基金項目：廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“基于技能測試的計算機專業(yè)教學資源平臺建設”（項目編號：GXZZJG2014C131）

摘要：近些年來，我國的現(xiàn)代化社會經濟快速發(fā)展，科學技術水平逐漸完善，給教育帶來了更加豐富的資源。虛擬現(xiàn)實技術應運而生，被廣泛運用到教育教學活動中，對于培養(yǎng)和提高學生的計算機綜合素養(yǎng)與綜合運用能力起著不可忽視的重要作用。本文對虛擬現(xiàn)實技術的特點進行了探討，提出了基于虛擬現(xiàn)實技術的計算機教學應用與改革路徑分析。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實;技術;計算機;教學;改革

中圖分類號：G712;TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0009-01

前言：新時期背景下的社會條件發(fā)生了改變，對于人才提出了更高的要求，需要人才具備較強的專業(yè)能力和綜實踐能力，此背景下的計算機教學改革勢在必行。運用虛擬現(xiàn)實技術大大提高了計算機教學的有效性，實現(xiàn)計算機教學的創(chuàng)新改革，為培養(yǎng)應用型的高素質計算機人才打下堅實的基礎。打破了傳統(tǒng)的課堂授課方式，真正實現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實技術和計算機教學的相結合，更進一步推動了教育改革。

1虛擬現(xiàn)實技術的特點

虛擬現(xiàn)實技術又被稱為靈境技術，也就是日常人們常說的VR技術，作為20世紀逐漸發(fā)展起來的高科技技術手段之一，虛擬現(xiàn)實技術將計算機技術、電子信息技術和仿真技術融合在一起，借助計算機仿真技術，將虛擬現(xiàn)實環(huán)境制造出來，為用戶提供全新的體驗。虛擬現(xiàn)實技術能夠實現(xiàn)對現(xiàn)實環(huán)境的模仿，通過計算機技術將電子信號傳遞到相關設備中，轉化成人體能夠用肉眼看到的影像。虛擬現(xiàn)實技術體現(xiàn)出了多種的優(yōu)勢特點，包括其交互性、沉浸性、多感知性、自主性和構想性，應用虛擬現(xiàn)實技術的過程中，涉及到了實時三維圖形生成技術、應用系統(tǒng)開發(fā)技術、動態(tài)環(huán)境建模技術、立體顯示技術、傳感器技術、系統(tǒng)集成技術等。虛擬現(xiàn)實技術被廣泛運用到社會各個行業(yè)領域中，包括醫(yī)療、教學、軍事、航天、設計、影視娛樂等，發(fā)揮了不可替代的關鍵作用[1]。

2基于虛擬現(xiàn)實技術的計算機教學應用與改革路徑分析

2.1豐富計算機教學實踐的內容。虛擬現(xiàn)實技術下的計算機教學改革，能夠豐富計算機教學實踐的內容，促進教學實踐效果的提升。虛擬現(xiàn)實技術能夠在實踐課程中發(fā)揮其自身的優(yōu)勢特點，提供多方面、全方位的實踐課程資源，打破傳統(tǒng)的學生自行練習的教學模式，不再受限于有限的練習內容和應用軟件框架內，而是可以開展更多的關于硬件的實踐活動內容。學生在計算機教學活動中，結合虛擬現(xiàn)實技術，能夠避免對學校電腦等公共資源造成破壞，并且可以豐富教學實踐的內容，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習主動性和積極性的提升。虛擬現(xiàn)實技術下，教師可以在教學實踐活動中通過更加形象、直觀的進行示范操作，創(chuàng)建更多豐富有效的計算機實踐內容，幫助學生加強計算機實踐能力的鍛煉，強化學生的動手操作能力，提高計算機綜合素養(yǎng)水平[2]。

2.2創(chuàng)新教學模式?；谔摂M現(xiàn)實技術的計算機教學中，運用該技術手段，能夠有效的創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)單一、枯燥的教學課堂，符合新時期背景下學生的學習需求和教育目標，構建起虛擬現(xiàn)實技術的計算機教學新模式，推動教學方式得更進一步完善。虛擬現(xiàn)實技術下的教學課，能夠構建起活躍、輕松的學習氛圍，體現(xiàn)出開放式的課堂教學模式，整體的開放性較強、自主性較強。計算機教學對于實踐性和綜合性要求較高，單純的理論教學給學生增加了學習難度，借助虛擬現(xiàn)實技術應用，優(yōu)化計算機教學的模式，結合學生的實際情況，制定切實有效的教學方案，將課本上的知識動態(tài)的展示出來。對于基礎薄弱的學生來說，可以制作淺顯易懂的課件，對于學習基礎較強的學生，則可以結合實踐性的課件內容，幫助學生更好地掌握計算機知識，真正實現(xiàn)有針對性的因材施教，將學生的學習潛能挖掘出來[3]。

2.3構建多元化的教學場景。虛擬現(xiàn)實技術下的計算機教學改革，以多種軟件平臺為基礎，搭建起高質量、清晰、高效的虛擬環(huán)境，對學生形成強烈的視覺沖擊，使學生在教學課堂上感受到置身其中的體驗感，在多元化的教學場景中，學生的注意力始終集中在課堂上，處于一種積極學習的狀態(tài)下。目前基于虛擬現(xiàn)實技術的計算機教學應用，已經取得了顯著的成績，教師通過搭建系統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實性教學體系，實現(xiàn)了人機交互的全新教學模式，學生可以結合自身的學習需求，提高自主學習的有效性。在虛擬現(xiàn)實技術的指導下，學生的學習更加合理系統(tǒng)化，結合學習中出現(xiàn)的問題進行合理的反思。以數(shù)碼設計教學為例，運用虛擬現(xiàn)實技術，搭建起多元化的教學場景，豐富教學場景及教學內容，提高了計算機教學的多樣性和靈活性。

結論：綜上所述，計算機教學中運用虛擬現(xiàn)實技術，對計算機教學的模式和方式進行創(chuàng)新，有效促進了學生學習主動性的提升。應用虛擬現(xiàn)實技術不僅能夠降低計算機教學成本投入，同時能夠將學生的學習興趣和積極性充分調動起來，幫助學生降低學習難度，擴大教學范圍，以此提高計算機教學的質量和效率，推動計算機教學的改革和創(chuàng)新，為社會需求培養(yǎng)出高素質的應用型計算機人才。

參考文獻：

[1]馬基英.論虛擬現(xiàn)實技術在計算機教學中的運用[J].電腦與信息技術，2020，28（03）：91-94.

[2]付國慶，盛文婷，等.虛擬現(xiàn)實技術高校計算機教育課程教學研究[J].福建茶葉，2020，42（04）：260-261.

[3]雷雪妍，胡紫萌.探討虛擬現(xiàn)實技術在計算機專業(yè)教學中的應用發(fā)展[J].數(shù)碼世界，2020（02）：178-179.

[4]莫瑋娟，汪澤平.虛擬現(xiàn)實技術應用在計算機基礎教學中的必要性[J].信息與電腦（理論版），2019，31（21）：241-242.

作者簡介：雷月轉（1981年11月——），女，漢族，廣西橫縣人，講師，廣西紡織工業(yè)學校，研究方向：計算機應用。