福建省晉江市池店鎮(zhèn)古福鶴浦小學(xué) 賴鳳婷

“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個人在做某件事情的時候，興趣是指引其繼續(xù)進行下去的動力，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也是不例外的，只有當(dāng)小學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，過程也會變得更加輕松，進而學(xué)習(xí)到更多的寫作知識。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的積極意義

興趣是一個人對于一件事或一個人的積極態(tài)度，可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的知識，發(fā)散自己的思維。因此，在開展寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，才能夠更好地開展后續(xù)的教學(xué)。這主要是由于學(xué)生只有在寫作中具備足夠的興趣，才能積累更多的寫作素材，最終將這些互動成果和內(nèi)心的感受使用文字表達出來。

二、提高小學(xué)生寫作教學(xué)實效性的策略

1.遵循個性特點，激發(fā)寫作興趣

學(xué)習(xí)是需要一個人主動構(gòu)建的，是存在主觀性和個別性的，只有讓小學(xué)生能夠在內(nèi)心激發(fā)出對于寫作的興趣，讓其產(chǎn)生寫作的愿望，才能夠從被動的寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽?，讓寫作的過程更加輕松，也更加愉快。就小學(xué)生而言，由于自身身心發(fā)展的限制，雖然對于許多事物都具有一定的興趣和好奇心，卻無法將這份好奇心延續(xù)下去。因此，在開展寫作教學(xué)的過程中，教師需要遵循個性特點，使用多種方法來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

例如，在講授“我做了一項小實驗”時，教師可以在課前準(zhǔn)備實驗材料，在課堂上真正開展一次小實驗活動，可以包括一些簡單的小實驗，如摩擦起電、不倒翁和浮力等，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的實驗項目來親自動手，然后教師讓學(xué)生按照“首先、然后、接下來和最后”的順序?qū)懗鲎约旱膶嶒炦^程，再讓學(xué)生自己閱讀所寫內(nèi)容，思考這樣寫是不是比較單調(diào)，在實驗中發(fā)生了哪些有趣的事情或者實驗現(xiàn)象，是不是可以寫在文章里呢？通過引導(dǎo)，學(xué)生寫出來的作文會更加有趣，也會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作訓(xùn)練并不是很難，激發(fā)出學(xué)生的表達欲望。

2.注重閱讀積累，豐富寫作資源

寫作的過程就是將素材搜集、整理和融合的過程，寫出一篇好的文章需要具有大量的素材，而這對于小學(xué)生來說卻有一定的困難。因此，在開展寫作教學(xué)的過程中，教師必須要注重增加學(xué)生素材的積累，讓學(xué)生更多地進行閱讀，將閱讀和寫作相結(jié)合，在不斷的閱讀過程中積累到更多的寫作素材。除此之外，學(xué)生在閱讀的時候，還需要準(zhǔn)備一個素材積累本，將遇到的一些優(yōu)美詞句記錄下來，在后續(xù)可以多次翻看并且內(nèi)化，逐漸做到可以有效運用，讓自己的文章變得更加豐富多彩。

在開展作文教學(xué)時，教師應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生的實際情況，為其尋找合適的閱讀內(nèi)容和形式，讓學(xué)生可以在閱讀過程中積累寫作素材。在部編版中編入了許多的古詩文，如《靜夜思》《竹石》等，讓學(xué)生可以把一些優(yōu)美的語句和詞匯摘抄下來，這些都是作文寫作的材料。再如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的修辭方法，正是由于排比句的巧妙運用使得整篇文章的情感更加強烈和真摯。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生在課下多閱讀一些經(jīng)典名著，在閱讀的過程中將自己認(rèn)為有益處的詞句記錄在素材積累本上，逐漸形成一個良好的寫作習(xí)慣，進而可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上寫作文。

3.創(chuàng)新評價方式，提升寫作能力

在作文批改的過程中，重點內(nèi)容應(yīng)該在課上指導(dǎo)學(xué)生如何去寫作，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)都是由教師來制定批改計劃和內(nèi)容，再由學(xué)生根據(jù)評語來修改作文，但是這種方式比較單調(diào)乏味，可能有的教師在寫評語的時候僅僅寫出了好壞，并沒有給學(xué)生真正的指引，導(dǎo)致學(xué)生在修改的時候無從下手，這根本無法提升學(xué)生的寫作能力，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新課標(biāo)中明確指出：“要改進作文的批改和講評，必須采用多種形式，多種方法，講求實效。”因此，作文的評改工作必須改變原有的教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。

例如，當(dāng)教師在面對一篇學(xué)生的文章時，寫評語不能夠僅僅寫“優(yōu)秀”“好”和“差”，而是應(yīng)該寫一些對學(xué)生修改作文和能力培養(yǎng)有益處的評語，如“注意正確使用修辭方法”等，這樣可以讓學(xué)生很快速地明白自己作文的不足之處在哪里，然后及時進行改正。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進行自主性評價，這種方式能夠有效提升學(xué)生的整體認(rèn)知和理解能力。

綜上所述，興趣對于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有巨大的促進作用，那么教師就需要深入地了解學(xué)生的學(xué)情，然后采用合理的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的寫作潛能，讓學(xué)生真正愛上寫作，進而寫出一篇篇優(yōu)質(zhì)的文章。