福建省泉州市永春縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭婉春

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)為我國(guó)的教育改革和發(fā)展指明了方向，即“三個(gè)面向”，這三個(gè)面向分別是從時(shí)間、空間和動(dòng)態(tài)的角度提出的。現(xiàn)階段，教育已經(jīng)獲得了極大發(fā)展，很多教師也都通過(guò)不斷探索為我國(guó)教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師一直都在努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，雖然已經(jīng)尋找到許多切實(shí)可行的教學(xué)方法，也對(duì)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生仍然存在著畏懼寫作文，面對(duì)作文題目無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)的情況。對(duì)此，教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找更加契合的教學(xué)方法，找到一個(gè)突破口呢？近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我校實(shí)施了班班通工程，這一工程合理地運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，徹底擺脫了“作文難寫和難教”的局面，進(jìn)一步提升語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

一、變堵為疏，廣泛積累，激活學(xué)生作文的源泉

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生日常仍然是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，日常積累較少，在寫作文的時(shí)候就可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有素材可以使用的情況。多媒體教學(xué)則能夠有效彌補(bǔ)這一不足，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣闊的世界，積累寫作素材。

前年接一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文語(yǔ)句不通，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，七拼八湊簡(jiǎn)直一塌糊涂。于是，我做了個(gè)問(wèn)卷調(diào)查：1.學(xué)習(xí)語(yǔ)文你最怕什么？98%的人回答：最怕寫作文。2.你讀過(guò)幾本中外名著？平均是三點(diǎn)五本。3.做完作業(yè)，你最喜歡干什么？93%的人回答：玩游戲。

也難怪，我們學(xué)校地屬附城，對(duì)子女教育較重視的家長(zhǎng)都舍近求遠(yuǎn)，把孩子送進(jìn)縣城的學(xué)校讀書。剩下的學(xué)生家長(zhǎng)不是菜農(nóng)就是進(jìn)廠打工，他們整天忙于生計(jì)加上文化水平較低，買的課外書少之又少。盡管跟風(fēng)買了電腦，學(xué)生并沒(méi)有將其用于學(xué)習(xí)，而是用在玩游戲方面。既然學(xué)生這么喜歡電腦網(wǎng)絡(luò)，我班教室又裝有多媒體設(shè)備，那么為何不變堵為疏，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣呢？于是，學(xué)完《草帽計(jì)》，我就下載《空城計(jì)》《草船借箭》最精彩的片段讓學(xué)生看，然后考考故事中的某個(gè)人物或接個(gè)歇后語(yǔ)，引導(dǎo)他們讀《三國(guó)演義》等名著；學(xué)完《遲到》鏈接作者林海音的《城南舊事》等優(yōu)秀文學(xué)作品；學(xué)完李白的詩(shī)，就展示示李白的其他詩(shī)作，再背背其他詩(shī)人的詩(shī)詞。針對(duì)調(diào)皮的男同學(xué)就下載一些探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的文章，如《魯濱孫漂流記》《金銀島》等內(nèi)容，吊起他們的胃口，讓他們自己到“榕樹(shù)下”“紅袖添香”等網(wǎng)站自己找原文閱讀；簡(jiǎn)介一些科普常識(shí)，讓他們上“科學(xué)松鼠網(wǎng)”閱讀科普類文章；上“小小荷葉網(wǎng)”看看別人發(fā)表的作文。他們的興趣被激發(fā)后，上網(wǎng)閱讀的時(shí)間長(zhǎng)了，玩游戲的時(shí)間自然變就短了。

二、利用多媒體，人機(jī)交互，優(yōu)化作文指導(dǎo)的過(guò)程

傳統(tǒng)的作文教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。利用多媒體可以搜集圍繞同一題材的教學(xué)素材，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀，閱讀感受也有所不同，寫出來(lái)的文章也更具個(gè)性。例如，在指導(dǎo)“我們的家鄉(xiāng)”時(shí)，教師可以使用多媒體組織教學(xué)，將學(xué)生帶到電腦室，然后使用電腦上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，可以是自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，如“云河谷”“百丈巖”“魁星巖”“東關(guān)橋”等，也可以是家鄉(xiāng)特產(chǎn)“漆藍(lán)”“永春老醋”“紙織畫”等圖片，網(wǎng)絡(luò)上的圖片是十分逼真的，并且還配有相應(yīng)的解釋說(shuō)明。在作文教學(xué)當(dāng)中，鏡頭定格、畫面滿房和循環(huán)播放等都是十分常見(jiàn)的方法，鏡頭定格能夠使得重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分更加突出，以便于學(xué)生能夠更加仔細(xì)地觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)；而畫面慢放則能夠?qū)⒁恍┥钥v即逝的畫面再次呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的表達(dá)更加詳細(xì)；循環(huán)播放則可以將一些畫面多次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀看，尋找自己表達(dá)中可以完善之處。如指導(dǎo)學(xué)生寫“我的家鄉(xiāng)”，由于學(xué)生的家就在景區(qū)旁，反而身邊無(wú)風(fēng)景。我就綜合采用了上述方式，通過(guò)鏡頭定格，再現(xiàn)了“魁星石雕”“百魁圖”“摩崖石刻”等畫面；利用鏡頭慢放，沿著蜿蜒而上的古石道：“萬(wàn)松巢鶴”“梅盤仙榻”“煙騰鳥(niǎo)道”等景致一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前；而畫面的循環(huán)播放，不僅多次展示了游覽的過(guò)程，更主要的是照顧到了后進(jìn)生，使他們得以多次觀察、補(bǔ)充和反復(fù)修改，如期完成習(xí)作任務(wù)。我校學(xué)生的數(shù)量逐年減少而電教設(shè)備又多，這樣的教學(xué)形式，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又大大提高了作文教學(xué)的效率。

三、利用多媒體，互評(píng)互改，培養(yǎng)評(píng)價(jià)修改的能力

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的作文要求是：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何修改作文也是教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升有重要推動(dòng)作用。在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)修改能力的過(guò)程中，教師可以合理使用多媒體技術(shù)，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的作文批改，教師先眉批后總批，這邊刪減那邊增添，改得整篇作文像動(dòng)過(guò)外科手術(shù)似的。講評(píng)課教師臺(tái)上讀，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，“耳聽(tīng)為虛”，這種作文的評(píng)改過(guò)程不僅使學(xué)生感到十分無(wú)趣，還無(wú)法提升學(xué)生的能力。但是，借助多媒體，就能夠讓學(xué)生親自參與到這一過(guò)程當(dāng)中來(lái)，變成“眼見(jiàn)為實(shí)，動(dòng)手為真”，這樣可以大幅度提升教學(xué)效率。因此，教師在上課之前，可以先將范文錄入到電腦當(dāng)中，然后在課上使用多媒體將這些內(nèi)容展示出來(lái)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文修改要求，針對(duì)字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等部分進(jìn)行集體評(píng)議，很方便地實(shí)現(xiàn)增添、刪減、變換、調(diào)序等修改。學(xué)生直觀地感知了修改過(guò)程，對(duì)修改自己的作文就心中有數(shù)了。又如給同學(xué)寫作文評(píng)語(yǔ)，我常常利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，要求先寫優(yōu)點(diǎn)，后指出不足之處，再提出改進(jìn)意見(jiàn)和努力方向。這樣直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，一些學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫得有板有眼，儼然一位小老師。

四、依托網(wǎng)絡(luò)，寓教于樂(lè)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)

每一個(gè)人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，對(duì)此，我請(qǐng)電腦老師幫忙在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了學(xué)習(xí)社區(qū)，成立了網(wǎng)上“文學(xué)社”，這樣不僅能夠更加方便地輔導(dǎo)學(xué)生寫作文，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。

網(wǎng)上“文學(xué)社”主要包括以下四個(gè)專欄：

1.“趣味文苑”：這一專欄主要是為學(xué)生提供一個(gè)“玩”的平臺(tái)，設(shè)置有智力大沖浪、成語(yǔ)開(kāi)火車和古詩(shī)文接龍等欄目，能夠使學(xué)生在玩中學(xué)，積累更多知識(shí)，以提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)；

2.“我的作文”：這一專欄主要是為學(xué)生提供一個(gè)“創(chuàng)作”的平臺(tái)，讓學(xué)生可以將自己的文章發(fā)布出來(lái)，只要學(xué)生通過(guò)電腦錄入自己的文章，就可以將自己的文章展示給他人，然后本班師生就都可以進(jìn)行閱讀，其他人還可以對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且每周電腦都會(huì)自動(dòng)評(píng)出一個(gè)寫作之星；

3.“佳作賞析”：這一專欄主要是為學(xué)生提供一個(gè)“賞讀”的平臺(tái)，教師需要將學(xué)生發(fā)表的佳作展示出來(lái)，并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣能夠更加有效地指導(dǎo)學(xué)生寫論文，并且其他學(xué)生也可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處；

4.“小荷初露”：集中展示我們學(xué)校各類征文的獲獎(jiǎng)作文以及新芽文學(xué)社的作文，供其他學(xué)生欣賞，起示范作用。

實(shí)踐證明，利用多媒體實(shí)施作文教學(xué)，使學(xué)生初步掌握了運(yùn)用計(jì)算機(jī)搜集和處理信息的方法，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。總之，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)多看書、多積累、多學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出新穎的作文教學(xué)思路，這樣作文教學(xué)將迎來(lái)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天。