江蘇省高郵市菱塘回民實驗小學 陳福軍

眾所周知，作文是考驗學生文字、詞匯、句段、寫作手法等多方面的綜合能力。相比低年級的學生，小學階段的高年級學生面臨著語文寫作的時候，也是存在著一些困難，有待教師去解決與改善。尤其是隨著教學、教育的不斷更新與改革，新課程標準的理念不斷深入人心，教師更加應該對小學語文提高重視，幫助學生通過提高寫作技巧，獲得語文能力的全方面提高。其中，話題作文作為一種常見的作文題型，常常出現(xiàn)在學生的試卷中，作為一名小學語文教師，通過自己這些年來的教學成效與教學經(jīng)驗。下面我將簡要談一談自己關于話題作文教學的一些見解與建議。

一、寫好話題作文，首先要正確審題立意

所謂話題作文，就是給學生一段材料，讓學生通過材料引發(fā)思考，確定主題，在話題范圍內(nèi)進行發(fā)揮寫作。那么，要寫好一篇話題作文，首先就需要學生正確審題，然后確定文章的立意，擬定一個作文題目。有的題目可以直接明確作文的主旨，這樣的題目往往簡單而又不會離題。比如說，在學習作文練習《我的心愛之物》的時候，學生就可以以“我的心愛之物”為題進行文章的寫作，這樣的題目是保守的、安全的。確立了作文題目的同時，還要正確地審題立意。教師將“心愛之物”這個重點詞匯寫在黑板上，并且提問學生：“大家認為這篇作文的重點應該放在什么地方呢？”學生通過自己的思考，有的說應該是描述自己的心愛之物的，有的說應該是寫獲得心愛之物的過程的，有的說應該把重點放在自己與心愛之物之間的故事的。相信通過教師的指導，學生可以確立好自己的主題，寫出一篇話題范圍內(nèi)的優(yōu)秀作文。

二、好的開頭與結(jié)尾是一篇優(yōu)秀作文的精髓

都說“萬事開頭難”，很多學生即使在確立了主題、有了寫作思路之后，對于作文的開頭還是覺得難以下筆。而作文的開頭，對于整篇文章來說又是十分重要的，一個好的開頭，對于文章可以起到點睛的作用。比如說，在上面提到的《我的心愛之物》這篇作文的寫作的時候，一個好的開頭可以簡潔、明了地交代清楚作者的心愛之物是什么，還可以引出下文，為解釋自己與心愛之物之間的故事進行鋪墊。另一方面，一個好的開頭還可以運用一些修辭手法、引用一些名人名言等來點題。一篇優(yōu)秀的作文，它的開頭一般都是與結(jié)尾相呼應的，一個好的文章結(jié)尾，不僅僅可以呼應主題，與開頭相呼應，而且還應該給讀者留下一個想象的空間，引人遐想。相信通過教師的指導，將開頭與結(jié)尾的寫作技巧傳授給學生，對于學生寫作水平的提高一定可以帶來許多幫助。

三、文章的內(nèi)容要緊貼話題來進行，不能脫離主題

很多小學生由于寫作的經(jīng)驗還很不足，即使在讀懂了作文的主題與要求之后，還是很容易使文章內(nèi)容跑題了，或者在描述自己主旨的時候非常散漫，抓不到主題。因此，教師在指導寫作的時候，對于學生寫作的每一個環(huán)節(jié)都要認真把控，才能夠讓小學生在初學寫作的時候可以養(yǎng)成一個好習慣。比如說，在進行《我想對您說》這篇作文的寫作練習的時候，有的學生在開頭寫了自己媽媽的很多優(yōu)點和缺點，表達了自己對媽媽的愛意與尊敬，而在后面幾段卻開始脫離了主題，像記流水賬一樣地描述自己媽媽的生活，而沒有將自己的真實情感表達出來。因此，教師可以在講解作文的時候，將文章的幾個分段的主旨都總結(jié)出來，以免學生跑題。例如，在上文提到的《我的心愛之物》這篇文章的寫作的時候，教師通過板書，將文章的幾個關鍵部分提出來——文章可以分成三個部分來進行，首先描述心愛之物的外形，其次描寫心愛之物的獲得過程以及與心愛之物之間發(fā)生的故事，最后再進行總結(jié)。相信通過這樣的板書，學生在寫作的過程中也能夠緊緊圍繞著主題來進行，而不會跑題。

四、寫作看重的是學生平時的積累

寫作是對于學生語文綜合能力的檢驗，它需要學生應用到自己的詞匯量、修辭手法、邏輯思維能力等各方面。寫作能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要學生的堅持、鍛煉與積累，才能夠讓自己的作文水平獲得有效的提升，平時多多積累，寫作的時候自然就心中有墨水，下筆也就會輕松多了。因此，教師應該在平時就緊抓學生的積累這一塊，可以讓每個學生都準備一個積累本，將平時見到的好詞好句摘抄下來。另一方面，話題作文一般都是離不開寫作素材的，學生在平時也要注重積累素材、關注生活、熱愛生活，才能夠保證作文中的素材都是真材實料的，才足以讓文章具有說服力。同時，教師在平時的課文教學中，碰到一些修辭手法，也要讓學生靈活地應用到寫作中。相信通過這幾個方面的積累與練習，一定可以讓學生養(yǎng)成寫作的好習慣，提高學生的寫作能力、作文水平。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)技術，以豐富學生的寫作素材

沒有素材是學生寫作中最大的困難。對于小學生來講到外面郊游的機會，接觸到有趣的東西也少，即使有廣袤的田野，生態(tài)的自然風光，可是家庭作業(yè)、動畫片吸引了他們的注意力。常見的家務，如掃地、洗衣，被溺愛他們的爺爺和奶奶取代。因此，太少的生活經(jīng)驗，狹隘的眼光使他們找不到合適的素材。

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為另一個廣闊的天地，讓學生獲得寫作的素材。網(wǎng)絡上有文字、圖片、多媒體等資源，大量的信息使學生能夠快速獲取各種知識，在以“我的家鄉(xiāng)”為主題的教學時，學生們發(fā)現(xiàn)了很多相關知識：歷史、文化、旅游景點，特色美食……不僅豐富了寫作素材，而且還是一次熱愛家鄉(xiāng)的主題教育。

總之，作文表現(xiàn)的是一個學生語文能力的綜合水平，也是能夠表達學生思想感情、內(nèi)心情感的重要途徑，學好寫作文，對學生的表達能力、個人修養(yǎng)等各方面是能夠帶來很大影響的。相信通過教師與學生的共同努力，一定可以讓學生的作文水平獲得提升！