福建省寧德市霞浦縣沙江中心幼兒園 王麗娜

在幼兒階段的教育工作中，加強(qiáng)幼兒審美思維培養(yǎng)具有重要意義和價(jià)值。根據(jù)幼兒的興趣需求積極組織音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠形成良好的審美意識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的理解。在音樂(lè)游戲組織和實(shí)施期間，教師需要積極開(kāi)發(fā)音樂(lè)游戲所具有的功能價(jià)值，并以此為支撐，積極探索趣味的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲參與和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)唧w的音樂(lè)活動(dòng)形成更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域，教師將游戲化思想觀念落實(shí)到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效改善課堂教學(xué)氛圍，吸引幼兒在音樂(lè)活動(dòng)上的注意力，讓其對(duì)具體的音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，全面提高在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂(lè)游戲鑒賞，通過(guò)律動(dòng)等多種游戲，讓幼兒對(duì)音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式，以及其中的內(nèi)在含義形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）有利于引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)多元化的魅力

在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域，積極組織趣味的游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒進(jìn)入良好的活動(dòng)氛圍中，切實(shí)地體會(huì)音樂(lè)文化所具有的魅力。在游戲組織和實(shí)施期間，教師關(guān)注幼兒的興趣需求，有針對(duì)性地搜集和整理趣味的音樂(lè)文化，讓幼兒可以在音樂(lè)活動(dòng)中有效感受其中所包含的文化內(nèi)涵，加深對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)內(nèi)在文化的認(rèn)識(shí)，全面提高音樂(lè)文化領(lǐng)域的綜合領(lǐng)悟能力。因此，教師在今后開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)期間，需要積極調(diào)整轉(zhuǎn)變育人思想，將游戲理念深入貫徹和實(shí)施，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自主探究和感受豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵。

二、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑

（一）踐行游戲化思想，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)

在游戲化教學(xué)實(shí)施期間，教師需要根據(jù)幼兒的美育需求，合理設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)。一般情況下，在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，教師需要從知識(shí)、技能以及情感等方面針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，同時(shí)也要全面考慮幼兒所處的年齡段，在活動(dòng)目標(biāo)上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置。以《小兔子和狼》為例，在游戲設(shè)計(jì)之前需要確定具體目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，自主參與到歌曲演唱活動(dòng)當(dāng)中，然后利用自身的節(jié)奏感進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編和展示，培養(yǎng)幼兒形成良好的節(jié)奏感，讓幼兒在音樂(lè)游戲參與期間感受音樂(lè)的美好和學(xué)習(xí)的快樂(lè)氣氛，理解音樂(lè)中所具有的故事內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化的愉悅情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)游戲?qū)嵤┢陂g，合理開(kāi)發(fā)和構(gòu)建游戲情境，優(yōu)化活動(dòng)氛圍，也是實(shí)現(xiàn)幼兒興趣培養(yǎng)的前提保障。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要采取多種方法改良教學(xué)氛圍，讓幼兒擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以《摘果子》為例，在組織音樂(lè)游戲期間，教師可以借助現(xiàn)代化載體進(jìn)行情境規(guī)范設(shè)置。首先，創(chuàng)設(shè)生活情境。為幼兒展示秋收的動(dòng)態(tài)景象，設(shè)置園中摘果子的實(shí)際情境，讓幼兒在觀察的過(guò)程中有效地內(nèi)化基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。其次，設(shè)置音樂(lè)情境。在多媒體的支撐下，將《摘果子》的音頻和“豐收的果園”視頻進(jìn)行直觀展示，讓幼兒在情感賞析中領(lǐng)悟其中的情感。最后，合理創(chuàng)設(shè)示范情境。根據(jù)歌曲內(nèi)涵和節(jié)奏特點(diǎn)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在觀察的過(guò)程中，自主參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。

（三）凸顯游戲化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒審美情趣

在游戲活動(dòng)合理開(kāi)發(fā)與組織期間，教師需要發(fā)掘、整理游戲化內(nèi)容，從而為活動(dòng)設(shè)置提供豐富素材儲(chǔ)備。

1.選擇適合幼兒的音樂(lè)作品，活動(dòng)內(nèi)容多元化設(shè)置

在音樂(lè)活動(dòng)組織期間，為踐行游戲化思想，教師需要根據(jù)幼兒興趣需求以及在音樂(lè)理解方面的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行選材，如《加速度圓舞曲》《小兔子玩滑梯》《糖梅仙子》等，都是具有一定趣味性和娛樂(lè)性的音樂(lè)素材，教師可以根據(jù)具體音樂(lè)素材合理設(shè)置游戲活動(dòng)。比如：針對(duì)《糖梅仙子》可以設(shè)置趣味的送糖果游戲活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)游戲口令，如糖梅仙子最?lèi)?ài)草莓糖，草莓糖糖樣樣都喜歡，將它送給你……當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒自主參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。教師還需要從不同層面啟發(fā)幼兒音樂(lè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，還可以設(shè)置其他類(lèi)型的游戲活動(dòng)。如組織幼兒一邊演唱，一邊展示相關(guān)動(dòng)作，讓幼兒形成良好的節(jié)奏感，強(qiáng)化律動(dòng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2. 教師在活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容游戲化

在選材和游戲設(shè)計(jì)期間，教師要關(guān)注幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)，凸顯素材的游戲化特征，營(yíng)造輕松、活躍的音樂(lè)氛圍，讓幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式產(chǎn)生興趣，提高整體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和游戲參與熱情。以《夏天的雨》為例，針對(duì)該音樂(lè)素材進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)該作品的內(nèi)容呈現(xiàn)形式具有一定的趣味性，以問(wèn)答方式刻畫(huà)和描述了夏天的雷雨。在教學(xué)期間，為了凸顯游戲化特征，可以保留歌詞的問(wèn)答特點(diǎn)，設(shè)置角色扮演游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)問(wèn)答方式進(jìn)行角色體驗(yàn)，并根據(jù)所掌握的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行歌唱表演，將音樂(lè)意境更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。

（四）設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用游戲化教法

1.改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)過(guò)程

在音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師需要在教法上進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并以此為支撐，就具體的游戲?qū)嵤┗顒?dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，從而保證音樂(lè)活動(dòng)設(shè)置更加規(guī)范，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在音樂(lè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)期間，教師需要關(guān)注情景法的運(yùn)用，為幼兒營(yíng)造良好的音樂(lè)游戲氛圍，強(qiáng)調(diào)律動(dòng)游戲、團(tuán)隊(duì)合作等不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)設(shè)置。以“我和‘mi’來(lái)交朋友”為例，在游戲設(shè)置期間，需要積極準(zhǔn)備游戲素材，如高音譜表、《搖啊搖》歌曲的五線譜等，借助多媒體進(jìn)行發(fā)音示范教學(xué)，引導(dǎo)幼兒跟隨鋼琴伴奏參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠有效掌握音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)“mi”相關(guān)音樂(lè)知識(shí)加深理解。

2.運(yùn)用多種方法充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)游戲化教學(xué)效果

在組織音樂(lè)游戲期間，教師不僅要做好活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，還需要引導(dǎo)幼兒，從而保證游戲活動(dòng)設(shè)置更加規(guī)范，也能夠讓幼兒順利完成游戲活動(dòng)，強(qiáng)化音樂(lè)認(rèn)知和感悟。例如：在游戲期間，加強(qiáng)音樂(lè)圖譜的運(yùn)用，能夠讓幼兒通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)知。同時(shí)，在組織音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)。以《加速度圓舞曲》為例，在教學(xué)期間可以用言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒自主參與到游戲探究當(dāng)中，引導(dǎo)其一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊就樂(lè)譜進(jìn)行描繪。然后教師根據(jù)幼兒的繪畫(huà)成果進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓幼兒產(chǎn)生自信。同時(shí)，積極組織趣味的表演活動(dòng)也十分必要，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿和表演，強(qiáng)化其興趣意識(shí)。以《小兔子和狼》為例，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，在戲劇表演的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的認(rèn)知。

（五）多渠道拓展游戲空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在音樂(lè)游戲開(kāi)發(fā)與組織期間，教師需要在游戲渠道和空間上進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，讓幼兒獲得更加豐富而廣泛的游戲環(huán)境。在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，形成良好的音樂(lè)審美意識(shí)，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)感知和理解。在音樂(lè)游戲組織實(shí)施期間，需要對(duì)游戲渠道進(jìn)行開(kāi)發(fā)和拓展，加強(qiáng)現(xiàn)代化載體的合理利用，以此為支撐構(gòu)建多元化的游戲育人載體。例如：在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域，將游戲資源進(jìn)行全面整合，合理設(shè)置微課。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)利用微課資源，組織和引導(dǎo)幼兒參與到音樂(lè)游戲當(dāng)中。例如：針對(duì)《布谷鳥(niǎo)》設(shè)置音樂(lè)律動(dòng)游戲，將音樂(lè)素材整合成微課視頻，直觀地呈現(xiàn)給家長(zhǎng)和幼兒，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展親子律動(dòng)游戲。

（六）以游戲化思想為指導(dǎo)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

游戲化教學(xué)是一種全新的育人理念，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求較高。若想將其有效地運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要針對(duì)游戲化思想進(jìn)行深入剖析，并根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，積極參與到一課多研等實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)與其他教師之間的討論與活動(dòng)，探索趣味的音樂(lè)游戲素材。在加強(qiáng)資源整合的過(guò)程中，就具體的音樂(lè)游戲活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置。例如：教師需要搜集現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)游戲資源，將生活中的趣味童謠等素材進(jìn)行整理，為音樂(lè)游戲規(guī)劃設(shè)置提供重要參考。

綜上所述，在音樂(lè)游戲活動(dòng)組織和實(shí)施的過(guò)程中，教師需要關(guān)注幼兒的實(shí)際需求，積極探索全新的育人思想和教學(xué)觀念。在組織音樂(lè)活動(dòng)期間，需要將游戲化的思想觀念有效地貫徹和落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。以游戲化載體為支撐，就具體的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)置，合理規(guī)劃與創(chuàng)新游戲活動(dòng)，從而讓幼兒形成良好的審美意識(shí)。在音樂(lè)游戲參與體驗(yàn)的過(guò)程中，加深幼兒對(duì)內(nèi)在音樂(lè)文化的理解與認(rèn)知，全面提高幼兒整體的音樂(lè)素養(yǎng)。