○劉芙蓮 民樂縣城關(guān)小學(xué)

秉承“生命發(fā)展教育”理念，借鑒湖北省武漢市常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)模式，筆者所在學(xué)校于2012年構(gòu)建了富有校本特色的“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式。該課堂教學(xué)模式，是從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，激勵(lì)師生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生雙向交流、動(dòng)態(tài)生成、愉悅成長的局面?！爸鲃?dòng)教育”教學(xué)模式是陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師的責(zé)任不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”這一教育思想的實(shí)踐，同時(shí)與新課標(biāo)的要求也是一脈相承的。

一、“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的實(shí)踐操作

“主動(dòng)教育”教學(xué)模式操作要點(diǎn)簡稱為“三三五式”。即教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”：課前、課中、課后；教學(xué)內(nèi)容“三類”：A類基礎(chǔ)類、B類綜合類、C類拓展類；教學(xué)程序“五板塊”：主動(dòng)感知、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)拓展。

1.操作程序。主動(dòng)感知，學(xué)生課前根據(jù)教師提供的《問題生成單》初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，為課堂合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師課前解讀教材，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)《問題生成單》，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，語文課的預(yù)習(xí)任務(wù)可設(shè)計(jì)字詞、朗讀、作者、對(duì)題目質(zhì)疑等。

2.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在課前完成《問題生成單》的基礎(chǔ)上，再次通過小組學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)自己感興趣的地方，重點(diǎn)內(nèi)容及不懂的問題，用語言表達(dá)出來，做好參與合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教師積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。

3.主動(dòng)參與。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過合作——探究——交流——展示——質(zhì)疑——答疑活動(dòng)，積極參與小組合作學(xué)習(xí)和班級(jí)發(fā)言。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中做到分工合作，從中提高合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的發(fā)言。教師精心設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生知道在一定的單位時(shí)間內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)的流程、任務(wù)、解決的問題、采取的方法，注意不同層次的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)學(xué)困生提供指導(dǎo)、幫助，讓更多的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)課中引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的解題思路，力求一題多解。

4.主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生主動(dòng)收集整理本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)、新方法，解決實(shí)際問題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到知識(shí)和能力的主動(dòng)建構(gòu)。比如，我們開展了組間互訪活動(dòng)，幫助學(xué)生借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

5.主動(dòng)拓展。學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，要積極閱讀，了解與本課知識(shí)相關(guān)的信息資料，開闊視野或繼續(xù)探討更深層次的問題。教師提供更多資源，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行提示和指導(dǎo)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.變革教學(xué)管理?！爸鲃?dòng)教育”教學(xué)模式的管理要民主、開放，充分尊重學(xué)生、教師的感受，積極鼓勵(lì)教師在基本的“主動(dòng)教育”教學(xué)模式實(shí)施中派生、創(chuàng)造出不同的變式。

2.評(píng)價(jià)要求。“主動(dòng)教育”教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體不是以教師的感受為主，而是以學(xué)生自我感受為主，注重過程性評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)中隨時(shí)隨地的評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.評(píng)價(jià)形式。我們?cè)O(shè)計(jì)了《“主動(dòng)教育”教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，從教師的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及教學(xué)效果三方面全面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)效果；還設(shè)計(jì)了《學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)測評(píng)表》，從思想品德、身心健康、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等10個(gè)方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，由此形成了一套較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的成效

1.學(xué)校育人氛圍發(fā)生了變化。學(xué)校實(shí)施“主動(dòng)教育”課堂教學(xué)模式以來，通過全員參與、全學(xué)科覆蓋的方式，主動(dòng)教育的思想在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中全方位滲透。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化。課堂上老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給了學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度大大提高。課堂活起來了，學(xué)生能積極發(fā)言、主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑、深入探究。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)能力提高了，思維更活躍了。

3.教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化。教師在課前能自覺深入地研讀教材，搜集各類資料，主動(dòng)與學(xué)科組老師交流，探討教學(xué)疑惑，尋找合適的方法。課堂上能夠尊重學(xué)生，悉心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供資源，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。