葉丹 羅伊凌 董明右 廖陸升 王俊利

摘 要 通過了解檢驗專業(yè)在校大學(xué)生對體外診斷行業(yè)的認知狀況以及對教學(xué)課程的看法，探討增強檢驗專業(yè)學(xué)生對體外診斷的認知的途徑，為醫(yī)學(xué)院校育人模式改革提供參考依據(jù)，同時為醫(yī)學(xué)院校對檢驗在校學(xué)生進行精準分類和特色培養(yǎng)，開展校企合作的育人模式，為檢驗在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)做準備。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè) 體外診斷 精準分類 特色培養(yǎng)

中圖分類號：R195? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.087

Abstract Through the understanding of laboratory students' cognition of in vitro diagnosis industry and their views on teaching courses， this paper explores the ways to enhance the cognition of laboratory students on in vitro diagnosis， and provides reference for the reform of education mode in medical colleges and universities. At the same time， it also provides medical colleges with accurate classification and characteristic training for students in laboratory， and carries out education mode of school enterprise cooperation check the career planning and employment preparation of the students.

Keywords medical laboratory technology; In Vitro Diagnosis; accurate classification; characteristic cultivation

0引言

體外診斷，即IVD（In Vitro Diagnosis），通過對人體標(biāo)本進行檢測而獲取相關(guān)臨床確診信息，進而判斷疾病進程或機體功能的產(chǎn)品和服務(wù)，體外診斷產(chǎn)業(yè)主要指體外診斷相關(guān)產(chǎn)品，主要包括體外診斷試劑及儀器設(shè)備。我國體外診斷市場處于迅速發(fā)展階段，未來具有非常廣闊的發(fā)展空間，[1]并且隨著IVD行業(yè)的發(fā)展，檢驗人才的增加將成為IVD發(fā)展的必要條件。[2]基于此，我們急需研究當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗行業(yè)發(fā)展新形勢，調(diào)研專業(yè)本科人才新需求，基于市場需求、利于就業(yè)導(dǎo)向，遵從“醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準”，重構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科“精準分類、特色培養(yǎng)”高質(zhì)量應(yīng)用型人才課程體系，解決檢驗人才的就業(yè)問題，由此我校針對體外診斷檢驗方面的特色培養(yǎng)方向進行了深入研究。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科大一、大二、大三346名在校大學(xué)生。

1.2 ?研究方法

采用自行設(shè)計體外診斷調(diào)查問卷，由筆者對各年級的學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對IVD行業(yè)了解程度、就業(yè)意向、教學(xué)建設(shè)、企業(yè)就業(yè)應(yīng)該具備的能力及特色課程幾個部分。

1.3 數(shù)據(jù)處理

本研究主要使用 Excel2010和 SPSS 17.0 軟件對數(shù)據(jù)進行整理和統(tǒng)計分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義，探討檢驗專業(yè)學(xué)生對IVD企業(yè)方向的認識程度，以更好地了解學(xué)生對于改革的想法與建議，構(gòu)建體外診斷特色培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象的一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷346份，收回有效問卷341份，有效問卷回收率 98.55%，調(diào)查對象的基本情況見表1。

2.2 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生對IVD的認識及崗位選擇分析

根據(jù)表2，發(fā)現(xiàn)我校檢驗專業(yè)學(xué)生只有6.74%的學(xué)生了解體外診斷，不了解和不太了解的則占了36.66%和56.60%，各個年級對體外診斷的了解程度有顯著差異（p值=0.000103654），由此可見，我校檢驗學(xué)生對體外診斷普遍不了解。這是由于檢驗學(xué)生缺乏對檢驗專業(yè)的認知教育，缺乏對當(dāng)下新形勢的了解，致使檢驗專業(yè)學(xué)生對新興發(fā)展的體外診斷行業(yè)了解不夠，沒有認識到其未來巨大的發(fā)展空間。其次是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不夠，沒有主動的了解自己所選專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。為了讓同學(xué)們更加全面的了解體外診斷行業(yè)，學(xué)校必須加強師資隊伍建設(shè)，堅持以人為本，加強專業(yè)特色培養(yǎng)教育。

據(jù)調(diào)查，為面對區(qū)域性醫(yī)學(xué)檢驗中心未來發(fā)展及大型檢驗中心對于實驗室質(zhì)量體系及技術(shù)持續(xù)先進的新人才需求，適應(yīng)IVD快速發(fā)展，我校檢驗在校學(xué)生認為從事體外診斷急需創(chuàng)新意識、溝通技巧等方面的能力，學(xué)校應(yīng)針對性的開設(shè)多種特色課程。并且當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗本科人才培養(yǎng)模式還是既往適配各級醫(yī)院，特別是縣鄉(xiāng)級檢驗科人才需求的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，與體外診斷新人才需求存在不匹配的問題，因此非常有必要開設(shè)體外診斷特色拓展課程，加強學(xué)生體外診斷技能培養(yǎng)（表3）。

3 討論與建議

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)具有天然的傳統(tǒng)醫(yī)科、生物技術(shù)、工業(yè)設(shè)備、智能技術(shù)等多學(xué)科交叉融合，以及日常海量臨床數(shù)據(jù)及以臨床診斷模型為主的科研發(fā)展特征。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科人才培育不但要夯實基礎(chǔ)理論建設(shè)，更要突出應(yīng)用型實踐技能的培養(yǎng)，順應(yīng)多學(xué)科交叉融合，構(gòu)建“新醫(yī)科”的社會趨勢。但優(yōu)秀的體外診斷人才需要進行醫(yī)學(xué)院校特色培養(yǎng)，因此筆者從增加檢驗學(xué)生對體外診斷的認識、改革專業(yè)主干課程和開設(shè)體外診斷選修課程、建設(shè)高水平教師隊伍、建立“校企合作，協(xié)助育人”的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建“體外診斷特色培養(yǎng)”實施體系幾個方面做出討論與建議。

3.1 增加學(xué)生對體外診斷的認知

由于檢驗分析自動化，醫(yī)院等單位對檢驗人才需求減少，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大;而體外診斷作為新興產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，急需我們調(diào)整醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)IVD快速發(fā)展的人才需求。因此，需要醫(yī)學(xué)院校從入學(xué)開始，以行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置“體外診斷”特色拓展方向，對學(xué)生進行體外診斷方向的特色培養(yǎng)，創(chuàng)建體外診斷主干課程和選修課程體系，開設(shè)校企合作一體化，邀請企業(yè)老師進行遠程授課，增加學(xué)生對體外診斷的認知，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)方向選擇和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生未來就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科體外診斷方向復(fù)合型應(yīng)用人才。

3.2 ?改革專業(yè)主干課程和開設(shè)體外診斷選修課程

結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀以及國家當(dāng)前政策，改革專業(yè)主干課程，建立相對完善的體外診斷選修課程模塊，為今后的專業(yè)教育，創(chuàng)新教育打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)主干課程作為醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的核心課程，學(xué)校需要對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，教學(xué)方法等進行系統(tǒng)性改革，同時學(xué)校還需要集中師資力量加強課程的教材建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)。將醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)生培養(yǎng)為既有醫(yī)學(xué)檢驗基本技術(shù)、又能將檢驗信息轉(zhuǎn)化為臨床信息、積極參與臨床的人才。[3]此外，可以開設(shè)醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)與設(shè)備、臨床檢驗儀器與技術(shù)、體外診斷產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)市場營銷學(xué)、體外診斷企業(yè)運營與管理等體外診斷選修課程，增進檢驗學(xué)生對體外診斷的認知，進一步加強醫(yī)學(xué)院校對檢驗學(xué)生進行體外診斷方向的特色培養(yǎng)，拓寬檢驗學(xué)生就業(yè)途徑，進而解決檢驗學(xué)生的就業(yè)問題。

3.3建設(shè)高水平教師隊伍

加強師資隊伍建設(shè)、造就一只高素質(zhì)的教師隊伍是獲得高水平教學(xué)質(zhì)量的根本保證，[4]是培養(yǎng)卓越人才的有效手段。為加大醫(yī)學(xué)院校對檢驗學(xué)生進行體外診斷特色培養(yǎng)的力度，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進行合作辦學(xué)，并邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為兼職教師，進行體外診斷方向的教學(xué)。由此，企業(yè)兼職教師將會成為醫(yī)學(xué)院校體外診斷特色培養(yǎng)教師隊伍的新生力量和未來希望，將會為體外診斷特色培養(yǎng)注入新的力量。同時我校可以選配擁有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、經(jīng)驗豐富的企業(yè)兼職教師作為指導(dǎo)老師，讓院校老師盡快熟悉體外診斷方向培養(yǎng)的基本教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)知識，并在傳統(tǒng)培養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一套新的特色培養(yǎng)模式，為建設(shè)體外診斷特色培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 建立“校企合作，協(xié)助育人”的人才培養(yǎng)模式

開展企業(yè)進校園活動，進行專項宣講、職業(yè)選擇引導(dǎo)教育，促進畢業(yè)生更加了解企業(yè)及第三方實驗室，提高認同度和增加就業(yè)選擇。[5]而學(xué)生在檢驗創(chuàng)業(yè)公司切身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材理論的掌握則是相輔相成，知行合一的彰顯。因此，學(xué)?？梢岳煤钇诎才艑W(xué)生進入企業(yè)參加社會實踐活動，增強學(xué)生對企業(yè)的認知和了解。并且學(xué)?？梢岳眠x修課的形式，讓學(xué)生將專業(yè)課與企業(yè)相關(guān)認知有機的結(jié)合起來，以適配現(xiàn)今的人才需求，更好的提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

綜上所述，為應(yīng)對新形勢下的檢驗就業(yè)市場，適應(yīng)新醫(yī)科發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該增強對檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使之成為能與體外診斷市場用人需求相匹配的新型檢驗人才，并遵從“醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準”，重構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科“體外診斷特色培養(yǎng)”高質(zhì)量應(yīng)用型人才課程體系，解決檢驗人才的就業(yè)問題。

*通訊作者：王俊利

基金項目：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目（2019JGA262）

參考文獻

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