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多媒體植入 促教學(xué)相長(zhǎng)

2020-11-25 05:00:18余文娟
讀與寫 2020年30期
關(guān)鍵詞:識(shí)字草原語(yǔ)文

余文娟

(湖北省老河口市張集小學(xué) 湖北 老河口 441800)

湖北省老河口市張集小學(xué)是一所時(shí)間較長(zhǎng)的小學(xué),這所小學(xué)前前后后培養(yǎng)了很多的農(nóng)民子弟。這所學(xué)校在當(dāng)?shù)厝嗣竦男闹惺且凰^為了不起的學(xué)校。這所農(nóng)村小學(xué)肩負(fù)著張集鎮(zhèn)的教育重任,本校教育教學(xué)工作突出連年的統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。成績(jī)的取得得益與我們運(yùn)用的電子白板教學(xué)。遠(yuǎn)程信息化教育班班通建設(shè)惠及到這里結(jié)出了累累碩果。

1.創(chuàng)設(shè)情景,打開學(xué)生的學(xué)習(xí)心海

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說過:“學(xué)習(xí)的最好方法是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!碧貏e中低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,易受情感因素的影響。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到燥無味,如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過程中,在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

在開始學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》時(shí),我了解到孩子對(duì)這個(gè)事物很熟悉,所以我就給孩子出示了自選商場(chǎng)的課件圖片,并問:“這是什么地方?。俊焙⒆觽儺惪谕暤卣f:“這是自選商場(chǎng)。”接著,我讓小孩和我一起表演“媽媽和孩子”一起去商場(chǎng)買東西的情景,并讓他們說出自己在自選商場(chǎng)購(gòu)物的感受。表演一開始,,孩子們都爭(zhēng)先恐后地表演著,通過模擬對(duì)話,大家都說出了自己的感受,頓時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氣氛高漲起來了,對(duì)話讓孩子把課堂學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高。

2.提升學(xué)生們的眼界,增添學(xué)習(xí)熱情

隨著新教材的運(yùn)用,語(yǔ)文這一學(xué)科教學(xué)靈活度,難度,教學(xué)方法都有所改變。對(duì)學(xué)生教師都是極大的挑戰(zhàn)。那我們?cè)趺醋寖?nèi)容豐富多采,以形象見長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)科使學(xué)生學(xué)得忘乎所以呢?那么教師運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生用眼耳去親自感受課文中描述之地。我在我們學(xué)校進(jìn)行的三同課時(shí)(三同課就是一個(gè)人把一節(jié)課在不同的三個(gè)班講三次,比較不同的效果),我選擇的是《草原》這篇課文,在我第一次教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,就是一支粉筆,一塊黑板,一張嘴,一本書。當(dāng)講到草原美景時(shí),本來是想學(xué)生們與我的感情產(chǎn)生共鳴的,讓他們?yōu)楦惺苊?,可?dāng)我講的口干舌燥的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣已索然無幾了,我看他們的樣子,自己也沒有多少熱情了。課后尋問原因,竟是“這與我們相距的太遠(yuǎn)了,我們想不出當(dāng)時(shí)的情境,雖然我們也聽過草原,可我們真正對(duì)草原的了解就是零,我們想象不出畫面,要是老師你能讓我們親眼看一看內(nèi)蒙古大草原,我們肯定會(huì)有不一樣的感受,學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)較為顯著了?!甭犞鴮W(xué)生們中肯的說法,我也有同感。于是在第二次的講解中,我讓學(xué)生到錄播室去上課,在講解草原時(shí),放了事先搜集到的音像資料,讓學(xué)生們聽著草原的歌曲親眼目睹了草原的景色,當(dāng)學(xué)生看內(nèi)蒙那一望無際的大草原,成群的牛羊象是無邊綠毯上的朵朵白花,滿目翠綠,神情氣爽,自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)草原深深的喜愛之情,這種教學(xué)效果與教師讓學(xué)生硬背文章的中心思想是不能比的。全班一片嘩然,學(xué)生們驚呆了,他們自己說出了本課所要習(xí)得的表達(dá)方法,教師根本就不用費(fèi)勁,他們就能領(lǐng)悟文章所在表達(dá)的主旨,與第一節(jié)傳統(tǒng)課相比真是天壤之別呀。課后問學(xué)生如何,生曰:“我的記憶真深刻,我完全被草原的美景所驚呆了,也讓我開闊了眼界,增添了我們的學(xué)習(xí)熱情。”

3.推動(dòng)語(yǔ)文教師的發(fā)展,提升語(yǔ)文教師的教學(xué)能力

新時(shí)代要求新教師,近幾年新課改對(duì)老師們提出了很高的要求,特別是語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)提出了更高的層面。我們做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們的能力畢竟是有限的,我們的精力也是有限的,但新的時(shí)期是不容許你為自己找借口的,必需迎頭趕上。那我們除了學(xué)習(xí)別沒他法。那么我們語(yǔ)文老師從什么地方學(xué)習(xí)呢,我們光啃干巴巴的書本,那枯燥的理論知識(shí),往往讓我們望而生畏。其實(shí)我們也有好的學(xué)習(xí)途徑,那就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。世間萬事,情最動(dòng)人。小學(xué)生的理解能力有限,情感卻很豐富。在平時(shí)教學(xué)中,我們經(jīng)常把語(yǔ)文當(dāng)作純工具性的東西,對(duì)語(yǔ)言做靜態(tài)的分割,做技術(shù)上的分析,不注意用語(yǔ)言中所包含的豐富的情感去感染學(xué)生?;蛘哒Z(yǔ)文教師為了說明或闡述一件事物,往往千方百計(jì)地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語(yǔ)言結(jié)合身體語(yǔ)言進(jìn)行描繪,頂多制作圖形或簡(jiǎn)易的模型來駕輔助,但有時(shí)因?yàn)榉N種原因效果反而會(huì)適得其反。古人說:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”,許多作品傳誦不衰,常讀常新就是因?yàn)樽骷绎柡约旱乃枷敫星?,甚至凝聚著心血和生命?!坝^文者披文以入情”,讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。

4.結(jié)語(yǔ)

電教手段在語(yǔ)文教學(xué)中的使用,使語(yǔ)文教學(xué)的難度大為減輕。它新穎生動(dòng),感染力強(qiáng),是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀教學(xué)手段。由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且可以打破時(shí)間、空間上的限制,化靜為動(dòng),化繁為簡(jiǎn),化虛為實(shí),使枯燥的知識(shí)趣味化,抽象的語(yǔ)言形象化,深?yuàn)W的道理具體化,所以在突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德方面,有著不可估量的作用。

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