陳秀

摘 ?要：新的鋼琴教材《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》，以其豐富的教材特點(diǎn)和不斷突破、創(chuàng)新的教學(xué)方式、方法及先進(jìn)的教學(xué)模式，會(huì)給現(xiàn)如今滯后的鋼琴發(fā)展注入新的活力，改變?nèi)缃衤浜蟮慕虒W(xué)現(xiàn)狀，步入正確的發(fā)展軌跡，從而促進(jìn)鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展.因而，更深入一步的了解《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的教材特點(diǎn)與教學(xué)分析，對(duì)于采用其進(jìn)行鋼琴教學(xué)有很大的幫助，得到廣大的教師與家長(zhǎng)群體的歡迎。

一、關(guān)于菲伯爾夫婦和《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》

1.菲伯爾夫婦介紹

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》是由南?！し撇疇枺∟ancy Faber）和蘭德?tīng)枴し撇疇枺≧andal Faber）夫婦共同編寫(xiě)的一套初級(jí)鋼琴教程。南希曾因在音樂(lè)創(chuàng)作方面的成就被美國(guó)音樂(lè)教師協(xié)會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀年度作曲家”，而蘭德?tīng)栕鳛殇撉傺葑嗉?，在世界各地演奏在音?lè)創(chuàng)作和表演的同時(shí)，二人共同研究鋼琴教學(xué)，并取得優(yōu)秀成果。菲伯爾夫婦認(rèn)為：1“學(xué)習(xí)鋼琴不僅是為了個(gè)入情感的表達(dá)與演奏的成功，更重要的是為了發(fā)展孩子的音樂(lè)創(chuàng)造性與認(rèn)知能力?！?這種新的理念全面地體現(xiàn)在他們的作品、教材以及其教學(xué)實(shí)踐中。

2.《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的概述

20世紀(jì)中期，美國(guó)的的教育改革產(chǎn)生了廣泛的影響，由此音樂(lè)教育也發(fā)生了一定的變化，美國(guó)的當(dāng)代鋼琴家、兒童心理學(xué)家菲伯爾夫婦由此編著出新的符合鋼琴入門要求的優(yōu)秀教材—《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》。與其它鋼琴啟蒙教材相比，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》所具有的明顯的優(yōu)勢(shì)，讓其在許多的國(guó)家廣受好評(píng)，大受歡迎。《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》共分為兩冊(cè)：《課程和樂(lè)理》與《技巧與演奏》。自2012年，中央人民音樂(lè)出版社將《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》引入到中國(guó)的鋼琴教育中來(lái)，并在其中融入了一定的中國(guó)鋼琴音樂(lè)的元素后，經(jīng)過(guò)實(shí)際的鋼琴教學(xué)檢驗(yàn)，在中國(guó)取得了成功，給現(xiàn)如今的鋼琴教育注入了一股新的活力，培養(yǎng)了孩子的興趣與創(chuàng)新認(rèn)知能力。

二、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的教材特點(diǎn)

1.平行發(fā)展鋼琴技術(shù)和音樂(lè)素養(yǎng)

技術(shù)：坐姿，手型，手臂，手腕，手指等等都有技術(shù)的訓(xùn)練在里面。比如在手腕放松的預(yù)備練習(xí)中，讓幼兒想象“像是要甩開(kāi)指尖上的小水滴一樣”;在斷奏練習(xí)時(shí)，模仿“小雞啄米”的感覺(jué);2又如，第2 級(jí)《小野馬》的彈奏提示中問(wèn)到：“跳音的地方有沒(méi)有類似嗒嗒的馬蹄聲？連奏的地方像不像馬兒在翻越一座座山丘？樂(lè)曲的結(jié)尾像不像馬兒消失在夜色之中？”《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》有趣地將技術(shù)運(yùn)用上去。

素養(yǎng)：基本樂(lè)理，鋼琴的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)樂(lè)理知識(shí)的，尤其是對(duì)入門階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)。

菲伯爾采用的是“無(wú)線譜”過(guò)渡到五線譜學(xué)習(xí)比較科學(xué)的方法。“無(wú)線譜”分為指法譜和字母譜兩部分。

例1中的指法譜：沒(méi)有拍號(hào)、沒(méi)有小節(jié)線，也沒(méi)有音符的時(shí)值，但畫(huà)出來(lái)的音符有高低和音組的直觀感受，讓剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的小朋友更容易接受。

（2）聽(tīng)力訓(xùn)練

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中專門的聽(tīng)力訓(xùn)練模塊內(nèi)容包括，聽(tīng)辯節(jié)奏型，聽(tīng)辯力度型，聽(tīng)辯力度變化，聽(tīng)辯主屬音，聽(tīng)辯音程，聽(tīng)辯和弦功能，聽(tīng)辯移調(diào)后的旋律以及模仿演奏等等，尤其在音程聽(tīng)辯這個(gè)環(huán)節(jié)，從熟知的級(jí)進(jìn)跳進(jìn)加級(jí)進(jìn)，五度音程是跳進(jìn)加跳進(jìn)，并通過(guò)所學(xué)的曲目中出現(xiàn)的相應(yīng)音程去啟發(fā)記憶，全面強(qiáng)化兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。

2.有聲伴奏激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）有聲伴奏

CD伴奏：《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》除了有教師伴奏之外，還設(shè)計(jì)了一種新的伴奏模式—CD伴奏模式;在喜馬拉雅App中提供了快慢兩種節(jié)奏供學(xué)生選擇，這種伴奏模式在一定的程度上解放了老師，讓老師能夠調(diào)節(jié)出更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。并且將其與多媒體技術(shù)結(jié)合，會(huì)更容易引起兒童的興趣，而且CD伴奏的節(jié)奏感把握的更好，會(huì)大大提升孩子的演奏技巧。

（2）提升興趣

隨著鋼琴教學(xué)的不斷的進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的人一直呼吁“快樂(lè)教學(xué)”，通過(guò)堅(jiān)持“快樂(lè)教學(xué)”，能夠極大的激發(fā)兒童對(duì)鋼琴的興趣和熱愛(ài)。而對(duì)于一本好的教材來(lái)說(shuō)，有一個(gè)生動(dòng)、形象的版面設(shè)計(jì)，就能夠更好地引起學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

三、《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教學(xué)分析

1.循序漸進(jìn)

這本書(shū)在教學(xué)設(shè)計(jì)上是遵循幼兒學(xué)琴規(guī)律的。以前的教材在幼兒學(xué)琴初對(duì)五線譜、音高、節(jié)奏有一定的要求，這讓剛剛接觸音樂(lè)的幼兒感到很困難。但《菲伯爾教程》在這方面做了很大的改善。例如《小公雞啄米》《小母雞啄米》《兩只螞蟻》等曲目完全拋開(kāi)五線譜和節(jié)奏，讓幼兒直接在鋼琴上彈奏不同音高，并附上極其形象的標(biāo)題、歌詞以及插圖，讓幼兒細(xì)致地體會(huì)自己彈出的音符以及彈奏要點(diǎn)。

2.教學(xué)靈活性大，因材施教

青少年剛剛處于生理與心理上的發(fā)育期，每個(gè)年齡階段的幼兒發(fā)展上都是有差異的。由于每個(gè)少兒在生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、及性格特征方面都有不一樣。因此幼兒鋼琴教師要了解每個(gè)幼兒身上不同的特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”慢慢幫助孩子改善缺點(diǎn)。

3.善用激勵(lì)，著眼發(fā)展

面對(duì)學(xué)鋼琴的小朋友他們是非常希望能彈好的，彈鋼琴確實(shí)不是意見(jiàn)容易的事情，每個(gè)學(xué)生都希望自己彈的曲子可以得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，使他的成果得到及時(shí)的肯定。我想這是琴童在學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)力所在，所以，教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生往更高的目標(biāo)發(fā)展。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡音樂(lè)，會(huì)在上課的時(shí)候更愿意去表達(dá)自己的想法。

結(jié)束語(yǔ)：

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》自2012年被引用到中國(guó)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，就以其新穎獨(dú)特的教學(xué)方式、方法別具一格的教學(xué)模式廣受兒童的歡迎，受到了廣大的家長(zhǎng)群體和教師的一致好評(píng)。

在這本教材中引入比較先進(jìn)的教學(xué)理念。在鋼琴教學(xué)中采用一種更加符合如今的鋼琴教學(xué)情形的全新的教學(xué)理念是很有必要的，而《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》以一種簡(jiǎn)單快樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行鋼琴的入門教學(xué)，并且充分地結(jié)合了兒童的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，更加的人性化。

注釋：

[1]彭喜平，《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教材研究，湖南師范大學(xué)，2015年。

[2]胡譯鑫，深度解析《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》，法蘭山德鋼琴樂(lè)器品牌有限公司，2016年。