廖介文

(廣西百色市西林縣第三初級中學 廣西 西林 533599)

核心素養(yǎng)指學生應具備的適應其自身發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力和品格，強調個人修養(yǎng)、社會關愛和家國情懷三大方面?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中語文課堂可以幫助學生了解和掌握語文學科知識，同時激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)責任感和文化認同感，樹立為民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。每一名教師都要不斷探究有效的教學方法和策略，讓學生在掌握學科基礎的同時，培養(yǎng)核心素養(yǎng)構建有效的初中語文課堂。

1.核心素養(yǎng)下構建初中語文有效課堂的重要性

語文于個人而言，既是基礎學科，也是與他人溝通交流的語言工具；于國家和社會而言，是提升國民文化素質水平，傳承中華文化的有效手段?；诤诵乃仞B(yǎng)來構建初中語文有效課堂是新課標的明確要求和強調內容，也是教師立德樹人的職業(yè)追求和教學目標。初中生正處于世界觀和價值觀的形成階段，具有較強的可塑性，需要教師的正確引導，從而形成正確的世界觀和價值觀，以促進初中生全面發(fā)展。因此，在初中語文課堂教學中，既要重視學生自我發(fā)展，也要培養(yǎng)學生社會參與的核心素養(yǎng)，加深對學科知識的理解，掌握學科知識的同時，增強學生的社會責任感，引導學生喜歡學習語文，熱愛中華傳統(tǒng)文化，掌握知識，傳承文化，全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下構建初中語文有效課堂的措施

2.1 轉變教學觀念，促進個體全面成長。要想真正落實核心素養(yǎng)的教育，教師必須要轉變自身的教學觀念，初中生正是在價值觀和世界觀養(yǎng)成的過程中，教師既要教書，更要育人[1]。首先核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求在教學過程中，教學生學科知識的同時，貫徹求知求事、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當前各學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)正在如火如荼地開展，然而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有明確的指標來檢驗教學成果，而階段考成績、中考升學率卻有十分明確的指標，甚至關乎教師未來職業(yè)發(fā)展，教師不得不十分重視學生的學科學習和學習成績，也直接導致一些教師疲于應對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，敷衍應付，只會出現(xiàn)在有領導檢查的公開課，甚至只在教案上有提及。

因此要想核心素養(yǎng)教育真正落實到初中語文課堂教學當中，首當其沖的就是要轉變教師的教學觀念，要求教師不能只以分數(shù)為指標，以中考高分為追求，以應付領導檢查為目標，真正重視學生人格和正確三觀的培養(yǎng)，真正把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學科能力的培養(yǎng)同等重視，在學習語文學科基礎的過程中，告訴學生學習語文的目的及意義。

2.2 改變教學方式，激發(fā)學生主動參與。教無定法，能提高學生學習效率的教學方法都應該不斷完善應用于課堂。在初中語文課堂要想有效進行，必須以學生為中心，激發(fā)學生的主動參與。首先，以趣促學，初中語文教師要在教學過程中，找一些符合主題且能吸引到學生興趣的素材，吸引學生學習語文的興趣。其次，以境促學，創(chuàng)設情境，從初中生的周圍環(huán)境引入，使其更加容易接受，感受語文在日常生活中的應用，讓學生更加明白語文學習的重要性。

比如在學習白求恩這篇課文的時候，教師可以在開始教學之前進行課堂導入問學生，“從名字判斷白求恩是中國人還是外國人呢？”，以這樣的提問，來吸引學生的學習興趣和求知欲，進而逐步進入課堂教學，“那么他一個外國人為什么要如此盡心盡力救治中國人民呢？這是怎樣一種精神？他的身上有哪些值得我們贊揚的精神品質呢？”再通過這樣的問題，引導學生一步步思考、總結，培養(yǎng)學生動腦思考、概括總結的能力。

2.3 及時總結引導，培養(yǎng)學生家國情懷。教師要用心挖掘出教材中可以進行素質教育的素材，在講述完學科知識之后，自然而然地總結升華，引入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容，結合所學內容和社會時事對學生進行愛國教育，培養(yǎng)學生的社會關切和家國情懷。人教版上的每一篇教材都有其獨特的教育意義，關鍵在于教師能否正確的挖掘和講解其內涵。[2]另外要注重教材上所學內容與當前社會時事相結合，更能夠激發(fā)學生作為當代新一代青少年，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的責任感和使命感。

比如當我們講到《鄧稼先》這篇文章時，可以借助多媒體播放我們近年來的一些武器成就，使學生明白大國重器對于國家發(fā)展的重要性，進而更加明白鄧稼先前輩對國家做出的突出貢獻。結合當前時事如我國與美國進行的貿易戰(zhàn)，我國因芯片技術不如美國而受限，發(fā)展的同時還存在很多短板，需要我們新一代的青少年增強知識儲備，為中華之崛起而讀書。增強學生對國家和社會的責任感和擔當，為國家發(fā)展和社會建設提供有思想，有能力，有擔當?shù)男虑嗄辍?/p>

“百年大計，教育為本”。通過認真研讀課標，用心設計教案，對學生進行有效地引導和規(guī)范。循循善誘，慢慢提升初中生語文學習的水平的同時，培養(yǎng)學生個人素質、社會關切及家國情懷，促進學生全面發(fā)展。