吳梓豪

【摘要】隨著我國教育體系的不斷完善發(fā)展，現(xiàn)階段，翻膚國際化已經(jīng)成為了人才體系培養(yǎng)中不可或缺的一部分。因此，對商學(xué)院粗幾項目國際化人才培養(yǎng)進(jìn)行分析是非常關(guān)鍵的，有助于促進(jìn)我國MBA國際化創(chuàng)新，從而也更好的滿足了現(xiàn)階段我國對人才的整體需求。

【關(guān)鍵詞】MBA國際化 問題 創(chuàng)新對策

MBA（工程管理碩士）教育發(fā)源于20世紀(jì)初的美國，這一教育體系與鄒寸的美國社會教育實際情況機(jī)密結(jié)合，在實際應(yīng)用的過程中發(fā)揮出了較為理想的效果。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技、教育等多方面的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，技術(shù)、人才、商品質(zhì)量、服務(wù)成為了各個國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的主要支撐?，F(xiàn)階段，我國企業(yè)經(jīng)營國際化程度在不斷提升，原材料采購、研發(fā)以及市場銷售等等各個環(huán)節(jié)都遍布全球各地，自從我國加入WTO之后，對外貿(mào)易領(lǐng)域方面的發(fā)展進(jìn)入到了一個新：的階段，對外開放程度也在不斷提升。在這樣的經(jīng)濟(jì)背景之下，應(yīng)該進(jìn)一步提升我國企業(yè)以及行業(yè)人才的國際化意識，從而更好的適應(yīng)全球商業(yè)環(huán)境，熟悉世界各地商業(yè)實踐的商業(yè)人才已經(jīng)成為了國內(nèi)各大知名商學(xué)院MBA人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。

一、MBA國際化的內(nèi)涵

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度以及經(jīng)濟(jì)開放程度的不斷提升，我國整體工業(yè)化水平以及技術(shù)人才、管理人才的專業(yè)素質(zhì)都有很大的提升，這也直接提升了我國對外經(jīng)濟(jì)的綜合競爭能力。雖然在過去很長一段時間當(dāng)中我國都在糾結(jié)到底是應(yīng)該走國家化道路還是本土化道路，直到現(xiàn)在我國國內(nèi)也沒有達(dá)成思想上的共識。作者看來，MBA的國際化與本土化從低端層次上來看是相互對立的，但是到了高端層次我們就會發(fā)現(xiàn)：民族的就是國際的。這并不是在某一個領(lǐng)域生搬硬套來的一句話，自前，我國一部分大學(xué)在認(rèn)知能力上存在一定不足，并且對與國際學(xué)術(shù)期刊合作以及雙語教學(xué)一直存在著一定的抵觸心理，這也使得一部分大學(xué)生沒有清晰的意識到國際化與本土化之間的密切關(guān)系，以為國際化的就是外來的，與本土化在根本上存在對立關(guān)系，其實這種說法是不客觀的。隨著近十幾年來我國在MBA國際化引進(jìn)方面進(jìn)行會出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致“消化不良”的情況經(jīng)常出現(xiàn)，引進(jìn)國際化真正取得成功的案例較少。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因還是由于國內(nèi)很多院校的MBA教育存在不足的情況，除去香港幾所中文大學(xué)之外，我國大部分高校的MBA教育都是興起于上世紀(jì)80年代中期，并且到1992年才開始全面正式納入到高等院校的教育學(xué)位當(dāng)中。

二、MBA國際化中的問題

（一）學(xué)生參與度問題

目前來看，我國很大一部分商學(xué)院的MBA國際化教育往往很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同是學(xué)生對國際不巨貞目的交流熱情也相對較低，其參與度主要受到了以下兩個因素的制約：首先，與一般的本科生或者研究生相比較，MBA學(xué)生大多數(shù)為時間成本較高的在校學(xué)生，并且國際化項目需要學(xué)生長時間在海外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，但是很多學(xué)生往往不愿花費時間成本進(jìn)行海外交流;其次，存在信息不對稱的情況，這也導(dǎo)致了現(xiàn)有的學(xué)生在進(jìn)行國際交流學(xué)習(xí)項目的時候?qū)椖款悇e以及要求缺乏了。正是因為存在上述制約因素，使得國內(nèi)很多高校的商學(xué)院MBA項目創(chuàng)新性較差。

（二）“在本土化中實行國際化”存在困難

可以將“在本土化中實行國際化”縮減為“在地國際化”，其通常被作為“海外國際化”的有效補(bǔ)充。對于我國高校商學(xué)院的MBA學(xué)生來說，大多數(shù)難日舍棄時間成本參與到國際化交流項目中。當(dāng)“海外國際化”正在蓬勃發(fā)展的時候，便開始出現(xiàn)了“在地國際化”不足的問題。首先，全英文教學(xué)的MBA在全球覆蓋范圍并不大，在流通性方面存在一定的欠缺;其次，很大一部分商學(xué)院的MBA配套課程以及教學(xué)制度存在一定限制，這也使得很多國際交換生尚且沒有成為留學(xué)生數(shù)量的有效補(bǔ)充。

三、MBA國際化中問題的創(chuàng)新策略

（一）將國際交流學(xué)習(xí)項目引入到人學(xué)導(dǎo)向活動中

想要保證學(xué)生參與度不高的問題得到一定程度的解決，應(yīng)該對上述制約因素進(jìn)行深入分析，目前，我國部分高校的商學(xué)院開始嘗試將MBA項目創(chuàng)新性地與國際交流學(xué)習(xí)項目進(jìn)行結(jié)合，并且將其融合到了人學(xué)導(dǎo)向活動中，這樣一來也使得學(xué)生可以盡早對各類項目的資料以及概況有較為全面、細(xì)致的了解，從而有更加好充足的時間進(jìn)行各類材料的申請以及準(zhǔn)備。通過多種模式相互結(jié)合宣傳的方式，可以使其在學(xué)生之間的影響力大大提升，讓學(xué)生對現(xiàn)有的國際交流項目以及潛在的機(jī)會有準(zhǔn)確把握，這樣一來也使得學(xué)生的參與熱情得到了提升。同時，還可以嘗試實施“創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力”海外學(xué)習(xí)模塊，在課程學(xué)習(xí)之余，帶領(lǐng)學(xué)生造訪名企，并且展開名企訪談，從而起到鼓勵學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)的作用。

（二）彌補(bǔ)“在地國際化”不足的策略

首先，要開班全球假期學(xué)校，創(chuàng)造國際化環(huán)境。高校商學(xué)院方面可以通過定期展開“跨文化交流與管理”為主體的活動，主要是在假期內(nèi)展開，可以與海內(nèi)外其他名校建立起交流合作關(guān)系，主要結(jié)合課程研討、案例研究以及企業(yè)機(jī)構(gòu)參訪三方面的內(nèi)容來實現(xiàn)對國際化環(huán)境的營造;其次，要對全球班進(jìn)行重新定位，實現(xiàn)對國際化模式的創(chuàng)新。針對現(xiàn)階段國際學(xué)生數(shù)量不足的現(xiàn)象，應(yīng)該對MBA全球班進(jìn)行重新定位，通過提高全球班課程以及師資的方式來對學(xué)生的國際化接受能力進(jìn)行提升。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段我國很大一部分高等院校的商學(xué)院MBA課程尚且存在不夠完善的情況，在實際應(yīng)用的時候沒有發(fā)揮出理想效果，歸根結(jié)底主要是由于學(xué)生的參與度不高，再加上“在地國際化”效果不理想，這都使得商學(xué)院MBA國家化交流項目的落實效果并不理想，很大一部分學(xué)生不愿意拿出時間成本來進(jìn)行國際丫巨貞目交流。在這樣的教育背景之下，高校商學(xué)院應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段自身教育發(fā)展的實際情況對原有的教育模式進(jìn)行深入創(chuàng)新改革，從而更好的促進(jìn)MBA國際化。

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