張瓊?cè)A，李劍泉

(昆明冶金高等?？茖W(xué)校商學(xué)院，云南 昆明650033)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源是所有高職院校教學(xué)實(shí)踐必不可少的硬件條件，其建設(shè)質(zhì)量水平和發(fā)展現(xiàn)狀直接影響高職院校的職業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須有高質(zhì)量的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)室與其相配套，以達(dá)到理論與實(shí)踐的快速結(jié)合。需要指出的是，高質(zhì)量的綜合實(shí)訓(xùn)室并不一定意味著需要高投入。不論是高職院校還是社會(huì)企業(yè)，綜合實(shí)訓(xùn)室是一種模擬實(shí)際工作環(huán)境或完全真實(shí)的工作環(huán)境，其開(kāi)發(fā)建設(shè)的重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性、包容性、職業(yè)性、發(fā)展性的平臺(tái)資源；同時(shí)也要考慮行業(yè)的發(fā)展前景及趨勢(shì)，積極探索實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的新模式、新渠道[1]。

1 物流概念及智慧供應(yīng)鏈、智慧物流的發(fā)展

人類社會(huì)自開(kāi)始進(jìn)行生產(chǎn)以及商品的互相交換以來(lái)，就存在著與生產(chǎn)、消費(fèi)相適應(yīng)的各種流通行為。生產(chǎn)與生活資料的生產(chǎn)、損耗往往存在時(shí)間和空間上的不同，在生產(chǎn)地消費(fèi)的同時(shí)，人們需要將物品運(yùn)至特定的地方儲(chǔ)存起來(lái)以供再生產(chǎn)、交換和消費(fèi)。原始物流由于生產(chǎn)力水平低下、技術(shù)局限，物流活動(dòng)始終處于分散化、無(wú)組織化的狀態(tài)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代物流的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)正在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平在很大程度上依賴于物流的發(fā)展，物流理論的實(shí)踐和研究活動(dòng)，需要人們深入細(xì)致地探討。物流專業(yè)作為一門新興學(xué)科并沒(méi)有被人們充分地研究，關(guān)于它的特有屬性、研究目的、研究特點(diǎn)、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容都有待進(jìn)一步探討。

由于現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)本身所具有的特點(diǎn)，其蘊(yùn)藏著極大的發(fā)展?jié)摿?，我?guó)也逐漸重視高職院校物流專業(yè)群的建設(shè)，只有擁有了優(yōu)秀的物流管理人才，才會(huì)出現(xiàn)具有物流優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，才有可能成為一個(gè)具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。物流專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，涉及到工程、經(jīng)濟(jì)、管理等眾多學(xué)科。目前物流專業(yè)已納入教育部本科專業(yè)目錄中，“物流管理”“物流工程” “采購(gòu)管理” “供應(yīng)鏈管理”4個(gè)專業(yè)歸入“管理學(xué)”下的“物流管理與工程”二級(jí)目錄中。當(dāng)下物流服務(wù)供需關(guān)系及運(yùn)營(yíng)模式的進(jìn)一步深化，促使了物流市場(chǎng)的進(jìn)一步細(xì)化，改變了市場(chǎng)對(duì)從業(yè)技術(shù)和管理人員職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能的要求。當(dāng)下物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理論，具有較強(qiáng)的物流經(jīng)營(yíng)實(shí)踐能力，在工商企業(yè)物流中心、第三方物流公司從事物流經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此高職院校教育必須緊隨行業(yè)發(fā)展方向，在當(dāng)前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，將學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

智慧供應(yīng)鏈，是指在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流下，通過(guò)供應(yīng)鏈與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)職能等)的支撐與融合，呈現(xiàn)的一種更高級(jí)的供應(yīng)鏈形式。智慧供應(yīng)鏈將供應(yīng)鏈功能嫁接在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，通過(guò)環(huán)節(jié)重塑，改變傳統(tǒng)供應(yīng)鏈弊端，從根本上變革供應(yīng)鏈運(yùn)行方式，提高供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)運(yùn)行效率。智慧物流，則是智慧供應(yīng)鏈中重要的一環(huán)。

技術(shù)上，智慧化物流實(shí)現(xiàn)了物資導(dǎo)航定位，確定了物資狀態(tài)；智能可視化操作和物體感知，為實(shí)現(xiàn)智能化配送、節(jié)約勞動(dòng)力提供了技術(shù)支持；云計(jì)算與大數(shù)據(jù)，為物流的信息數(shù)據(jù)量化分析提供了依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，智慧物流集數(shù)字化、自動(dòng)化、智慧化于一體，提高了物流運(yùn)作效率，智能效果得到了強(qiáng)化。同時(shí)，云技術(shù)結(jié)果也為物流相關(guān)企業(yè)提供了數(shù)據(jù)的精確分析與預(yù)測(cè)，為物流發(fā)揮更大效率提供支持。

在物流行業(yè)面臨規(guī)模化發(fā)展的今天，如何整合資源，加快物流技術(shù)更新迭代、加快智能技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用、以智能化控制逐步取代人工，將成為智能化物流的重要發(fā)展方向。

2 物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)概況

2.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目的

高職院校物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，由高職院校建設(shè)或與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)的物流實(shí)習(xí)場(chǎng)所。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力。在智慧物流發(fā)展的大背景下，如何適應(yīng)新時(shí)代的物流發(fā)展技術(shù)要求，并在應(yīng)用中利用智慧物流手段提高物流運(yùn)行效率，是實(shí)訓(xùn)室設(shè)置的意義所在。其中配套的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，其開(kāi)發(fā)與建設(shè)的水平是學(xué)校能否真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型物流技術(shù)人才的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃、建設(shè)和管理，應(yīng)該基于物流行業(yè)核心理論和核心步驟，并結(jié)合本行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校自身的特點(diǎn)，適應(yīng)智慧物流技術(shù)配套要求，統(tǒng)籌全局，系統(tǒng)考慮，做好立項(xiàng)前的調(diào)查研究工作。

高職院校物流專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是將學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的場(chǎng)所，是為學(xué)生提供物流專業(yè)實(shí)際訓(xùn)練的平臺(tái)，其主要目的是深化學(xué)生對(duì)當(dāng)代物流理念的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。物流實(shí)訓(xùn)室的基本功能應(yīng)該包括教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證。依據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)際情況及目標(biāo)定位[3]，我國(guó)各大院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀如表1所示。

表1 我國(guó)院校物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)Tab.1 Statistics of the construction of logistics training rooms in colleges and universities in China

2.2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容

物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)主要包含綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、物流實(shí)訓(xùn)室、供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室以及教學(xué)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)4個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。

綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要是開(kāi)發(fā)并建立具有智能互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和設(shè)計(jì)等功能的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)以及學(xué)校教材編寫等工作，推進(jìn)信息化技術(shù)方法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，努力發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室該有的作用和效果。該平臺(tái)不僅有利于教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，還有利于推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的改革，通過(guò)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生快速掌握物流專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式的高度融合與有機(jī)統(tǒng)一。

物流實(shí)訓(xùn)室結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)，規(guī)劃建設(shè)物流大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)物流、物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐等，可滿足物流管理、物流信息技術(shù)、航空物流等專業(yè)的技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)需要，培養(yǎng)具備一線作業(yè)能力和后臺(tái)運(yùn)行管理能力的物流專業(yè)人才。

高職物流專業(yè)群應(yīng)以制造企業(yè)的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、供應(yīng)、銷售為一體的供應(yīng)鏈為背景，以物料收發(fā)活動(dòng)的組織計(jì)劃、監(jiān)督協(xié)調(diào)為具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建設(shè)一個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)的目的是讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)、模擬實(shí)際環(huán)境、參與具體行動(dòng)等多種實(shí)訓(xùn)方式，身臨其境地在實(shí)際工作崗位和生產(chǎn)活動(dòng)中，積極主動(dòng)利用實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的各種軟、硬件資源和新型技術(shù)手段來(lái)完成經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)所分配的作業(yè)：首先，需要對(duì)供應(yīng)鏈關(guān)聯(lián)的技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)際掌握，例如智慧倉(cāng)儲(chǔ)的設(shè)計(jì)與庫(kù)區(qū)優(yōu)化管理，智慧運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與識(shí)別等；其次，通過(guò)數(shù)據(jù)集合分析，對(duì)供應(yīng)鏈對(duì)應(yīng)模塊進(jìn)行適時(shí)調(diào)整；再次，提升解決物流管理實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的各種復(fù)雜問(wèn)題的組織、協(xié)調(diào)和管理能力。供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬企業(yè)的運(yùn)行情況，讓學(xué)生在市場(chǎng)分析、組織生產(chǎn)、戰(zhàn)略制定等一系列崗位中體會(huì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及課程安排如表2所示。

表2 供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及開(kāi)設(shè)課程Tab.2 Training items and courses of supply chain training room

教學(xué)實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)須滿足各專業(yè)教學(xué)實(shí)踐需求，由于不同專業(yè)對(duì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和要求不同，因此專業(yè)群需要進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)類別并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)踐資源，編制教學(xué)實(shí)踐大綱，然后根據(jù)各專業(yè)教學(xué)實(shí)踐大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐；同時(shí)在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)保持形式的多樣性，包括微課視頻開(kāi)發(fā)等，進(jìn)一步豐富資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，這將有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，掌握專業(yè)技能。

3 物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的普遍性問(wèn)題

物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目前已經(jīng)覆蓋了比較多的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、理論結(jié)合實(shí)踐的能力，為企業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的物流行業(yè)技術(shù)人才、管理人才。但是，目前仍然存在許多不足之處。

3.1 師資力量缺乏

目前高職院校引進(jìn)的教師大部分是直接來(lái)自本科院校的研究生，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，物流專業(yè)群的教師需要具有在物流行業(yè)工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷，以及持有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，比如物流師、貨代員證等。而同時(shí)具備這些條件的教師就相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)人才的緊缺，成為制約物流專業(yè)群發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此高職院校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修與交流、與企業(yè)合作等形式來(lái)提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與教學(xué)水平；同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家或企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來(lái)學(xué)校教學(xué)或指導(dǎo)，為物流專業(yè)群人才培養(yǎng)提供充足的教師資源。

3.2 與實(shí)訓(xùn)室教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材、手冊(cè)相對(duì)較少

目前，物流專業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材、手冊(cè)并不像其他專業(yè)具有全國(guó)統(tǒng)一編制的高職高專教材，盡管有些組織機(jī)構(gòu)自行編制了部分專業(yè)教材，比如《物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)操作》《國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)操作》等，但是仍然不能滿足物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，導(dǎo)致部分專業(yè)的實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)難度較大，與物流專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)存在一定差距。這些問(wèn)題需要通過(guò)某些途徑和方法進(jìn)行解決。因此，高職院?？陕?lián)合企業(yè)技術(shù)專家共同編制相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，滿足實(shí)訓(xùn)室教學(xué)對(duì)于教材的需求。

3.3 實(shí)訓(xùn)室教學(xué)系統(tǒng)的不足

目前的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)系統(tǒng)雖然可以滿足基本的教學(xué)需求，但仍然存在不足之處。首先,絕大多數(shù)軟件產(chǎn)品具有模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的功能，但是不能完全滿足教學(xué)實(shí)踐的需求。比如軟件數(shù)據(jù)庫(kù)的調(diào)用與管理員的權(quán)限設(shè)置上存在很多設(shè)計(jì)不足和缺陷，導(dǎo)致一些專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排受到很大影響。其次，軟件產(chǎn)品定期迭代更新的速度不能緊跟行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。例如在國(guó)際商務(wù)軟件中，由于國(guó)際行業(yè)政策的變化，而軟件更新速度變慢，很多題目的答案甚至題目本身就是錯(cuò)誤的，對(duì)教學(xué)實(shí)踐造成了一定程度的阻礙和影響。再次，硬件產(chǎn)品基本上都是千篇一律，并不能展現(xiàn)各專業(yè)的特色。比如很多物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)備組件在一些基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)中展現(xiàn)的效果還是不錯(cuò)的，但是使用方如果希望在其中加入一些自行設(shè)計(jì)的特色教學(xué)環(huán)節(jié)，一般都比較困難，創(chuàng)新性較差，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法得到快速的發(fā)展[4]。最后，智慧物流是一個(gè)新興且不斷發(fā)展的領(lǐng)域，其中任何環(huán)節(jié)的推動(dòng)及與之配套的手段，包含強(qiáng)大的信息流和數(shù)據(jù)集成優(yōu)勢(shì)，需要強(qiáng)大的技術(shù)平臺(tái)作為支持，這是目前實(shí)訓(xùn)室教學(xué)系統(tǒng)無(wú)法模擬和實(shí)現(xiàn)的，需要強(qiáng)有力的外部合作與技術(shù)端口接入，才能開(kāi)展有針對(duì)性的技術(shù)演練。

3.4 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)考慮可持續(xù)發(fā)展不夠

高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)一般一次投入，很多年都不再考慮投入，在行業(yè)發(fā)展速度越來(lái)越快的今天，顯然不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求。因此，高職院校需要每年根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況適當(dāng)?shù)馗M(jìn)投入或改良實(shí)訓(xùn)設(shè)備，跟上或超越行業(yè)發(fā)展步伐。

3.5 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)存在不匹配

實(shí)訓(xùn)室有些設(shè)備購(gòu)置以后，有的基本沒(méi)用過(guò)，有的用了也達(dá)不到設(shè)備應(yīng)發(fā)揮的作用，這說(shuō)明實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在與教學(xué)目標(biāo)不相匹配的問(wèn)題。

4 物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)策略

物流專業(yè)群實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，必須適應(yīng)當(dāng)代物流發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與智慧供應(yīng)鏈深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將供應(yīng)鏈相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)與操作方式緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更有利于學(xué)生直觀的應(yīng)用，并直接指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。

4.1 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)項(xiàng)目設(shè)置目標(biāo)明確、服務(wù)內(nèi)容多樣性開(kāi)發(fā)

物流專業(yè)群應(yīng)根據(jù)物流管理與工程課程的專業(yè)細(xì)分，建立有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如在物流信息技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生既要掌握好理論知識(shí)，也要在操作層面上掌握產(chǎn)品可追溯系統(tǒng)、定位系統(tǒng)、可視化監(jiān)控等技術(shù)應(yīng)用，了解技術(shù)平臺(tái)的具體操作原理和操作方法，進(jìn)行供應(yīng)鏈智能化可視化操作；并能通過(guò)大數(shù)據(jù)得出基本的分析結(jié)論，為企業(yè)物流發(fā)展提供參考。

物流專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)保持開(kāi)放、包容的原則，利用該平臺(tái)開(kāi)展院校與企業(yè)之間的合作，這樣既可以為企業(yè)員工開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證，提升職業(yè)素質(zhì)，又可以借助企業(yè)的真實(shí)工作流程，豐富高職院校實(shí)踐教學(xué)資源；另一方面可推進(jìn)學(xué)校之間的合作，通過(guò)在線課程資源共享和實(shí)訓(xùn)資源、場(chǎng)地的共用，推進(jìn)地區(qū)專業(yè)物流人才的培養(yǎng)進(jìn)程，節(jié)約教學(xué)成本，提升優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)及應(yīng)用范圍。

4.2 功能前沿性開(kāi)發(fā)

隨著科技的發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)不斷應(yīng)用到物流行業(yè)，很多運(yùn)行模式和技術(shù)手段還處于探索研究階段。因此，實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)應(yīng)充分考慮產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合：一方面，既要充分考慮物流行業(yè)現(xiàn)有技術(shù)水平和實(shí)際應(yīng)用情況，又要考慮未來(lái)新技術(shù)可能帶來(lái)的行業(yè)影響和變革；另一方面，教學(xué)實(shí)踐單位應(yīng)組織或聯(lián)合相關(guān)科研企業(yè)或單位開(kāi)展創(chuàng)新型研究，助力產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。不僅如此，規(guī)劃設(shè)計(jì)還應(yīng)適當(dāng)考慮智慧物流和供應(yīng)鏈如何在教學(xué)環(huán)境中予以體現(xiàn)，如何做到教學(xué)、研究的緊密結(jié)合。例如，建設(shè)仿真的3D模擬環(huán)境，利用VR虛擬技術(shù)進(jìn)行環(huán)境設(shè)置，創(chuàng)建物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、港口物流實(shí)訓(xùn)室等，模擬真實(shí)場(chǎng)景操作。

4.3 專業(yè)發(fā)展同步性

由于實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃以物流專業(yè)群為基礎(chǔ)，因此專業(yè)群需重點(diǎn)分析物流專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的相似點(diǎn)和區(qū)別，通過(guò)不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求。這就要求專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行分解重組，研究具體工作崗位所要求的基本職業(yè)技能、專用技能和核心技能，通過(guò)已經(jīng)開(kāi)發(fā)的課程資源和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化、共享和重組，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)協(xié)同、同步發(fā)展。

4.4 調(diào)動(dòng)教師的積極性參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中來(lái)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)深厚的教師。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)既費(fèi)精力又費(fèi)時(shí)間，在后期的實(shí)施過(guò)程中又要作指導(dǎo)，各方面應(yīng)給予教師支持鼓勵(lì)，同時(shí)要讓教師對(duì)自己開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目持續(xù)關(guān)注，一方面能改進(jìn)、提升項(xiàng)目的質(zhì)量，另一方面節(jié)省教師的精力。

5 結(jié) 語(yǔ)

高職院校的人才培養(yǎng)主要以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為首要任務(wù)。對(duì)于物流專業(yè)群而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)行業(yè)所需技能人才的關(guān)鍵，這也是高職院校教育教學(xué)的核心。物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的技能水平、管理水平這一中心，重理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀、職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)室是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和保障。

總之，物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)充分考慮物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)校企合作，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)涉及的內(nèi)容全面化、細(xì)致化、專業(yè)化，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施，注重學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)，同時(shí)適當(dāng)兼顧行業(yè)未來(lái)可能應(yīng)用到的新型智慧物流產(chǎn)品，全力將物流實(shí)訓(xùn)室打造成一個(gè)資源共享、高效運(yùn)作，并且集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)于一體，具有鮮明職業(yè)技術(shù)特色和良好職場(chǎng)環(huán)境的示范性培訓(xùn)基地。