左 萍

(貴州省納雍縣骔嶺鎮(zhèn)落沖小學 貴州 納雍 553302)

閱讀教學是小學語文教學中至關(guān)重要的組成部分，有利于培養(yǎng)學生的語言能力和理解能力，對學生未來發(fā)展有積極推動的作用，近年來，隨著新課程標準改革的不斷深入，語文閱讀教學也面臨改革和創(chuàng)新的需求。因此，本文針對小學語文閱讀訓練的重要性進行分析，并針對性提出提高小學生閱讀能力的相關(guān)措施，希望能夠為相關(guān)人士提供參考和借鑒。

1.激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生展開主動閱讀

興趣是一種積極主動的非智力因素，是一種積極的認知心理傾向，是學生學習的強大動力。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學中，學生對閱讀對象的興趣直接決定著學生的閱讀動機和學習，直接關(guān)系到學生閱讀活動的開展，也關(guān)系到閱讀教學的成敗。因此，在閱讀教學中，要以興趣為導向，加強教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力為學生營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和強烈的閱讀動機，使學生充分調(diào)動知識儲備和生活體驗，形成更加個性化的意見。針對學生年輕活潑的特點，在閱讀教學中引入故事、游戲和多媒體，大大提高了教學的直觀性、形象性和趣味性，滿足了學生求新求異的特點，使學生對課文有較強的閱讀興趣。如在學習《桂林山水》這一課時，我們可以利用多媒體視聽結(jié)合的特點來向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以優(yōu)美動聽的音樂，從而將學生帶入如詩如畫的優(yōu)美情境中，學生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風光的秀麗與優(yōu)美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學生的關(guān)注，使學生對文本產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，進而在好奇心與求知欲的驅(qū)動下主動而積極地展開閱讀活動。學生有了閱讀的激情與動力，更能夠突破文字的限制，產(chǎn)生更多的個性化見解，從而為個性化閱讀教學的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)和學生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學生的主動性和積極性

在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師提問，學生提問。學生總是處于被動的地位。我們希望通過一篇課文的教學，幫助學生學習閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。因此，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師必須讓學生積極思考，讓學生掌握學習的主動性。教師可以讓學生預(yù)習課文，自己處理音字義。如果解決不了，老師可以再幫忙解決。在教學中，教師引導和啟發(fā)學生提出不可理解的地方(如句子、自然段落、某些內(nèi)容等)。一開始，學生們真的想不出來。老師從一句話一個意思開始，讓學生在閱讀課文時逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)疑惑的好習慣。老師試圖激勵學生回答對方的問題。他們解決不了,讓老師再解釋一遍。例如，在學習《鳥的天堂》時，教師可以質(zhì)疑開場：“同學們，今天我們要學習第11課《鳥的天堂》，但奇怪的是這個?鳥的天堂?卻沒有一只鳥，你們知道這是為什么嗎？讓我們走進文本，去一探究竟吧！”學生在質(zhì)疑中質(zhì)疑，一定會得到很好的學習效果。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利實現(xiàn)閱讀目標具有重要作用。這種閱讀不僅可以在積極愉快的氛圍中進行，而且可以消除遇到問題時的困難，堅持閱讀的目標。一個好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，就會成為個人的珍寶，終身使用。在小學階段，要注重培養(yǎng)學生仔細預(yù)習的習慣；邊讀邊思考的習慣；不讀不寫的習慣；積極克服閱讀困難的習慣；使用參考書的習慣和勤于閱讀的習慣等，學生已經(jīng)形成了良好的閱讀習慣，他們可以去學習并獲得很多,教師應(yīng)重視學生閱讀習慣的培養(yǎng)。比如《花鐘》一課，學生對花不太熟悉，這對他們理解課文內(nèi)容有一定難度。在講讀課之前，讓學生從課外書籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。語文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識或現(xiàn)象往往會引起學生的興趣，從而使其能樂于閱讀。學生有了這種習慣，在應(yīng)用于時就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎(chǔ)。

閱讀是語文的靈魂，是語文課堂上一處靈動的角落；閱讀，如同一條清澈明亮的小溪，散發(fā)著純潔、靈動的光芒，而孩子們，應(yīng)該赤足站在小溪里，或調(diào)皮地捉著豐收的小魚小蝦，或享受著和同伴們一起嬉戲的樂趣，讓心靈在閱讀中自由自在地飛翔。