江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 蔣太霞

主題閱讀與傳統(tǒng)閱讀模式不同，傳統(tǒng)閱讀模式主要是以篇為單位，一篇一篇地去閱讀理解文章，而主題閱讀模式是以一個主題為單位，選擇一個主題將符合這一主題的文章集合起來進(jìn)行閱讀。相比傳統(tǒng)的閱讀模式，主題閱讀模式在培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)、閱讀能力和閱讀習(xí)慣等方面都具有優(yōu)勢。那么對于主題閱讀來說，我們該如何去選擇主題？采用怎樣的策略才能有效地幫助小學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣呢?這就是我們今天要探究的問題。

一、選擇恰當(dāng)主題，提高閱讀效率

主題閱讀從字面意思上就可以看出來，主題是關(guān)鍵。既然主題這么重要，我們該去如何選擇主題呢?這里的主題既可以是一種思想，也可以是一種情感，還可以是其他，總而言之，我們可以選擇的主題有很多。那么老師該如何選擇主題呢?首先我們需要考慮到學(xué)生的興趣，不同年齡段的學(xué)生的興趣不同，那么就需要我們老師先去了解學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的興趣去選他們感興趣的主題，再根據(jù)主題選一些文章來讓他們閱讀。為什么要先關(guān)注學(xué)生的興趣呢？因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生興趣來選擇的主題，往往能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠投入閱讀中，享受到閱讀的快樂。反之，如果我們選擇了學(xué)生不感興趣的主題來讓他們閱讀，小學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭惡的心理，這樣一來，享受讀書之樂很可能變成讀書之痛了。小學(xué)生的思維比較簡單，對于事物的認(rèn)知比較的直觀，對于空泛的主題難以理解，根據(jù)小學(xué)生這個特點(diǎn)，我們應(yīng)該去選擇一些比較直觀、貼近生活的主題。例如，我們可以以小動物為一個主題，圍繞這個主題，我們可以去選一些關(guān)于不同小動物的文章來讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣不僅可以讓小學(xué)生從書中學(xué)到知識，還可以教他們認(rèn)識一些常見的小動物，同時還讓他們能明白要愛護(hù)小動物這個道理。老師還可以選擇以歷史上偉大的人物為主題，選用這樣的主題可以讓學(xué)生了解歷史人物，拓展學(xué)生知識范圍，還可以對學(xué)生起到教育作用，可以讓學(xué)生從這些人物身上學(xué)到他們的精神。選擇這樣的一些主題，能夠體現(xiàn)主題閱讀的意義，還能夠使學(xué)生享受閱讀之樂。

二、設(shè)立情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

設(shè)計(jì)一個有趣的情景，是一個良好的開頭，容易激發(fā)小學(xué)生的興趣。一個良好的開頭是成功的關(guān)鍵。教師能否設(shè)計(jì)一個有趣的情景決定了學(xué)生能否進(jìn)行良好的閱讀。與傳統(tǒng)的以篇為單位的閱讀模式不同，主題閱讀是以一個主題為單位。所以教師在設(shè)計(jì)情景的時候，最好能夠?qū)⒍嗥恼侣?lián)合起來設(shè)計(jì)情景，最好不要以單篇的文章為單位來設(shè)計(jì)情景，因?yàn)檫@里的情景不是為一篇文章而服務(wù)，而是為整個主題來服務(wù)。老師可以借用多媒體設(shè)施來設(shè)計(jì)一個情景，使學(xué)生對所要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和興趣。例如在部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元教學(xué)中，老師可以借用多媒體，找一些具有秋天特色的圖讓學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察一下圖中都有哪些情景，然后再讓學(xué)生去讀一讀書中關(guān)于秋天的文章，讓學(xué)生想一想書中描繪了怎樣的秋天，再讓學(xué)生聯(lián)系生活想想：我們現(xiàn)實(shí)中的秋天是怎樣的呢？最后老師可以讓學(xué)生將這三種秋天進(jìn)行對比一下。用這種設(shè)計(jì)情景的方式，最能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生能夠愛上閱讀，享受閱讀的快樂。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

與傳統(tǒng)閱讀不同，在主題閱讀中，老師扮演了一個指導(dǎo)者的角色，傳統(tǒng)閱讀中，老師會去教學(xué)生怎么閱讀，而在主題閱讀中，老師只需要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，教學(xué)生一些閱讀的方法，以便他們能夠更好地自主閱讀。主題閱讀相比傳統(tǒng)閱讀來說，更能夠讓學(xué)生了解相同主題的文章該去怎樣讀，該去怎樣理解，因?yàn)樵谥黝}閱讀中，一個主題由多篇文章組合，這樣能夠讓學(xué)生不僅學(xué)會怎樣去閱讀，還能夠讓學(xué)生對這一主題文章的閱讀方法加深印象，便于以后遇到同類型文章進(jìn)行閱讀、理解。對于大部分老師來說，在教學(xué)生如何閱讀一篇文章的時候，經(jīng)常找不到正確的方法，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很難去理解，很難明白文章究竟講了什么，這個文章的主題到底是什么。這就需要老師不斷地實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而找到正確的方法去教學(xué)生如何閱讀和理解文章。老師首先要了解小學(xué)生的理解能力，然后在小學(xué)生理解能力范圍內(nèi)，根據(jù)文章內(nèi)容采用合適的方法，幫助學(xué)生理解文章主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

主題閱讀是一種新型的閱讀模式，主要是將多篇同一主題的文章集合到一起來讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣的閱讀方式不僅提高了小學(xué)生閱讀的能力和閱讀的數(shù)量，還能夠節(jié)約閱讀的時間，大大提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文閱讀中，采用主題閱讀方式，可以解決“學(xué)生學(xué)得慢、老師教得慢”這樣的問題，還可以使小學(xué)生加深對同一類型主題文章閱讀方式的理解和記憶。