李向軍

摘要：隨著全球信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用身影。眾所周知計算機(jī)技術(shù)是一項日新月異的技術(shù)，大學(xué)計算機(jī)教育在這樣的大趨勢之下做好教育改革十分重要，本文主要就就業(yè)視角下大學(xué)計算機(jī)教育改革進(jìn)行探析，期望可以從就業(yè)角度提出有利于大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的計算機(jī)教育改革方案。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視角;計算機(jī)教育;改革;大學(xué)

中圖分類號：TP3-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0027-01

引言：現(xiàn)代高校計算機(jī)課程教學(xué)大多圍繞著基礎(chǔ)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和淺顯的專業(yè)技術(shù)，在未來的實際應(yīng)用中雖然有所幫助，但是實際應(yīng)用意義不大，教材內(nèi)容過于滯后，導(dǎo)致大學(xué)生在求職過程中面臨著各種技術(shù)困難，基于此背景，筆者認(rèn)為大學(xué)計算機(jī)教育改革需要緊密圍繞著學(xué)生就業(yè)，信息技術(shù)應(yīng)用方向進(jìn)行，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價值和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用前景。

1就業(yè)視角下大學(xué)計算機(jī)教育改革的意義

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化社會的各行各業(yè)都需要計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助工作，甚至部分行業(yè)主要圍繞計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行核心工作。在市場就業(yè)需求的指引之下，各個高校緊密圍繞著市場需求人才進(jìn)行專項培養(yǎng)顯然是具備現(xiàn)實意義的。高?？梢試@著就業(yè)需求和計算機(jī)專業(yè)文化理論素質(zhì)培養(yǎng)兩方面入手進(jìn)行教育改革，這樣不僅能提升大學(xué)生的計算機(jī)操作能力，還能開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生就業(yè)[1]。

2就業(yè)視角下大學(xué)生計算機(jī)教育改革中出現(xiàn)的問題

2.1缺乏差異性教學(xué)概念。就目前高校大學(xué)計算機(jī)教育現(xiàn)狀觀察不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒有進(jìn)行差異性教學(xué)活動。差異性教學(xué)主要是學(xué)校不能掌握因材施教的教學(xué)理念原則，在面對不同專業(yè)和不同計算機(jī)基礎(chǔ)能力的同學(xué)時提出了相同要求，采取這種“一刀切”的教育方法會讓部分學(xué)生喪失計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。尤其是部分學(xué)生家庭條件較差，從小到大沒有機(jī)會接觸過多的計算機(jī)專業(yè)知識內(nèi)容，因此了解的計算機(jī)操作技術(shù)較少，而這部分學(xué)生與從小接觸先進(jìn)電子產(chǎn)品的學(xué)生一起接受知識顯然是會存在著適應(yīng)性差距的。

2.2教材內(nèi)容過于滯后。高校所采納的教材普遍過于滯后，大多數(shù)高校依舊以C、C++等作為基礎(chǔ)語言教育和主要學(xué)科教育，很多信息安全以及計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生以這些課程為基礎(chǔ)課程是可以理解的，但是一些金融類和文科類的也采納相同的教材顯然是不合理的，也沒有過多的應(yīng)用意義，只會浪費他們的專業(yè)學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)代化企業(yè)的工作生產(chǎn)實際需求[2]。另外，一些高校要求學(xué)生必須過計算機(jī)二級才能夠畢業(yè)，但是計算機(jī)二級中所涉及的科目包含了C語言和編程知識，這些知識在實際工作之中的應(yīng)用也較少，從就業(yè)視角而言意義不大。

3就業(yè)視角下大學(xué)計算機(jī)教育改革的有效探索

3.1實行差異性教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化大學(xué)計算機(jī)教育理念。計算機(jī)專業(yè)可以對本專業(yè)的學(xué)生提出較高的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要求，但是一些類似于文科的學(xué)科則只需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的操作能力即可，一些理工科可能涉及計算機(jī)軟件應(yīng)用的則可以對他們所涉及的專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用軟件做出具體要求即可。如機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)就可以要求他們熟練的掌握SOLIDWORKS以及AUTOCAD等繪圖軟件，產(chǎn)品封面設(shè)計的則要求掌握PS等軟件，文科類的則要求掌握基礎(chǔ)的OFFICE軟件即可，不需要將不同學(xué)科類型學(xué)生的計算機(jī)水平提高到相同的高度。

3.2完善教材，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。高校目前采納統(tǒng)一教材的根本原因在于目前針對專業(yè)設(shè)計的專業(yè)教材相對較少，因此需要不斷編輯并且完善大學(xué)計算機(jī)公共課教材，從就業(yè)需求分析編制適合現(xiàn)代化市場經(jīng)濟(jì)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教材，最好可以結(jié)合一些企業(yè)的計算機(jī)技術(shù)實際應(yīng)用案例，如BOSTH、華為、APPLE等具備行業(yè)代表性的企業(yè)所使用的辦公軟件、設(shè)計軟件都是什么，這些軟件具備哪些便捷的操作方式等，如何利用快捷方式完成科學(xué)性分析等，這些都可以作為一些經(jīng)典案例出現(xiàn)在教材中進(jìn)行教育，讓學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的意義有大概理解，也能幫助學(xué)生在未來就業(yè)中更好熟練的掌握這些計算機(jī)技術(shù)[3]。

3.3健全高校計算機(jī)課程考核體系。高校計算機(jī)考核體系目前是不合理的，對很多專業(yè)學(xué)生提出的要求過高或者過低，高校需要不斷健全計算機(jī)課程考核體系，這樣可以更全方位的評價學(xué)生的綜合能力。從就業(yè)視角而言，筆者建議考核內(nèi)容可以設(shè)定為一些企業(yè)真實面對的操作內(nèi)容，如會計則需要數(shù)量的使用EXCEL表格，就可以對會計專業(yè)設(shè)定EXCEL表格考核，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)處理一組財務(wù)數(shù)據(jù)，得到相關(guān)報表，報表需要反饋這組數(shù)據(jù)的離散性、差異性，那么學(xué)生可以利用該軟件進(jìn)行一些簡單的公式編輯和一些報表的自動生成，學(xué)生之間還可以進(jìn)行同學(xué)互評、自主評價等，大家共同探討如何更好的利用好工作中可能使用的軟件以及便捷的使用方法，這樣的考核對學(xué)生才是有意義的，也能幫助學(xué)生在就業(yè)之后更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的工作氛圍和工作環(huán)境。

結(jié)束語：總而言之，在就業(yè)視角下提高大學(xué)生計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力十分重要，在今后的大學(xué)計算教育改革中，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化計算機(jī)教育理念，逐步將計算機(jī)教學(xué)與市場需求相互對接，這樣才能幫助學(xué)生掌握實用并且有效的計算機(jī)專業(yè)知識，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張如輝.就業(yè)視角下的大學(xué)計算機(jī)教育改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（28）.

[2]周小單.校企合作視角下高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的探析——以廣西財經(jīng)學(xué)院防城港學(xué)院為例[J].讀書文摘，2019，000（004）：P.86-87.

[3]熊必成.就業(yè)視角下的大學(xué)計算機(jī)教育改革初探[J].鴨綠江月刊，2016（11）.