吳 娟

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104

1 引言

2020年年初，受新冠肺炎疫情的影響，全國各類學(xué)校推遲開學(xué)。線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是特殊時期保障學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)形式。全國中小學(xué)開展了大規(guī)模的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高等學(xué)校也普遍進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐。教師和大學(xué)生們紛紛加入了線上教學(xué)，各學(xué)科做到停課不停學(xué)。大學(xué)英語作為高等院校的一門必修課程，在疫情期間展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是為了保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)[1]。信息化教學(xué)提倡用技術(shù)有效地支持教學(xué)活動。信息化教學(xué)的主要特征包括教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)合理地安排教學(xué)中各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法[2]。信息化教學(xué)設(shè)計是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的發(fā)展階段，具備信息化環(huán)境下的新特征。

線上教學(xué)是信息化教學(xué)的一種形式。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，探討特殊時期信息化環(huán)境下的大學(xué)英語線上教學(xué)。

3 大學(xué)英語線上教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐

3.1 教材選擇

教材選用張連仲主編的《新技能英語 高級教程4》。本次教學(xué)設(shè)計內(nèi)容是《新技能英語 高級教程4》第1單元的Reading and Vocabulary 部分，閱讀材料題為Sweat the Small Stuff（2 課時）。

3.2 學(xué)情分析

本次教學(xué)設(shè)計的教學(xué)對象是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（中外合作）二年級學(xué)生。這些學(xué)生今后有可能出國深造，在國外繼續(xù)學(xué)業(yè)。他們具有良好的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)努力，樂于參加實(shí)踐活動。

3.3 教學(xué)目標(biāo)

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我們制定了本次授課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)如下：

(1) courier 等詞匯的學(xué)習(xí)；

(2) 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解人們生活和工作中存在的小事。

能力目標(biāo)如下：

(1) 能描述生活和工作中的小事；

(2) 能對生活和工作中的小事表達(dá)自己的觀點(diǎn)。素質(zhì)目標(biāo)如下：

(1)幫助學(xué)生正確看待生活和工作中的小事；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

3.4 教學(xué)重難點(diǎn)

生活和工作中的小事繁多，人們對于小事的態(tài)度也不盡相同。如何在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生正確理解小事的意義，運(yùn)用所學(xué)知識來表達(dá)對于小事所持的觀點(diǎn)正是我們要解決的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是課文詞匯與課文大意的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是描述小事，并表達(dá)對于小事的個人觀點(diǎn)。

3.5 教學(xué)策略

本次教學(xué)中我們運(yùn)用講授法、討論法、任務(wù)法等方法，充分利用信息資源和手段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在騰訊QQ 群課堂直播開課，學(xué)生在線進(jìn)入群課堂聽課并在教師指導(dǎo)下與教師互動。此外，教師也依托校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.6 教學(xué)實(shí)施過程

3.6.1 課前準(zhǔn)備

教師預(yù)先建立QQ 學(xué)習(xí)群，學(xué)生入群。上網(wǎng)課前，學(xué)生需要做預(yù)習(xí)工作。教師登錄校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將閱讀原文、詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)傳至網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生手頭沒有教材，因而教師有必要給學(xué)生閱讀原文的電子稿。詞匯方面，教師挑選課文十個重點(diǎn)詞匯，包括courier、run into、make a deliver、launch、at one’s own expense、pick up、parcel、trivial、other than 以及add up。教師在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作業(yè)欄目下把十個詞匯標(biāo)上1 至10 的序號，并把它們的中文意思打亂并標(biāo)上A 至J 的序號，要求學(xué)生進(jìn)行詞匯與詞義配對。學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容并完成相關(guān)詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)，將有助于網(wǎng)課的開展。

3.6.2 本次課堂教學(xué)步驟

教師課前15 分鐘開通騰訊QQ 群課堂，學(xué)生提前10 分鐘進(jìn)入群課堂。

第一步，詞匯學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課前已經(jīng)在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺預(yù)習(xí)了課文相關(guān)詞匯。在課堂上，教師就詞匯的運(yùn)用重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師通過群課堂操作界面分享詞匯PPT，播放詞匯錄音。然后，教師連麥學(xué)生，邀請學(xué)生朗讀詞匯，在必要時糾正學(xué)生的發(fā)音。教師講解詞匯，也會連麥學(xué)生，及時獲知學(xué)生是否掌握詞匯的用法。

第二步，課文熱身。

教師在這一步幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前做好鋪墊，了解課文的背景知識。

（1）教師結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)購的潮流趨勢，引出快遞業(yè)的迅猛發(fā)展。教師請學(xué)生看圖片，引出文章主人公竇立國。

（2）教師提問學(xué)生“What do you know about Dou Liguo?”教師連麥學(xué)生，請學(xué)生發(fā)言。

（3）教師播放一段阿里巴巴在紐約證券交易所上市時敲鐘的視頻，幫助學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容。

第三步，課文內(nèi)容精讀。

學(xué)習(xí)了課文的詞匯之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

（1）教師播放課文錄音，并在騰訊群課堂展示教學(xué)PPT，提問學(xué)生兩個問題，分別是“What had Dou Liguo done before he became successful?”和“Why can Dou Liguo succeed?”

學(xué)生帶著問題聽完課文錄音，教師連麥學(xué)生回答問題。

（2）教師要求學(xué)生默讀課文并概括各段大意。概括各段大意以填空題的形式在教學(xué)PPT 上展示。題型如下：

Para.1：Introduction about Dou Liguo and his great success.

Para.2：Dou Liguo’s first job：a restaurant doorman.

Para.3：Dou Liguo’s marketing strategy when he became a courier.

Para.4：The secret of Dou Liguo’s success：sweat the small stuff.

（3）教師講解各段重點(diǎn)句子。如：

Para.1：Dou Liguo，a Beijing courier，has won superstar fame since he and seven other ordinary people were invited to ring the bell at Alibaba’s IPO launch at the New York Stock Exchange in September 2014.

Para.2：So I took an umbrella and walked them to their cars one by one.

Para.3：So I printed 10，000 business cards at my own expense and handed them out to everyone I met on the street.

Para.4：Dou’s life turned on those small and seemingly trivial things，which anyone can do，but not everyone will do.

教師邀請學(xué)生歸納重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞匯與專業(yè)詞組，包括courier，superstar fame，launch，IPO，New York Stock Exchange，walk sb.to，at one’s own expense，hand out，turn on 以及trivial things 等。講解句子時再一次歸納詞匯，可以幫助學(xué)生鞏固詞匯的學(xué)習(xí)，在語境中掌握詞匯用法。

另外，就這些重點(diǎn)句子，教師要求學(xué)生思考幾分鐘后口頭翻譯成中文，目的是做到對原文理解透徹。每一句話教師需連麥兩位學(xué)生進(jìn)行翻譯，然后點(diǎn)評學(xué)生翻譯的得體之處和不足的地方。最后，教師在和學(xué)生的互動中討論完重點(diǎn)句子的翻譯后，在PPT 上展示譯文，進(jìn)行總結(jié)。如：

Para.1：Dou Liguo，a Beijing courier，has won superstar fame since he and seven other ordinary people were invited to ring the bell at Alibaba’s IPO launch at the New York Stock Exchange in September 2014.

譯文：竇立國是一位北京的快遞員。2014 年9 月，阿里巴巴在紐約證券交易所上市時，他和其他七位普通人受邀作為敲鐘人，之后他便成了超級明星。

Para.2：So I took an umbrella and walked them to their cars one by one.

譯文：所以，我就拿了一把傘把他們一個個送上車。

Para.3：So I printed 10，000 business cards at my own expense and handed them out to everyone I met on the street.

譯文：所以我自己掏錢打印了1 萬張名片，然后發(fā)給我在街上遇到的每一個人。

Para.4：Dou’s life turned on those small and seemingly trivial things，which anyone can do，but not everyone will do.

譯文：竇立國的成功取決于那些看起來瑣碎的小事，這些事每個人都能做，但是并不是每個人都會去做。

第四步，任務(wù)：討論“小事”。

在這一步，教師在校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程活動的答疑討論區(qū)發(fā)帖，話題內(nèi)容為“What’s your viewpoint about small things?”教師要求學(xué)生思考五分鐘之后進(jìn)行回帖。

學(xué)生比較配合教師，都在規(guī)定時間回帖。如：

回帖1：I am not busy with small things in my daily life，but I think small things is a good way to check whether a person is careful enough.

回帖2：I feel happy.It can help me accumulate experience.

回帖3：In my opinion，small things make big work，so I'll be patient with small things.

學(xué)生重視小事的作用，都呈現(xiàn)了積極向上的生活態(tài)度。教師在群課堂對學(xué)生的回帖進(jìn)行歸納總結(jié)，明確小事在生活和工作中的重要意義。

第五步，課后拓展。

教師布置學(xué)生課后搜索由小事做起而最后成功的其他人的事例，寫一篇小短文，通過QQ 發(fā)給老師。

4 教學(xué)效果及反思

本次線上教學(xué)實(shí)踐調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助攻克了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。另外，以下教學(xué)反思也將有益于大學(xué)英語的信息化教學(xué)。

一方面，就教師而言，應(yīng)該提升自身的信息化能力，提高網(wǎng)課的質(zhì)量。隨著中國高校學(xué)生線上網(wǎng)課教學(xué)開課增多，開展線上網(wǎng)課教學(xué)已是必須，應(yīng)加大高校教師對網(wǎng)課投入的力度[3]。高校英語教師只有重視網(wǎng)課，上好網(wǎng)課，才能提高大學(xué)生上網(wǎng)課的滿意度。

另一方面，學(xué)生也應(yīng)提升網(wǎng)課學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。網(wǎng)絡(luò)授課比較難以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂學(xué)習(xí)過程中，由于有教師的監(jiān)督、同學(xué)的競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，而在網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生由于自我管理能力較弱，在沒有教師、同學(xué)和家長的監(jiān)督下容易走神[4]。在線上教學(xué)過程中，盡管教師會要求學(xué)生連麥，增加學(xué)習(xí)互動，但很難顧及所有學(xué)生。因此，高校網(wǎng)課對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提出了更高的要求。

5 小結(jié)

雖然新冠肺炎疫情阻礙了我們熟悉的課堂面授，卻也帶來了現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)融合的深入思考和實(shí)踐。大學(xué)英語教學(xué)在信息化環(huán)境下開展網(wǎng)課教學(xué)，符合廣大學(xué)生的切身利益，有利于大學(xué)英語教學(xué)的改革。