山東省無棣縣實驗幼兒園 李 靜

當(dāng)前，幼兒園教育中，繪本閱讀教學(xué)是幼兒閱讀教學(xué)的主要形式。由于幼兒階段，其思維能力和學(xué)習(xí)能力有限，對抽象文字尚不認(rèn)識，并且在頭腦中對事物表象的積累不夠豐富。當(dāng)幼兒展開對事物的系統(tǒng)認(rèn)知時，需要借助一定的感性經(jīng)驗，需要依賴于對事物表象的認(rèn)識展開學(xué)習(xí)。因此，繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢也就得以凸顯。應(yīng)用繪本閱讀展開教學(xué)活動的意義豐富，同時也需要教師對幼兒的閱讀加以引導(dǎo)，從而真正發(fā)揮繪本的價值，促進(jìn)幼兒閱讀和學(xué)習(xí)能力的提升。對此，本文就幼兒繪本閱讀的意義展開了論述，并總結(jié)了引導(dǎo)幼兒展開繪本閱讀活動的幾點有效措施。

一、繪本閱讀的意義

1.繪本閱讀有助于鞏固幼兒閱讀習(xí)慣

隨著當(dāng)前電子產(chǎn)品的崛起和互聯(lián)網(wǎng)文化的蓬勃發(fā)展，不少人開始傾向于通過電子化的資源獲取信息。但這種信息獲取的方式難以給人以系統(tǒng)的文化認(rèn)知，讓人們對事物的了解都是呈現(xiàn)片段性的，都是割裂且破碎的。同時，借助于互聯(lián)網(wǎng)視頻等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)往往難以讓人有十分深刻投入的學(xué)習(xí)，更容易使人變得浮躁。近年來，幼兒受電子產(chǎn)品干擾而出現(xiàn)抗拒閱讀的現(xiàn)象屢見不鮮。當(dāng)幼兒癡迷于電子產(chǎn)品時，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍閱讀的習(xí)慣也就難以有效培養(yǎng)。因此，通過繪本這一形式展開閱讀，當(dāng)幼兒借助美觀且顏色豐富、情境多樣的繪本資源時，幼兒對繪本閱讀的興趣隨即提升，幼兒被繪本中的圖畫和情節(jié)牢牢吸引，并依賴于繪本中的圖畫認(rèn)識相對簡單的文字工具，更有賴于繪本資源豐富個人視野?？梢?，繪本閱讀的方式能在吸引幼兒興趣的前提下幫助幼兒拓展視野，從而鞏固幼兒的閱讀習(xí)慣。

2.繪本閱讀促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升

在幼兒時期，其模仿和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，并且對事物有著濃厚的好奇心和求知欲。當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒展開繪本閱讀時，幼兒通過圖畫進(jìn)行聯(lián)想，通過外界的講解，通過個人的問詢和外界的解答，幼兒的認(rèn)知能力得以有效提升。同時，隨著幼兒閱讀繪本數(shù)目的增多，幼兒的興趣開始分化，部分幼兒開始喜歡閱讀童話故事，部分幼兒開始喜歡閱讀動物科學(xué)等。種類多樣、豐富多彩的繪本資源，讓幼兒的認(rèn)知能力有效提升，對事物的認(rèn)知變得更加系統(tǒng)、深刻，學(xué)習(xí)能力也就在繪本閱讀資源的支持下得以有效提升。

3.繪本閱讀幫助幼兒釋放想象空間

幼兒的思維天馬行空，并且想象力十分豐富。在3—6 歲階段，幼兒處于“泛靈”時期，其認(rèn)為所有物體都是有思想和情感的，這也是幼兒思維和想象力有別于成人的重要原因。正是由于這一特點，繪本資源中為幼兒引入了大量情節(jié)豐富且不受現(xiàn)實生活束縛的童話故事，此類閱讀資源讓幼兒的思維解禁，想象空間被釋放，幼兒開始敢于放飛自己的思緒展開豐富的聯(lián)想，這對學(xué)生思維能力和想象能力的培養(yǎng)十分重要。

二、繪本閱讀的引導(dǎo)方法

1.問題引導(dǎo)，釋放想象

在幼兒繪本閱讀中，幼兒對于事物的認(rèn)知不盡相同，可能伴隨著閱讀過程有一定的問題生成。同時，幼兒階段正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，積極思考和善于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知系統(tǒng)的建立，更有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)變得更加嚴(yán)密。當(dāng)教師展開對幼兒的教育工作時，教師要有意識地引導(dǎo)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒即時問詢問題，讓幼兒在提問的過程中釋放自己的想象，闡述自己對事物的疑問，從而強(qiáng)化對事物的完整認(rèn)識。例如：在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和學(xué)習(xí)《小紅帽》這一篇童話故事的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)幼兒說出自己的疑問，或者直接通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)幼兒思考：媽媽告訴小紅帽不要走小路的原因是什么？小紅帽最終走了小路并且遇到了大灰狼，這個故事要告訴我們什么道理？這個童話故事要告訴我們什么呢？通過問題引導(dǎo)的方式，教師讓幼兒重新梳理整個文章的脈絡(luò)，重新幫助幼兒借童話故事吸取經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒要提高生活警惕。這一問題引導(dǎo)的方式讓幼兒的思考意識建立，學(xué)會借助繪本閱讀汲取經(jīng)驗，應(yīng)用繪本閱讀資源進(jìn)行深入思考，從而提升幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。行成于思?xì)в陔S，教師的每一次引導(dǎo)對幼兒的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣養(yǎng)成都至關(guān)重要。因此。問題引導(dǎo)的方式既有助于認(rèn)知提升，更有助于習(xí)慣養(yǎng)成。

2.引導(dǎo)演繹，訓(xùn)練表達(dá)

繪本閱讀的意義，不僅在于向幼兒滲透一定的知識文化，更是在資源提供的基礎(chǔ)上，為幼兒提供想象和演繹的空間，讓幼兒基于繪本閱讀資源本體，展開自己豐富的聯(lián)想和想象，釋放自己的學(xué)習(xí)和思維空間，去主動積極地開展學(xué)習(xí)活動。對此，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒開展繪本閱讀，應(yīng)用繪本開展教學(xué)活動時，教師還可以引導(dǎo)幼兒大膽想象。例如：當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒展開對宇宙的認(rèn)識時，在幫助幼兒認(rèn)識宇宙中星體數(shù)目之多、體積之大、質(zhì)量之重的同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步演繹：如果你生活在月球上，將會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？如果月球消失了，會對地球產(chǎn)生怎樣的影響？你認(rèn)為太空中還會有生物嗎？為什么？通過問題引導(dǎo)幼兒演繹的方式，讓幼兒將目光從課本中抽離出來，去大膽想象和思考，釋放幼兒想象空間的同時，讓幼兒的思維能力更強(qiáng)。

3.釋放疑問，激活想象

不憤不啟，不悱不發(fā)。教學(xué)工作是鼓舞、是啟迪、是喚醒，教師在幫助學(xué)生認(rèn)識一定的客觀事物、幫助學(xué)生理解客觀規(guī)律的同時，也是在幫助學(xué)生釋放自己想象空間、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程。因此，教師應(yīng)當(dāng)在繪本閱讀教學(xué)中注重對幼兒疑問空間的釋放，給幼兒自主提問的機(jī)會，讓幼兒學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會主動探索。例如：在《植物媽媽有辦法》這一繪本資源的閱讀教學(xué)中，教師可以問詢幼兒：植物媽媽為什么會有這么多的智慧來幫助植物們走向遠(yuǎn)方呢？對于植物的成長，你像老師一樣有哪些疑問和困惑嗎？當(dāng)教師提出此問題時，學(xué)生的疑問空間由課堂到課外延展，幼兒便開始主動思考并問詢教師：為什么植物都是綠色的呢？為什么植物的葉子在落下之后就很快變黃了呢？隨著問題的不斷提出，幼兒關(guān)于植物、關(guān)于自然的好奇心也就逐步被激發(fā)，求知欲在一次次的問詢中被滿足。最終，良好的學(xué)習(xí)成效達(dá)成，課堂容量在幼兒的生成性問題的填充下變得愈加充實。同時，在教師的引導(dǎo)示范之下，幼兒的疑問被釋放，想象力也隨之被有效激活。

4.親子閱讀，鞏固習(xí)慣

幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要在課堂教學(xué)中建立，還需要在課后生活中進(jìn)行鞏固。課堂中，教師帶領(lǐng)著幼兒展開對事物的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一進(jìn)行同一主題的繪本閱讀教學(xué)活動。但是，由于幼兒興趣的不同，教師統(tǒng)一講解引導(dǎo)的方式難以滿足所有幼兒的需求。對此，教師可以引導(dǎo)幼兒家長結(jié)合幼兒的興趣購買一些符合幼兒閱讀傾向性的繪本資源，并通過親子共同閱讀的方式展開。當(dāng)幼兒具有疑問，當(dāng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成效果不佳時，讓父母的陪伴增強(qiáng)幼兒的閱讀動力，從而更好地培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣。當(dāng)家長和幼兒共同閱讀同一本繪本時，幼兒和家長之間的交流和互動能夠有效訓(xùn)練其表達(dá)能力、演繹能力，問題在逐步滿足的同時，幼兒開始向更加廣闊的空間思考，好奇心在滿足的同時，求知欲也逐步增強(qiáng)。因此，親子閱讀活動的開展，能讓父母的解答及時滿足幼兒的認(rèn)知需求，從而讓幼兒的閱讀習(xí)慣得以強(qiáng)化。

三、結(jié)語

繪本閱讀能在幼兒不識得抽象語言工具時進(jìn)行閱讀，其圖文并茂的方式必將有助于認(rèn)知能力的提升和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對此，教師可以通過問題引導(dǎo)、組織演繹和倡導(dǎo)親子閱讀的方式展開閱讀教學(xué)工作，從而輔助幼兒借繪本資源獲得視野、思維、能力和習(xí)慣的同步培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。