受科技的魅力;到動(dòng)物園去親近不同種類的野生動(dòng)物;到祖山去領(lǐng)略天女木蘭的美麗;到奧林匹克大道公園去感悟永不言敗的體育精神……還要根據(jù)研究需要，陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)小組去進(jìn)行調(diào)查、采訪，獲取相關(guān)資料。如進(jìn)行秦皇島港的調(diào)查訪問(wèn)，孩子們通過(guò)訪問(wèn)家長(zhǎng)、親友、長(zhǎng)輩等人員，了解百年大港的歷史、作用、地位、變化、發(fā)展等。具體了解秦皇島港的百年歷史變遷，從建港初期到今天是如何發(fā)展的，以前碼頭工人的勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)條件，秦皇島港的百年風(fēng)雨歷程，現(xiàn)在正在建設(shè)的西港花園、西港新城，以及開(kāi)阜地、離海最近的小火車(chē)等。

依托綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校與基地合作，老師與家長(zhǎng)攜手，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作，達(dá)到了多贏，一起指導(dǎo)學(xué)生去參與，去體驗(yàn)，去總結(jié)，去反思，帶領(lǐng)學(xué)生提升素養(yǎng)、自主發(fā)展、行走在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成長(zhǎng)之路上。