梁綺雯 張凱 楊翀 龍小山

摘要：抗擊新型冠狀病毒肺炎的戰(zhàn)役，不僅是一場(chǎng)人類(lèi)與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也是一場(chǎng)人性的考驗(yàn)。抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)的真人真事，都是課程思政重要素材。以微生物學(xué)檢驗(yàn)課程思政改革為例，詳細(xì)列舉了課程中將抗疫有關(guān)思政元素與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的案例，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感及良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)民族自信和自豪感。

關(guān)鍵字：抗疫;課程思政;微生物學(xué)檢驗(yàn)

基金項(xiàng)目：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題（201912042）

2020年2月11日世界衛(wèi)生組織（WHO）將新型冠狀病毒命名為2019新型冠狀病毒（COVID-19）。COVID-19具有在人與人傳播且傳染性強(qiáng)、人群普遍易感、潛伏期長(zhǎng)、臨床表現(xiàn)多樣化等特點(diǎn)，嚴(yán)格、及時(shí)地采取流行病學(xué)措施，對(duì)遏制疫情蔓延至關(guān)重要，而對(duì)于該病有效治療方法目前仍在探索中^[1-3]。因新冠肺炎臨床特征，呼吸科、傳染病科、重癥醫(yī)學(xué)科、影像科與檢驗(yàn)科醫(yī)生以及相關(guān)護(hù)理團(tuán)隊(duì)是這次疫情防治的主力軍^[4]。新冠疫情下全國(guó)醫(yī)務(wù)工作者在國(guó)家危急關(guān)口發(fā)光發(fā)熱貢獻(xiàn)自己力量，在抗疫過(guò)程中所體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神正是在校醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

由“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前高校思想政治教育的一個(gè)新命題^[5]。以往專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于注重知識(shí)和技能的傳授，而忽視學(xué)生思想問(wèn)題、價(jià)值取向，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)孤立分開(kāi)，沒(méi)有有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的德育育人作用。因此將思想政治教育“無(wú)痕”融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，讓專(zhuān)業(yè)課程承擔(dān)立德樹(shù)人的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的目標(biāo)是課程思政的主要改革內(nèi)容。

微生物學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，在臨床檢驗(yàn)工作中起著不可劃缺的作用，是每位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須掌握的課程，其所體現(xiàn)的科學(xué)精神與人文精神的融合是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要載體^[6]。同時(shí)微生物學(xué)檢驗(yàn)課程所介紹的病原微生物種類(lèi)繁多，生物特性復(fù)雜，鑒定思路多樣，知識(shí)點(diǎn)容易混淆，特別是對(duì)思維邏輯能力較薄弱的高職學(xué)生而言，記憶難度更大，容易造成學(xué)習(xí)倦怠，影響教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，促成其專(zhuān)業(yè)核心能力的形成，本文就微生物學(xué)檢驗(yàn)理論課堂中結(jié)合疫情將思政元素融入課堂的案例教學(xué)的具體方法進(jìn)行探討，以期在符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求下，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作過(guò)程相關(guān)聯(lián)，使新冠疫情下醫(yī)務(wù)工作者所體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)思維、生物安全意識(shí)等思政元素，有故事有情節(jié)地加入專(zhuān)業(yè)科課堂教學(xué)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)參與為主體，并通過(guò)其自己對(duì)案例的認(rèn)真分析與思考而挖掘到案例所蘊(yùn)含的思政價(jià)值，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與形成專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生邏輯能力和分析能力，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

1.挖掘抗疫與教學(xué)內(nèi)容的融入點(diǎn)

提高民族自豪感和自信心?！熬w論”部分介紹醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史時(shí)，引入我國(guó)科學(xué)家為新型冠狀病毒肺炎疫情做出了重要的貢獻(xiàn)。1月24日，中國(guó)疾控中心成功分離我國(guó)首株新型冠狀病毒毒種;自國(guó)家衛(wèi)建委公開(kāi)新型冠狀病毒基因序列一刻開(kāi)始，眾多科研人員與時(shí)間賽跑，以最快的速度研發(fā)新型冠狀病毒檢測(cè)試劑盒，1月26日國(guó)家藥品監(jiān)督管理局應(yīng)急審批，首批4家企業(yè)4個(gè)產(chǎn)品獲批上市;鐘南山院士團(tuán)隊(duì)首次描述了IgM-IgG聯(lián)合抗體檢測(cè)試劑的研發(fā)，以及在新冠病毒感染性疾病臨床診斷中的應(yīng)用，補(bǔ)充了新冠肺炎的確診依據(jù)^[7];根據(jù)研究結(jié)果，重慶市科研團(tuán)隊(duì)成功研發(fā)出新冠病毒IgM/IgG抗體檢測(cè)試劑盒，成為我國(guó)首個(gè)獲批上市的化學(xué)發(fā)光法新冠病毒抗體檢測(cè)產(chǎn)品，此檢測(cè)產(chǎn)品大大縮短了新冠病毒檢測(cè)的時(shí)間，并可與核酸檢測(cè)相互印證，減少錯(cuò)診、漏診;中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院的研發(fā)團(tuán)隊(duì)基于50萬(wàn)份臨床影像學(xué)大數(shù)據(jù)，運(yùn)用深度學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)等多種人工智能前沿技術(shù)，開(kāi)發(fā)了基于胸部CT和X光的新冠肺炎AI輔助診斷系統(tǒng)，快速實(shí)現(xiàn)我國(guó)與全球醫(yī)療機(jī)構(gòu)分享技術(shù)和交流經(jīng)驗(yàn)，為阻止疫情在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步蔓延作出中國(guó)貢獻(xiàn)……通過(guò)這些事例，給學(xué)生展示我國(guó)的科研實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生們要把國(guó)家的前途命運(yùn)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)和今后的工作中，要保持信心，迎難而上，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感和自信心。

培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣。在介紹微生物學(xué)檢驗(yàn)主要任務(wù)和原則的教學(xué)內(nèi)容中，引入離病毒最近的無(wú)名英雄-檢驗(yàn)科醫(yī)生事例。檢驗(yàn)技師雖然不像醫(yī)生護(hù)士一樣沖在最前面，但卻能為診斷新冠肺炎和判斷患者病情提供重要依據(jù);雖然沒(méi)有身披鎧甲，但也在實(shí)驗(yàn)室里日夜奮戰(zhàn)于疫情戰(zhàn)斗的最前線(xiàn)。根據(jù)新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）確診病例需要求有RT-PCR檢測(cè)新型冠狀病毒核酸檢測(cè)陽(yáng)性、病毒基因測(cè)序同源證據(jù)及血清學(xué)檢測(cè)。面對(duì)新冠疫情加快蔓延的嚴(yán)峻形勢(shì)，廣泛開(kāi)展病毒核酸檢測(cè)勢(shì)在必行，而檢驗(yàn)人一直在堅(jiān)守自己崗位。如武勝醫(yī)院48小時(shí)完成檢驗(yàn)科“新型冠狀病毒核酸PCR檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”改造，成為武漢市新型冠狀核酸機(jī)構(gòu)之一。在抗疫中不少檢驗(yàn)骨干都義不容辭加入病毒核酸檢測(cè)，從接收樣本那一刻開(kāi)始，就是成為離新型冠狀病毒最近的“戰(zhàn)士”。在已知檢驗(yàn)人員感染氣溶膠情況下，檢驗(yàn)人員仍集體逆行，只為更多的感染者得到早日確診并及時(shí)治療，也為治好的病人帶來(lái)盼望已久的連續(xù)多次核酸檢測(cè)為陰性即可出院出艙的佳音。由此培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、職業(yè)認(rèn)同感，讓他們體會(huì)到作為檢驗(yàn)人員的價(jià)值與意義所在。

結(jié)語(yǔ)

抗擊新型冠狀病毒肺炎的戰(zhàn)役，不僅是一場(chǎng)人類(lèi)與病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也是一場(chǎng)人性的考驗(yàn)，抗疫過(guò)程中真人真事，都是課程思政重要素材。在實(shí)施課程思政的改革過(guò)程中，找準(zhǔn)思政元素與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，無(wú)痕有效地融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，為學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] Huang C，Wang Y，Li X，et al.Clinical features of patients infected with 2019 novel coronavirus in Wuhan，China[J].Lancet，2020，395（10233）：497-506.

[2]Zhou P，Yang XL，Wang XG，XG，et al.Discovery of a novel coronavirus associated with the recent pneumonia outbreak in humans and its potential bat origin[J].bioRxi，2020.[preprint first posted on line]

[3]Zhang H，Kang ZJ，Gong HY，et al.The digestive system is a potential route of 2019 nConV infection： a bioinformatics analysis based on single-cell transcriptomes[J].bioRxi，2020.[preprint first posted on line]

[4]張光永，朱健康，高梅等.新型冠狀病毒肺炎疫情期間外科醫(yī)生的職責(zé)與堅(jiān)守[J].腹腔鏡外科雜志，2020，25（2）：81-83.

[5]張梅，南德紅，羅盈怡等.醫(yī)學(xué)院校課程思政教育教學(xué)體系實(shí)施效果分析研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2018，12：60-61.

[6]曹喜濤，張建平，張業(yè)順，等.生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].輕工科技，2018，34（12）：164-165.

[7]Zhengtu Li，Yongxiang Yi，Xiaomei Luo，et al.Development and Clinical Application of A Rapid IgM-IgG Combined Antibody Test for SARS-CoV2 Infection Diagnosis.Journal of Medical Virology，2020.[preprint first posted on line]

[8]Dawei Wang，Bo Hu，Chang Hu，et al.Clinical Characteristics of 138 Hospitalized Patients With 2019 Novel Coronavirus-Infect Pneumonia in Wuhan，China[J].JAMA，2020：1585.

[9]杜明梅，索繼江，閆中強(qiáng)等.新型冠狀病毒感染流行期間大型綜合性醫(yī)院感染防控策略[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2020，30（8）：1125-1128.