江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 吳秋妍

識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，語文教師采用能滿足小學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方式，可以讓識字教學(xué)事半功倍。小學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往都是讓學(xué)生通過反復(fù)讀、反復(fù)寫的方式來學(xué)習(xí)，時間久了，學(xué)生容易感到枯燥，從而厭煩學(xué)習(xí)，識字效率不高。所以，語文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的、趣味性強(qiáng)的、靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行低年級識字教學(xué)，讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中好學(xué)、樂學(xué)。

一、追溯漢字根源，體驗(yàn)識字趣味

漢字是由圖畫文字演變而來的。隨著時代的變遷，由最初復(fù)雜的象形文字演變成今天簡易筆畫的漢字。教師可以結(jié)合漢字的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行識字教學(xué)時，利用多媒體播放動畫或圖片向?qū)W生展示漢字的演變過程，幫助學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，找到識字的規(guī)律，體驗(yàn)其中的樂趣。例如，漢字“日”是由太陽的形狀慢慢演化成現(xiàn)在的橫平豎直，而“日”字中間一橫表示的正是太陽的光線；“月”字是由一彎月牙兒演變而來；“火”字也是由火苗的形狀演變而來……教師通過生動的動畫演示，可以讓抽象的筆畫文字在學(xué)生腦海中變得形象化，方便其理解和記憶，并了解到漢字的演變歷史，從而充分調(diào)動學(xué)生在識字過程中的想象力，增添識字的趣味性。

二、創(chuàng)編趣味故事，方便學(xué)生記憶

小學(xué)生的大腦天馬行空，喜歡想象，喜歡聽有趣的故事，特別是人物形象鮮明、情節(jié)曲折生動的小故事。教師可以結(jié)合這個特點(diǎn)，在識字教學(xué)中將漢字編成有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，方便學(xué)生記憶。例如，在教授“左”“右”“前”“后”“大”“小”這些漢字時，筆者為學(xué)生創(chuàng)編了一則趣味小故事：夜深了，臥室的木門半開著，床上的胖子打著呼嚕。這時，書架上的字典里傳來“窸窸窣窣”的聲音，聽！“左”對“右”說：“我們代表的是兩個相反的方向，你代表右手邊，我代表左手邊，誰都沒咱倆關(guān)系親密?！薄罢l說的？”這時突然傳來異口同聲的質(zhì)問，“我們也是一樣的。”仔細(xì)一看，原來是“前”“后”“大”“小”在說話呢。“我們一個代表事物的前面，一個代表事物的后面。”“前”和“后”說道?！拔覀円粋€代表事物很大，一個代表事物很小?！薄按蟆焙汀靶　币伯惪谕暤鼗卮?。哦！這個時候“左”和“右”才恍然大悟，原來漢字詞典里面還有這么多同類小伙伴呀！通過小故事的講述，學(xué)生的情緒格外高漲，他們通過這個趣味的小故事也學(xué)習(xí)到了“左”“右”“前”“后”“大”“小”這類代表相反含義的漢字，加深了記憶印象。在今后的識字學(xué)習(xí)中，再遇到這些相反字，只要看到其中一個，就能想到另一個，還鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想記憶能力。

三、找尋偏旁規(guī)律，進(jìn)行趣味識字

漢字是一種表意文字，并且其中的大部分漢字都是形聲字。形聲字的通常規(guī)律是聲旁為音、形旁為意。只要語文教師在識字教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生識別形聲字中的構(gòu)字規(guī)律，就能有效地幫助學(xué)生識記生字、理解字義，提高識字效率。對形聲字規(guī)律的準(zhǔn)確掌握也是小學(xué)生關(guān)鍵的識字任務(wù)。所以，教師在形聲字的教學(xué)中，要注重為學(xué)生分析形旁在形聲字中的表意功能。例如，在教學(xué)《動物兒歌》中“蜻”“蜓”“螞”“蟻”“蜘”“蛛”6個生字時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個字的形旁都是蟲字旁，而聲旁“青”“廷”“馬”“義”“知”“朱”是這些漢字的聲音，進(jìn)而理解蟲字旁的漢字大都是古人眼中的蟲子。在教《吃水不忘挖井人》中的“吃”字時，筆者通過多媒體為學(xué)生展示了一張小孩吃飯的圖片，然后讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容觀察“吃”的構(gòu)字特點(diǎn)，理解該漢字的含義，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言。學(xué)生爭先恐后地說道：“老師，我觀察到‘吃’字是口字旁。”“與口字旁有關(guān)的漢字大部分都跟嘴有關(guān)，吃飯肯定要用到嘴巴的，所以‘吃’字是口字旁?！备鶕?jù)學(xué)生的回答可以看出，他們已經(jīng)理解和掌握了“吃”字的音、形、義。緊接著，為了鞏固該知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，筆者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移，聯(lián)想口字旁的字還有哪些，并在紙上寫出來，記錄最多的學(xué)生有獎勵。這個時候?qū)W生更加踴躍，寫出了很多口字旁的漢字，如“言、吹、告、吵、唱、吐、聽、呼”等等，一下打開了學(xué)生的思維，加深了口字旁漢字的學(xué)習(xí)和理解。

此外，還有很多趣味的識字方法。例如猜字謎識字、編口訣識字、游戲識字、圖形識字等。漢字是中華民族的重要組成文化，一點(diǎn)一橫豎、一撇一捺勾都凝聚了先人的偉大智慧。所以，語文教師要擺脫傳統(tǒng)枯燥的識字教學(xué)形式，在低年級語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、漢字的構(gòu)字規(guī)律和課文內(nèi)容情境，采用科學(xué)適用的趣味識字方法，讓識字課堂生動有趣，提高學(xué)生的識字效率，為學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。