四川省大竹縣四合鎮(zhèn)中心小學(xué) 張學(xué)文

作為一種新型的作文訓(xùn)練方法，口頭作文對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力而言具有重要的作用，且這是一種極為方便快捷、頗有成效的作文訓(xùn)練方法。教師只有深入教材解讀并聯(lián)系實(shí)際生活，才能夠更好地展開(kāi)口頭作文訓(xùn)練。

一、深入教材，發(fā)掘口頭作文訓(xùn)練內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容，一般會(huì)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，且具有極高的文學(xué)價(jià)值和觀賞性，是值得模仿訓(xùn)練的典范。因此教師就可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析，找到口頭作文訓(xùn)練的契機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。

1.利用插畫(huà)進(jìn)行訓(xùn)練

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察插圖，再引導(dǎo)學(xué)生使用自己的語(yǔ)言將插圖當(dāng)中的信息描述出來(lái)，這就是所謂的口頭作文訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，插圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，將其作為口頭作文訓(xùn)練的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)口頭作文的熱情也會(huì)隨之增長(zhǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》這一篇文章的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以指引學(xué)生觀察并分析插圖當(dāng)中的內(nèi)容，并布置一些任務(wù)：以上兩張插圖分別展示了什么內(nèi)容？?jī)煽脴?shù)的形狀分別是什么樣的？燈火又是什么樣子？等等，引導(dǎo)學(xué)生分別講述出來(lái)。這種方式對(duì)于學(xué)生講述事實(shí)的經(jīng)過(guò)而言有著十分重要的幫助，在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師可以給予點(diǎn)評(píng)或者是提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高口頭作文表述能力。

2.利用練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練

學(xué)完一篇課文之后，會(huì)有很多的練習(xí)設(shè)計(jì)，很多練習(xí)題其實(shí)也可以當(dāng)作口頭作文的素材，因此教師便可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)完《秋天的雨》之后，課后的練習(xí)內(nèi)容就是朗讀背誦，并對(duì)課文當(dāng)中的幾個(gè)段落進(jìn)行仿寫(xiě)。此時(shí)，教師就可以展開(kāi)口頭作文的練習(xí)。例如模仿課文的格式寫(xiě)冬天的雪、春天的花、夏天的風(fēng)等。通過(guò)這種方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力。

二、接軌生活，啟動(dòng)口頭作文訓(xùn)練

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展口頭作文的訓(xùn)練，可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，從而更利于學(xué)生進(jìn)行作文的表述，進(jìn)而達(dá)到口頭作文訓(xùn)練的目的。這類訓(xùn)練主要有以下兩種方式。

1.利用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練

口頭作文是一種即時(shí)性的訓(xùn)練方式，教師可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)情況來(lái)開(kāi)展。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)對(duì)教材文本的進(jìn)一步解讀，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，讓學(xué)生討論分析，或者是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作課本劇等等，這種教學(xué)活動(dòng)都可以與口頭課文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》這篇課文時(shí)，教師在幫助學(xué)生理解了課文之后，就可以布置相關(guān)的任務(wù)：同學(xué)們，將這篇課文當(dāng)中的故事改編為課本劇，并用你的語(yǔ)言演示一下。作業(yè)布置之后，就將學(xué)生分為一組五六個(gè)人的小組，引導(dǎo)他們交流討論，經(jīng)過(guò)他們的構(gòu)思，他們已經(jīng)初步有了規(guī)劃，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的計(jì)劃。學(xué)生分別從多個(gè)角度進(jìn)行了敘述，比如說(shuō)角色分配、動(dòng)作安排、臺(tái)詞設(shè)計(jì)等等都進(jìn)行了說(shuō)明。通過(guò)這種情境化創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文的方式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，最終的教學(xué)效果也會(huì)更好。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)與口頭作文之間的緊密聯(lián)系，也可以給學(xué)生帶來(lái)與眾不同的體驗(yàn)。例如在學(xué)生閱讀完一些文本之后，教師可以引導(dǎo)他們抒發(fā)自己的讀后感；在學(xué)生展開(kāi)小組之間的合作學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)他們分享小組學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處和優(yōu)勢(shì)；在學(xué)生背誦完課文之后，教師可以引導(dǎo)他們分享背誦這篇課文所遇到的困難等等。以上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以結(jié)合口頭作文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

例如在練習(xí)寫(xiě)《我來(lái)編童話》時(shí)，主要是通過(guò)根據(jù)特定的詞語(yǔ)來(lái)編寫(xiě)童話故事。這種情況下，教師就可以通過(guò)多媒體的應(yīng)用來(lái)展示一些卡通圖片，學(xué)生看到之后，頓時(shí)有了興趣。教師就可以讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的卡通圖片，結(jié)合給定的詞匯來(lái)進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。

三、捕捉生成，提升口頭作文訓(xùn)練效度

教學(xué)生成是一種重要的教學(xué)資源，通過(guò)捕捉教學(xué)生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，能夠獲得更加理想的訓(xùn)練效果。主要可以從以下兩方面進(jìn)行。

1.抓住生成及時(shí)訓(xùn)練

教學(xué)生成可能在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的任何時(shí)刻出現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的潛移默化的口頭作文訓(xùn)練當(dāng)中實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的提高。

例如在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這篇課文的過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于大自然的各種聲音展開(kāi)了探討，比如風(fēng)吹的聲音、雨落的聲音、各種動(dòng)物的聲音等等。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還會(huì)逐漸模仿起這些聲音，那么此時(shí)，教師就可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，比如說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生分享，自己是在哪種情境下聽(tīng)到這種聲音，這種聲音有什么特點(diǎn)，等等。這種方式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，這也有助于營(yíng)造一個(gè)更加和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.延伸課堂擴(kuò)展訓(xùn)練

口頭作文的訓(xùn)練如果僅僅只是在課堂當(dāng)中完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該充分利用課后資源，具有拓展意識(shí)，盡可能地將口頭作文的訓(xùn)練延伸到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。也可以聯(lián)合家長(zhǎng)，共同對(duì)學(xué)生展開(kāi)口頭作文的訓(xùn)練。

例如在學(xué)習(xí)完課文《掌聲》之后，教師布置相關(guān)的作業(yè)：在我們身邊也有很多個(gè)“英子”，同學(xué)們，希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活，找到生活當(dāng)中的這種同學(xué)。學(xué)生接受任務(wù)之后就開(kāi)始進(jìn)行搜索，在之后的展示階段，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生講述這個(gè)同學(xué)的事例，通過(guò)這種生活調(diào)查的方式，學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中也在不斷地提升自己的寫(xiě)作思維。

總之，口頭作文訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生的表達(dá)能力提高具有重要的意義和作用，尤其是其分散性、靈活性等特點(diǎn)，更是能夠?qū)⑵淇焖俚貞?yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并且取得理想的效果。