孫思軍

(四川省廣元市旺蒼縣東河小學(xué) 四川 旺蒼 628200)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課知識(shí)雖然不難，但是如何將信息技術(shù)課知識(shí)用學(xué)生喜聞樂見的方式表達(dá)出來是十分重要的，這就要求我們的教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，讓信息技術(shù)課知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓信息技術(shù)課切實(shí)地走進(jìn)學(xué)生的生活中。對(duì)于提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，有以下幾點(diǎn)。

1.著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

對(duì)于小學(xué)生來講，生動(dòng)的具體的表象可以更好地促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以信息技術(shù)課教師是可以利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，向?qū)W生們展示信息技術(shù)課本身的優(yōu)勢(shì)。從某種程度上使教學(xué)過程有足夠的思維高度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)課知識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2.教師要進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)課創(chuàng)新出更多的有利于自己學(xué)習(xí)的方式方法。創(chuàng)新意識(shí)無論是對(duì)于社會(huì)還是對(duì)于學(xué)生本身，都是有著重要意義的，能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)，所以教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課知識(shí)的積極性。

3.創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)方法

學(xué)校在開設(shè)信息技術(shù)課時(shí)，應(yīng)該引進(jìn)有關(guān)于信息技術(shù)方面的專業(yè)人才，或?qū)υ趰徑處熯M(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，這樣能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課教師的整體水平與素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，能夠做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課教學(xué)方法的時(shí)候，教師可以采用小組討論的方法、情景創(chuàng)設(shè)的方法和優(yōu)生帶差生的方法等來豐富信息技術(shù)課課堂的教學(xué)方法，是學(xué)生對(duì)每一種教學(xué)方法都具有較高的興趣，而且教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，給同學(xué)們布置比較合理的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中提高自己的信息技術(shù)課知識(shí)的掌握能力，提升自己，對(duì)于信息技術(shù)課課堂教學(xué)的興趣，減少在學(xué)習(xí)過程中的枯燥感。

4.營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生的教育，應(yīng)該充分的結(jié)合小學(xué)生本身的特點(diǎn)，小學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間比較短，而信息技術(shù)課教學(xué)相對(duì)來講，對(duì)于邏輯性的要求比較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師要格外注重學(xué)生的注意力，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)方式來既然學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，通過計(jì)算方面的趣味活動(dòng)或者小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)的第一步就是學(xué)習(xí)對(duì)于信息技術(shù)課桌面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師就可以通過轉(zhuǎn)換思維，把桌面比喻成我們的學(xué)校，把桌面上的每一個(gè)文件夾比喻為我們的一個(gè)班級(jí)，文件夾里所包含的文件可以比喻成我們的每個(gè)學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生更加快速的理解桌面是用來干什么的，而且能夠增加信息技術(shù)課課程的趣味性，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)過程中。

5.時(shí)刻保持學(xué)生的主體地位

對(duì)于任何一門課程的學(xué)習(xí)，都需要有有效的教學(xué)資源做支撐。有效的教學(xué)資源可以很好地幫助學(xué)生吸收知識(shí)，但是由于小學(xué)生在收集信息方面的能力還不高，所以教師在教學(xué)過程中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，在生活中遇到有關(guān)于信息技術(shù)課方面的知識(shí)，學(xué)生要有意識(shí)地進(jìn)行收集和整理，將收集到的資料很好的融入我們的教學(xué)生活，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

例如在學(xué)習(xí)Word文檔的時(shí)候，很多學(xué)生在之前就接觸過信息技術(shù)課，所以對(duì)這部分的功能并不陌生，這時(shí)我們就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自己講解，對(duì)于學(xué)生沒有講到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，這種情況可以充分地了解學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教提升課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠充分地體會(huì)到課堂教學(xué)過程中的樂趣，根據(jù)教材內(nèi)容，因材施教的采取不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生在自主意識(shí)和自主能力上進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。

總之，在快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課知識(shí)在小學(xué)的普及已經(jīng)成為必然。我國(guó)社會(huì)要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這就必然要求學(xué)生要掌握信息技術(shù)課的知識(shí)，而作為教師，我們也必須跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自己對(duì)于信息技術(shù)課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。及時(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，創(chuàng)新我們的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為學(xué)生提高各方面的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。