鐘英

摘要：幼兒園管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，也是一門兼容并蓄的學(xué)科。幼兒園管理者在管理過程要不斷思考與學(xué)習(xí)，尋求理論的支撐，提升運用理論指導(dǎo)實踐的能力，結(jié)合幼兒園的具體情況，針對問題，調(diào)整團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、制定合理目標(biāo)，提高工作質(zhì)量與工作效率，不斷總結(jié)、提升自身管理經(jīng)驗，為幼兒園長期可持續(xù)發(fā)展增加動力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理工作;策略研究;效果提升

中圖分類號：G617文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0259-01

引言：幼兒園管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，也是一門兼容并蓄的學(xué)科。幼兒園管理者在管理過程要不斷思考與學(xué)習(xí)，尋求理論的支撐，提升運用理論指導(dǎo)實踐的能力，結(jié)合幼兒園的具體情況，針對問題，調(diào)整團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、制定合理目標(biāo)，提高工作質(zhì)量與工作效率，不斷總結(jié)、提升自身管理經(jīng)驗，為幼兒園長期可持續(xù)發(fā)展增加動力。

1制度面前做到人人平等

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度是衡量教師行為的標(biāo)準(zhǔn)，是一把強有力的尺子，制約著教師的言談舉止。而規(guī)章制度的制定不能流于形式，更不能為應(yīng)付上級的檢查，一定要把制度落到實處。目前，我國幼兒園非辦公教師占絕大多數(shù)，因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)原因，教師工資待遇低是普遍現(xiàn)象，某些園長對他們心存同情，對其要求不夠嚴(yán)格，睜只眼閉只眼，甚至對違反規(guī)章制度的行為也不好意思制止。更有此類現(xiàn)象：因部分教師的家屬是領(lǐng)導(dǎo)，而不好意思（或不敢）用制度去約束他（她）們。一個“不好意思”，讓全園教師傷心失望，不知給幼兒園所帶來多大的負(fù)面影響！“制度對事不對人”，不落實制度，制定的制度也就變?yōu)榱肆銉r值。我們應(yīng)對那些拿著低報酬而默默無聞、堅持在工作崗位上的教師心存感激，但必須牢記“制度面前人人平等”。

2提升團(tuán)隊成員的個體效能

2.1建立適宜的激勵回報體系。確立了共同愿景和發(fā)展目標(biāo)，還要考慮團(tuán)隊成員在目標(biāo)的實現(xiàn)過程中自身物質(zhì)與精神目標(biāo)的實現(xiàn)。要使整個工作團(tuán)隊形成生機勃勃的前進(jìn)氣氛，就必須建立團(tuán)隊成員激勵回報體系。如給工作成績突出的教職工以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報;給能力突出、有上進(jìn)心的教職工提供發(fā)展空間，發(fā)揮優(yōu)秀成員的示范引領(lǐng)作用等。

2.2形成嚴(yán)密的人才梯隊。幼兒園在人才培養(yǎng)上應(yīng)該形成嚴(yán)密有序的人才梯隊。團(tuán)隊高效能不是一成不變的，不可能一勞永逸，要將構(gòu)建高效能的團(tuán)隊作為幼兒園的長期發(fā)展規(guī)劃。從一線教師、各部門負(fù)責(zé)人到園長，為保證團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展，每一個管理層面都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)和接班計劃，以確保不會出現(xiàn)人才斷層。同時，團(tuán)隊?wèi)?yīng)促進(jìn)人文關(guān)懷的氛圍，使每一位員工都能體會到溫暖的關(guān)懷和被信任感，促使他們發(fā)揮自己的潛能，為組織目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)自己的力量。

3充分聯(lián)動社會資源，建構(gòu)幼兒園與幼兒的安全屏障。

幼兒園大多數(shù)是女職工，在安全護(hù)衛(wèi)上易存在漏洞。因而，為了加強幼兒園環(huán)境的安全，幼兒園需要多增設(shè)安保人員，并在幼兒園的每個角落安設(shè)監(jiān)控器，時刻觀察幼兒園運行的狀態(tài)。為了有效監(jiān)督幼兒園的安全情況，幼兒園還可以邀請志愿進(jìn)行監(jiān)督的男性家長，對幼兒園的安全管理狀況進(jìn)行監(jiān)督并指出改進(jìn)意見。在食品安全管理方面，為了防止幼兒吃到不衛(wèi)生、不新鮮的食物，使幼兒能夠健康茁壯地成長，幼兒園管理層應(yīng)當(dāng)高度重視食品安全問題，嚴(yán)格依照安全管理辦法為幼兒提供健康且合理的膳食。為了使社會與幼兒家長能夠及時監(jiān)督幼兒園食品衛(wèi)生情況，幼兒園應(yīng)當(dāng)公開透明地展示幼兒園食堂的衛(wèi)生與操作狀態(tài)。幼兒園還可以在園外設(shè)立一塊電子顯示屏，專門實時展示幼兒園食堂的工作狀態(tài)，以方便大家監(jiān)督幼兒園食品安全問題。除了為幼兒提供平安的環(huán)境，幼兒園管理者也應(yīng)當(dāng)意識到幼兒園對幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，其中包括消防安全、交通安全、人身安全等安全教育。在進(jìn)行安全教育時不必拘泥于傳統(tǒng)形式，應(yīng)當(dāng)深人發(fā)掘教育資源，可結(jié)合社會力量為幼兒滲透安全小常識。例如對幼兒進(jìn)行交通安全的教育，幼兒園可以與本地的交警部門聯(lián)合，定期組織交警為幼兒普及交通安全知識，并實地帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識汽車駕駛的盲區(qū)。安全教育的形式可以靈活多樣，例如對幼兒進(jìn)行消防安全知識教育時，可以采用幼兒都喜歡的游戲方式進(jìn)行，在保證秩序和安全的前提下讓幼兒真正掌握安全急救措施。

4建立科學(xué)的評價機制

評價在教育管理中起著非常重要的作用。教育不僅具有鑒定、診斷和改進(jìn)的功能，而且還具有刺激和引導(dǎo)的功能。教師因此，有必要建立一個系統(tǒng)對教師工作的科學(xué)評估，以便從質(zhì)量和數(shù)量上評估各個層次的目標(biāo)。

4.1獎懲評價。獎勵和制裁評估是一種管理方法，使團(tuán)隊負(fù)責(zé)人能夠根據(jù)一套法律，通過鼓勵或反對批評、勸阻和積極反對教學(xué)人員的思想和行為，有效地調(diào)動教學(xué)人員。中華人民共和國國家科學(xué)院教育這是對工作人員積極性的機構(gòu)保障教師幼兒園管理人員應(yīng)與教師合作，制定獎勵和懲罰標(biāo)準(zhǔn)，以便進(jìn)行評估。工作質(zhì)量和效率，鼓勵團(tuán)隊成員采取行動。

4.2參與評價。參與性評價意味著，在民主環(huán)境中，管理人員鼓勵教師參與決策，以便激發(fā)教師的積極性，提高教師的士氣和效率。工作參與評估的關(guān)鍵在于聽取小組成員的意見。建立民主施政環(huán)境，民主科學(xué)決策，通過參與性公園管理加強教師的自主權(quán)和責(zé)任。

4.3考評評價。建立幼兒園評估機制有助于幼兒園的發(fā)展。教師只有建立強有力的評價制度，教師才能發(fā)展自己的能力，確定自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，提高質(zhì)量。他們的身體教師幼兒園制定和實施評估方案，確定科學(xué)上合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，其中考慮到幼兒園的事故休假以及幼兒園的技能水平。教師同時為了使評價標(biāo)準(zhǔn)具有真正的刺激性，必須以公開、公平和不偏不倚的方式運用評價標(biāo)準(zhǔn)，必須以務(wù)實的方式考慮評價機制，以促進(jìn)教師的發(fā)展。

結(jié)論：目前幼兒園出現(xiàn)的許多亟待解決的問題與不足，需要管理者從建構(gòu)平安幼兒園人手，充分發(fā)掘資源與渠道，并采取創(chuàng)新型管理模式打造使家長和社會滿意的溫馨幼兒園。

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