邱戊琴/文

都說(shuō)“笑死人不償命”，但讓人快樂(lè)的同時(shí)又不會(huì)“要了命”，豈不更好？倘若在引人大笑之前“歇一歇”，就能達(dá)到這個(gè)效果。

形式一：歇后語(yǔ)

歇后語(yǔ)一般由“引語(yǔ)”“歇語(yǔ)（書面上一般用破折號(hào)標(biāo)示）”“說(shuō)明語(yǔ)”三部分構(gòu)成?！耙Z(yǔ)”描述一種情況，提起懸念，待“歇語(yǔ)”稍作停頓后，過(guò)渡到“說(shuō)明語(yǔ)”的翻轉(zhuǎn)，從而造成突變，達(dá)到有意思的效果。例如：“背鼓進(jìn)門——一副挨打相?！薄拔浵伌道取么蟮目跉??！薄昂淖佣贺垺獩](méi)事找事?！蹦銍L試著讀一讀，是不是有這樣的效果呢？

形式二：十七字詩(shī)（俗稱“三句半”，亦稱“吊腳詩(shī)”）

該詩(shī)體在宋代就出現(xiàn)了。據(jù)宋人王灼的《碧雞漫志》一書記載，它是由民間曲藝藝人發(fā)明的，北宋著名曲藝家張山人便擅長(zhǎng)于此。該詩(shī)體共十七個(gè)字，前三句每句五個(gè)字，最后一句兩個(gè)字。后來(lái)，還發(fā)展出了不同字?jǐn)?shù)的變體。十七字詩(shī)的前三句一般是鋪敘，經(jīng)停頓一下，才說(shuō)出具有反轉(zhuǎn)性的最后一句，達(dá)到幽默的效果。如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，酸雨！”前三句引用杜甫的《春夜喜雨》，給人描繪了美好圖景，可最后一句冒出“酸雨”二字，打破了所有美好想象，令人在發(fā)笑中不由得想到環(huán)境破壞之可惡。

可用形式還有不少，如“但是句”中的“但是”等提醒詞（我把錢都給你，但是，這些錢不是人花的）、腦筋急轉(zhuǎn)彎的設(shè)問(wèn)（你知道貝多芬給我們學(xué)習(xí)最大的啟示是什么嗎？背了就會(huì)多分）等，細(xì)心的同學(xué)，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

下面兩個(gè)片段，一個(gè)是日記，一個(gè)是作者根據(jù)日記寫的作文——

上午的數(shù)學(xué)課，老師不知道怎么忘記了。等她來(lái)到教室，已經(jīng)是十多分鐘后了。她沒(méi)來(lái)的這段時(shí)間，同學(xué)們都玩瘋了，男生在打鬧，女生交頭接耳，不時(shí)還爆發(fā)出大笑聲。

老師一身是汗地趕到后，班長(zhǎng)忙站起來(lái)喊“起立”，沒(méi)想到因?yàn)榫o張結(jié)巴了，讓突然變安靜的教室又爆發(fā)出大笑聲。

老師讓班長(zhǎng)坐下，直接翻開書講線段的內(nèi)容。不知道為什么，她講的是直線，畫的卻是曲線。有同學(xué)笑了，老師吼起來(lái)，不知誰(shuí)說(shuō)了聲：“安靜！”

回想起那天上課的情景，我覺(jué)得用幾首“三句半”表達(dá)很生動(dòng)。試作如下：

上午數(shù)學(xué)課，老師遲一刻。男叫和女笑，胡鬧！

老師大汗到，學(xué)生不再鬧。班長(zhǎng)忙站起，結(jié)巴！

兩點(diǎn)之間距，線段最為短。老師手一畫，曲線！

同學(xué)怪笑起，老師吼聲來(lái)。不知誰(shuí)插嘴，安靜！

以上兩個(gè)片段，給我們展示了日記改作文之后的精彩。很多同學(xué)都有記日記的習(xí)慣，學(xué)到新方法后，可以試著將日記里的素材改成作文，這樣就不愁寫作文時(shí)沒(méi)東西可寫啦。

要借助以上形式實(shí)現(xiàn)幽默效果，需做到以下幾點(diǎn)：

第一，“引語(yǔ)”等鋪敘部分本身要下一定功夫，需具備一些特點(diǎn)，能引人注意，若有含混的多義性更佳，為后面的轉(zhuǎn)折埋下伏筆。

第二，“引語(yǔ)”等鋪敘部分和“說(shuō)明語(yǔ)”等解釋部分，要有一定的反差，能出人意料，讓人猝不及防地發(fā)笑。

第三，盡量趨“俗”避“雅”，這種逗趣性的作品，太雅了較難讓人一下子就體會(huì)出其中的趣味來(lái)。

【素材亮相】

作詩(shī)諷太守

明正德年間，某郡大旱，太守不做實(shí)事，卻大興祈雨。有一人作十七字詩(shī)嘲之：“太守求雨澤，萬(wàn)民多感德。昨夜推窗看，見月！”

太守得知后大怒，抓之，曰：“聞你善作三句半，今令你以我的別號(hào)‘西坡’題寫三句半一首，好則放你，否則大刑?！?/p>

其人脫口而出：“昔人有東坡，今人有西坡。若將二人較，差多！”

太守心中不爽，借故打了他十八大板，想給他一個(gè)教訓(xùn)。誰(shuí)知，此人作詩(shī)成癮，邊挨打還邊吟道：“作詩(shī)十七字，被責(zé)一十八。若上萬(wàn)言書，打殺?！?/p>

太守哭笑不得，怕他再說(shuō)出不該說(shuō)的來(lái)，直接對(duì)左右說(shuō)：“來(lái)人啊，把他嘴巴封了，打入大牢，聽候發(fā)落?！?/p>

【運(yùn)用指導(dǎo)】

此人的三首十七字詩(shī)，前面三句都在描述事情，而用最后一句的兩個(gè)字實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。第一首，“見月”說(shuō)明天晴，嘲笑了求雨無(wú)效；第二首，大家都知道東坡很厲害，“差多”兩字，一下子就把“西坡”比下去了；第三首，“打殺”兩字，直擊該官員和當(dāng)時(shí)的官僚作風(fēng)，可謂擲地有聲。

【習(xí)作實(shí)例】

我正在背著《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐……”

“好吃！”廚房里傳出媽媽的聲音。

忽然，我腦子里靈光一閃：“把媽媽的話和我背的前三句連起來(lái)，和上次‘六一’晚會(huì)他們表演的三句半不是如出一轍嗎？”

為了試一下效果，我特地來(lái)到廚房，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，幫我檢查一下背誦作業(yè)唄?！?/p>

媽媽放下手中的菜肴，看著我說(shuō)：“你背吧。”

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，好吃！”

媽媽愣了一下，然后捂著肚子哈哈大笑起來(lái)，半天都沒(méi)有直起身子。

——陳 燕《巧合》

點(diǎn)評(píng)：“我”背詩(shī)背到第三句和媽媽突然的“好吃”連在一起，果然是很巧呢。同學(xué)們不必在是否真為巧合上較真，小作者能把一首三句半化入文中，就很值得點(diǎn)贊了。

“今天我遇到一件事情，全都與‘白’有關(guān)。”同桌一坐到位置上，就跟我說(shuō)起來(lái)。

“什么白？又沒(méi)下雪，難道你吃白食了？”我懟他。

“我是那樣的人嗎？”同桌白了我一眼，“早上，小明故意伸出腳絆小東，真是‘白骨精送飯’。可小東比較重，反而把小明絆倒了。因?yàn)樵缟舷逻^(guò)雨，小明摔成‘白布進(jìn)染缸’。小東忙過(guò)去扶起小明，一直說(shuō)對(duì)不起?？尚∶餍睦铩准垖懞谧帧?，忙說(shuō)沒(méi)關(guān)系，然后就趕忙掉頭回家換衣服去了。”

“你這都是什么故事啊，除了歇后語(yǔ)有點(diǎn)意思，簡(jiǎn)直就是‘白水煮白菜’?！?/p>

——李皓文《歇后語(yǔ)流行風(fēng)》

點(diǎn)評(píng)：片段中，同桌講的故事，一大特點(diǎn)是用了很多歇后語(yǔ)的前半部分，完整的歇后語(yǔ)分別是：白骨精送飯——不安好心；白布進(jìn)染缸——洗不凈；白紙寫黑字——一清二楚。而“我”，也回了一條歇后語(yǔ)“白水煮白菜——淡而無(wú)味”的前半句。如果知道歇后語(yǔ)的后半句，對(duì)本段的理解就顯得有趣多了。

【小試牛刀】

試著理解“孔夫子搬家——凈是輸”和“和尚打傘——無(wú)法無(wú)天”這兩條歇后語(yǔ)，任選一條寫個(gè)有趣的故事。文章可發(fā)電子郵件至：Aiyoumo@126.com。掃描此文標(biāo)題右側(cè)二維碼可閱讀參考例子。