奉玉蓉

(四川省遂寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川 遂寧 629000)

學(xué)前教育的宗旨就在于培養(yǎng)幼兒的德智體美勞全面發(fā)展，所以學(xué)前教育這個行業(yè)對于教師也具有相對較高的要求，像鋼琴彈奏、歌謠領(lǐng)唱都是幼師最基本的技能?？紤]到學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，在學(xué)前教育專業(yè)幼師的聲樂、鋼琴學(xué)科教學(xué)過程中，教師就一定要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)有效的教學(xué)策略來提升學(xué)生的鋼琴彈奏能力與演唱能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生今后能夠更好地投身于學(xué)前教育行業(yè)的建設(shè)中。

1.利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在學(xué)前專業(yè)幼師的聲樂、鋼琴學(xué)科教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生運(yùn)用鋼琴彈奏出打動人心的音樂作品，教師就一定要注重學(xué)生情感體驗(yàn)的豐富，讓學(xué)生深刻地去體會、理解樂曲中所傳達(dá)的情感，只有這樣才能讓學(xué)生在鋼琴彈奏過程中融入自己的情感，彈奏出打動人心的鋼琴曲目。在日常教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)中的豐富教學(xué)資源來升華學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地抓住彈奏樂曲中所傳達(dá)的內(nèi)涵，以方便學(xué)生在接下來的鋼琴彈奏中更好地流露自己的情感。例如，在學(xué)前專業(yè)幼師的聲樂、鋼琴學(xué)科教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對《兩只老虎》這首兒歌進(jìn)行鋼琴彈奏時，為了讓學(xué)生能夠飽含情感的進(jìn)行鋼琴彈奏，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放兩只老虎的動漫MV，讓學(xué)生通過MV所帶來的視覺沖擊更直觀地感受這首歌曲所傳達(dá)出來的輕松愉悅的音樂情緒，幫助學(xué)生快速抓住該首音樂作品的音樂節(jié)奏，這樣學(xué)生在接下來的鋼琴彈奏過程中就能更好地去表達(dá)音樂作品的情感，以此保證學(xué)生的鋼琴彈奏質(zhì)量。

2.開展彈唱活動，提升學(xué)生的節(jié)奏感

鋼琴彈奏教學(xué)與演唱教學(xué)具有著非常密切地聯(lián)系，將二者進(jìn)行有效地融合，不僅可以幫助學(xué)生更好地把控音樂作品的節(jié)奏，還可以為鋼琴彈奏教學(xué)增添更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。在學(xué)前專業(yè)幼師的聲樂、鋼琴學(xué)科教學(xué)過程中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的彈唱活動，讓學(xué)生能夠在彈唱活動中進(jìn)一步提升自身的節(jié)奏感與演唱能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴彈奏學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。例如，學(xué)前專業(yè)幼師的深夜鋼琴學(xué)科教學(xué)過程中，教師在課堂上給學(xué)生講解完基本的鋼琴彈奏理論知識與技巧以后就可以組織學(xué)生進(jìn)行“你彈奏我演唱”的課堂活動。在活動開始前教師先引導(dǎo)班級里的學(xué)生自由結(jié)成兩人小組，給出一定的課堂時間讓學(xué)生以組為單位對教師所給出的曲目進(jìn)行彈唱練習(xí)，練習(xí)時間結(jié)束以后每個小組的兩個成員，一個進(jìn)行鋼琴彈奏，另一個根據(jù)彈奏的節(jié)奏進(jìn)行歌曲演唱，在彈唱展示過程中每個小組的彈奏與演唱任務(wù)分配通過抽簽決定，這樣不僅可以保證活動的公平性，還可以督促每個學(xué)生合理地安排自己的彈唱練習(xí)時間，在每一個小組彈唱完以后，班級學(xué)生根據(jù)他們對節(jié)奏的掌控、聲音的優(yōu)美程度以及彈奏技巧的熟練進(jìn)行評分，最后比一比看哪一個小組獲得的分值最高，獲得分值最高的小組可以對分值最低的后三名小組提出相應(yīng)的懲罰。通過開展這個有趣的彈唱活動不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生參與彈奏學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在鋼琴彈奏學(xué)習(xí)中得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以此從真正意義上推動學(xué)前教育專業(yè)聲樂、鋼琴學(xué)科教學(xué)任務(wù)的高效完成。

3.注重完善課堂教學(xué)評價

在學(xué)前教育教學(xué)開展中，要想讓學(xué)生的鋼琴彈奏能力得到不斷地提升，教師在日常教學(xué)過程中還一定要注重課堂教學(xué)評價的完善，讓學(xué)生深刻地明白自己在鋼琴彈奏中都存在著哪些不足，只有這樣才方便學(xué)生在今后的鋼琴彈奏中做到揚(yáng)長避短，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴彈奏能力的有效提升。例如，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂、鋼琴學(xué)科課堂教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行彈奏評價時，就可以引導(dǎo)學(xué)生們也參與到課堂評價中來，以此改變傳統(tǒng)以教師想法對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的片面性。如在課堂上學(xué)生完成鋼琴彈奏以后，教師就可以先讓學(xué)生對自己的彈奏成果進(jìn)行自我評價，說一說自己在鋼琴彈奏過程中還存在著哪些問題，在學(xué)生完成自我評價以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價，讓每一個學(xué)生說一說在課堂鋼琴彈奏練習(xí)過程中，自己認(rèn)為哪一個學(xué)生的表現(xiàn)最好，哪一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)還需要進(jìn)行進(jìn)一步地提升，最后教師再對學(xué)生的自我評價與互相評價進(jìn)行整合，給學(xué)生提出中肯的改進(jìn)建議。通過對課堂評價體系進(jìn)行進(jìn)一步地完善，可以讓學(xué)生對自己的鋼琴彈奏狀況有一個加全面客觀地認(rèn)識，這樣學(xué)生對老師給出的課堂建議接受程度也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂評價，以此提升課堂評價的有效性，讓學(xué)生可以通過有效的課堂評價不斷完善自己的鋼琴彈奏狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴彈奏技能的切實(shí)性提升。

4.結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能直接關(guān)乎到我國學(xué)前教育事業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展。鋼琴彈奏作為學(xué)前教育教師必須具備的一項(xiàng)專業(yè)技能，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師一定要對其提起充分的重視，落實(shí)多種有效的教學(xué)策略來提升學(xué)生的鋼琴彈奏技能，讓學(xué)生能夠通過學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)成為一名應(yīng)用性的學(xué)前教育專業(yè)人才，今后以更好的狀態(tài)去服務(wù)與建設(shè)學(xué)前教育事業(yè)，以此推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的不斷前進(jìn)與發(fā)展。