南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)中小學(xué) 張 艷

眾所周知，對(duì)話訓(xùn)練作為小學(xué)英語(yǔ)課堂上不可缺少的內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的主要措施。對(duì)于正處于語(yǔ)言技能形成關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練形式，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間，既是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升的必然選擇，又是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要契機(jī)。教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)有利教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容、創(chuàng)新英語(yǔ)表達(dá)形式，全方位地訓(xùn)練學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性和邏輯性，促進(jìn)學(xué)生智力水平提升，為學(xué)生形成優(yōu)秀的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、圍繞主題自由對(duì)話，訓(xùn)練思維靈活性

思維的靈活性作為一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)，是學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)條件，也是學(xué)生快速解決問(wèn)題的必備基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的有效途徑。教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，需要結(jié)合對(duì)話的主題，聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際情況，利用直觀的手段和恰當(dāng)?shù)男问?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的交際氛圍、提升自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生根據(jù)自己的想法圍繞主題設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)形式，激勵(lì)學(xué)生靈活地表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 3 Our animal friends 的對(duì)話時(shí)，教師可以圍繞著本單元“動(dòng)物朋友”這個(gè)主題，組織學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題自由發(fā)揮、想象對(duì)話內(nèi)容、設(shè)計(jì)對(duì)話語(yǔ)言?！癢hat do you think of when you see this unit’s title?”老師問(wèn)。學(xué)生們給出各種答案。有學(xué)生說(shuō)，“I think of my pet. It’s a cute dog.”還有學(xué)生說(shuō)，“I want to know my classmates’ animal friends.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“Why are animal our friends?”學(xué)生們沒(méi)有受到任何約束，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。之后，教師組織學(xué)生根據(jù)想要交流的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話?！癢ork in groups to make a dialogue about the question you have.”學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)話。“I like little animals， and I have a pet.”“So do I. What about your pet?”“My pet is a lovely dog. It is my friend.”學(xué)生自由表達(dá)，思維靈活性得到培養(yǎng)。

圍繞主題組織學(xué)生開展自由對(duì)話，打破了死記硬背的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練形式，可以促使學(xué)生主動(dòng)思考、恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生思維更加靈活。教師需要摒棄機(jī)械記憶對(duì)話的訓(xùn)練形式，利用英語(yǔ)表達(dá)的靈活性和情境性，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)組織語(yǔ)言表現(xiàn)主題，促進(jìn)學(xué)生思維能力快速提升。

二、立足教材改進(jìn)對(duì)話，提升思維批判性

思維的批判性也是一項(xiàng)重要的思維品質(zhì)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大膽質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的前提條件，也是影響學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力形成的關(guān)鍵因素。小學(xué)英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了對(duì)話板塊，為英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練提供了素材。教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，需要緊密立足于教材中的對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟悉的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理的改進(jìn)，補(bǔ)充與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，完善英語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生思維的批判性，增強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練實(shí)效性。

例如：學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 2 A new student 的對(duì)話時(shí)，教師組織學(xué)生根據(jù)教材story time部分的對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，合理改進(jìn)對(duì)話內(nèi)容和表達(dá)?！癢hat do you think of the dialogue content of this unit?”老師問(wèn)。有學(xué)生認(rèn)為，教材對(duì)話對(duì)介紹不全面。教師引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)對(duì)話，“How do you introduce our school for a new student?”有學(xué)生說(shuō)，首先歡迎新同學(xué)，“Welcome to our school. She is large and beautiful. Let me show you around.”接下來(lái)，還有學(xué)生認(rèn)為，除了介紹學(xué)校的建筑物、功能室之外，還需要對(duì)學(xué)校的同學(xué)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹?！癟here are more than two thousand pupils. We are all polite and diligent.”“Also there are about 300 teachers and workers. They teach and take care of us carefully.”學(xué)生立足實(shí)際，轉(zhuǎn)換視角，改進(jìn)對(duì)話內(nèi)容，增強(qiáng)批判性思維。

立足英語(yǔ)教材中的對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身真實(shí)經(jīng)歷和當(dāng)前的生活實(shí)際，分析對(duì)話存在的不足，對(duì)教材中的對(duì)話進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，增添目前口語(yǔ)交際中涉及的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練的時(shí)代感。教師需要分析教材對(duì)話內(nèi)容，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充對(duì)話內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生批判式思維。

三、結(jié)合目的創(chuàng)新對(duì)話，增強(qiáng)思維獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)了思維的新度和深度，作為一種重要的思維品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的形成影響深遠(yuǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中思維能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，需要利用語(yǔ)言表達(dá)的自由性和多樣性，引導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)對(duì)話的目的，并根據(jù)達(dá)成交流目的的需要，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容，輔助學(xué)生采用精巧、正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)的效果，圓滿實(shí)現(xiàn)人際交流目的，提升表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生思維獨(dú) 創(chuàng)性。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 7 At weekends 的對(duì)話時(shí)，教師組織學(xué)生快速瀏覽對(duì)話內(nèi)容，“What is the purpose of this dialogue?”思考教材對(duì)話的目的。有學(xué)生認(rèn)為，“教材對(duì)話是為了了解同學(xué)的周末生活?！边€有學(xué)生認(rèn)為，“對(duì)話是為了教育我們?nèi)绾斡幸饬x地過(guò)周末。”教師提示學(xué)生圍繞對(duì)話目的重新審視對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行大膽創(chuàng)新?！癆ccording to your purpose， try to make a new dialogue.”學(xué)生們通過(guò)小組合作的形式，重新設(shè)計(jì)對(duì)話。“What do you usually do at weekends?”“As usual， I do my homework and have some Art lessons.”“That sounds too tired.”“What are your achievements of doing these things?”“I can open my mind and develop my skills.”學(xué)生們緊密圍繞交流目的創(chuàng)新對(duì)話，體現(xiàn)了思維獨(dú)創(chuàng)性。

結(jié)合教材中英語(yǔ)對(duì)話交流的目的，引領(lǐng)學(xué)生突破對(duì)話形式的限制，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段，激活學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)和表達(dá)方式，促使學(xué)生結(jié)合對(duì)話目的獨(dú)立思考，創(chuàng)新英語(yǔ)表達(dá)形式，凸顯思維的求異性。教師需要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話中的創(chuàng)新表達(dá)，給予學(xué)生及時(shí)的肯定，強(qiáng)化學(xué)生美好體驗(yàn)，形成獨(dú)創(chuàng)思維。

四、根據(jù)語(yǔ)境完善對(duì)話，培養(yǎng)思維邏輯性

思維的邏輯性是思維訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，是衡量學(xué)生思維水平高低的重要指標(biāo)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要因素，是學(xué)生心智發(fā)展不可或缺的條件。對(duì)于依賴形象思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，邏輯思維能力越好，就越能高效地掌握具有規(guī)律性的英語(yǔ)知識(shí)。教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，需要利用教材對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的真實(shí)語(yǔ)境，刺激學(xué)生獨(dú)立思考、深入分析，判斷對(duì)話內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的合理性，進(jìn)而運(yùn)用自身已有的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行完善，培養(yǎng)思維的邏輯性。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 5 What do they do?的對(duì)話時(shí)，教師結(jié)合本單元中有關(guān)“詢問(wèn)職業(yè)”的語(yǔ)境，組織學(xué)生對(duì)教材中story time 部分的對(duì)話進(jìn)行分析?！癢e can hear of Su Hai’s father is a doctor and his mother is a worker who makes sweets.”教師簡(jiǎn)單概括對(duì)話中的重要信息，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境思考，在這些對(duì)話中通常還需要加入什么內(nèi)容。有學(xué)生說(shuō)，“根據(jù)常理，在介紹了職業(yè)后，需要對(duì)職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，體現(xiàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)?！边€有學(xué)生認(rèn)為在“I like sweets! I eat a lot of sweets.”之后需要簡(jiǎn)單地勸說(shuō)同學(xué)。學(xué)生們?cè)谠瓉?lái)對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了一些語(yǔ)句，“My father is busy with his work. In my eyes， he is the greatest father in the world.”“As we all know， eating more sweets is bad for you.”學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，按照推理完善對(duì)話，訓(xùn)練思維邏輯性。

根據(jù)英語(yǔ)教材對(duì)話創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，對(duì)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行全面分析、做出科學(xué)判斷，利用適合的英語(yǔ)表達(dá)，完善教材對(duì)話內(nèi)容，有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。教師需要對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行深入分析，有針對(duì)性地指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容的欠缺之處，促使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)推理，優(yōu)化對(duì)話，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

總而言之，依托小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，搭建形式多樣的對(duì)話訓(xùn)練平臺(tái)，借助行之有效的對(duì)話訓(xùn)練策略，有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，不僅可以從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且能夠全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，需要清楚地認(rèn)識(shí)到思維發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要意義，充分利用語(yǔ)言表達(dá)在促進(jìn)思維發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)，把握一切有利的時(shí)機(jī)，有效訓(xùn)練學(xué)生思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供智力支持，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在知識(shí)技能、能力思維等多維度的良好發(fā)展。 ▍