吳雨琦

（蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校環(huán)藝系，江蘇 蘇州 215000）

1 課程教學現(xiàn)狀

1.1 課程教學內容

《住宅空間設計》課程教學目的是提升學生設計審美、提高住宅設計質量與效率，實現(xiàn)藝術與技術的有效融合。通過本課程的學習，熟悉并掌握住宅設計項目確定、業(yè)主需求分析、空間組織與布局、項目效果呈現(xiàn)、構造設計與實施等住宅空間設計的各個環(huán)節(jié)。學生能夠考慮項目成本與項目實施進度，設計出符合設計項目流程、具有可實施性、滿足功能性與美觀性雙重需求的方案，并能夠在設計環(huán)節(jié)中做到全過程、系統(tǒng)化管理，提高自身的設計能力與效率。

1.2 課程教學特點

在 《住宅空間設計》的課程學習中需要學生能夠綜合運用人體工程學的尺度知識，通過美學設計，完成給定的設計任務。課程教學強調理論技術性與藝術抽象性的統(tǒng)一，在教學過程中，不僅要深入講授住宅設計的相關風格流派概念、設計原理與方法等專業(yè)知識，還要注重施工技術的可實現(xiàn)性，激發(fā)學生自主理解、掌握并運用課程知識，具備住宅項目需求分析、設計與實現(xiàn)的技能。

1.3 課程教學存在問題

《住宅空間設計》課程強調實踐性，然而校園學習場地較為局限，學生無法深入室內設計施工現(xiàn)場學習設計施工的完整流程。現(xiàn)今知識獲取渠道豐富多樣，住宅空間因其設計難度相對較低，技術壁壘較薄，故而學生除了課堂學習外，在書店、網絡、各類職業(yè)培訓機構均能獲得相關設計知識。而在傳統(tǒng) 《住宅空間設計》校內課程教學中學生的知識學習主要來源于書本教材，設計實踐多為設計圖紙的抄繪與分析，教師的講授側重點主要放在教材各個知識點的逐一講解上。信息化的高速發(fā)展使設計類教學能夠突破校園知識的局限，卻無法規(guī)避住宅空間設計教學的一個共性問題——知識體系斷層。學生對于設計施工的全過程一知半解，零散的知識與技能較難在實踐中融會應用，學生不懂得如何系統(tǒng)性的解決問題，致使學習的積極性、主動性不高，實踐性較薄弱。

2 基于CDIO模式的課程教學改革

2.1 項目導入，訓練構思與設計

CDIO工程教育研究表明，以項目為基礎進行教學，能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力、團隊合作能力、實踐創(chuàng)新能力。在 《住宅空間設計》課程改革中，教師可以深入企業(yè)調研，分析、提煉與整合住宅設計流程所需知識點，以設計需求來反向規(guī)劃課程。課堂上讓學生分組，給定企業(yè)對項目的真實需求，以項目為中心進行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主探究式學習。教師將零散的理論知識點，融入項目設計與構思的過程中，引導學生將理論知識實踐于項目的設計中，自主串聯(lián)起網狀知識體系。學生通過項目分析與討論，提高合作交流能力，通過項目任務訓練構思與設計能力，充分調動每一位學生的學習主動性與參與度。

2.2 增加軟件運用，輔助方案實現(xiàn)

住宅設計方案的實現(xiàn)環(huán)節(jié)與現(xiàn)代技術軟件的運用兩者相輔相成，課程改革從傳統(tǒng)的設計圖紙識圖與抄繪實踐，轉變?yōu)橛肅AD軟件設計住宅空間布局，用Sketchup、酷家樂、3Dmax等三維建模與Vray出圖軟件，達成設計方案的虛擬實現(xiàn)。根據(jù)CDIO工程教育模式組織教學，通過軟件運用，讓學習深入到企業(yè)設計生產的每一個細節(jié)中，學生通過CAD施工圖的繪制，三維建模中遇到的裝飾施工構造節(jié)點設計，可以撥開設計的表象，了解抽象化的藝術美如何通過技術手段實現(xiàn)，在實踐中完成抽象美學與具象操作的轉化。在工程項目方案實現(xiàn)的過程中，充分激發(fā)學生的綜合分析能力、解決工程實際項目問題的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.3 改進評價體系，推動項目運作

傳統(tǒng)教學評價體系大多由課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試成績等方面組成，學生總評成績均衡。這樣的評價體系中缺乏競爭機制與綜合能力的考核。CDIO工程教育模式的評價機制關注過程性，與 《住宅空間設計》課程評價體系的改革要求相適應，在評價環(huán)節(jié)增加學生答辯、企業(yè)評價、社會評價。將學生的項目成果反饋給企業(yè)，通過設計師走進課堂、互聯(lián)網在線會議等形式邀請企業(yè)設計師參與課堂評價，了解企業(yè)視角下學生的工程項目能力評估。也可采用將學生的作品上傳至建E網、室內設計聯(lián)盟等室內設計項目展示平臺，或發(fā)動鏈接投票等形式，獲得來自社會的評價。

3 結語

《住宅空間設計》課程涉及的知識面較廣，對于實踐的要求較高，學生通過課程學習所掌握的知識與技能是今后從事企業(yè)一線設計工作所必備的基礎?；贑DIO理念的 《住宅空間設計》課程改革探索了設計類專業(yè)教學的一種新形式，讓學生盡可能的參與到企業(yè)真實項目設計構思到實現(xiàn)運作的全過程。