郭蓬蓬 （江蘇南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)）

誠信是公民社會最為基礎(chǔ)、最為根本的行為準(zhǔn)則，也是學(xué)生作為生命個體的立德之本。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多人受到各種思潮的影響，誠信意識已經(jīng)越來越淡薄，這對于當(dāng)下學(xué)校德育提出了一個全新的挑戰(zhàn)。

一、利用陣地，以多種形式實施誠信教育

學(xué)校的主要職能就是教書育人，是幫助學(xué)生進(jìn)行誠信教育的重要陣地。因此，班主任就要善于運(yùn)用學(xué)校教育的多維陣地與平臺，如晨會課、班隊課等，開展積極多樣的教育形式，可以在誦讀名人格言中明晰誠信教育的重要載體，可以借助經(jīng)典的模范故事了解誠信的經(jīng)典案例，可以通過聆聽講座、歌曲演唱等喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生參與誠信活動的積極性，讓學(xué)生真正了解誠信，并認(rèn)識到個人缺失誠信的危害。

如學(xué)期之初，舉辦了一次以“誠信”為主題的班隊活動，整個過程學(xué)生表現(xiàn)出高漲、濃郁的興趣，準(zhǔn)備了豐富的內(nèi)容，有的學(xué)生講述了《三次逃票》的故事，教育學(xué)生要遵守社會公德；有的表演了《商鞅推行新法》的故事，生動有趣的表演，將所有學(xué)生的認(rèn)知都融入其中，真正提升了學(xué)生對誠信的認(rèn)知；有的學(xué)生還收集了眾多有關(guān)誠信的名言警句：如孔子的“人而無信，不知其可也”，子路的“言必行，行必果”……這一主題活動讓學(xué)生對誠信有了更深刻的理解，并通過故事和名言的力量來感知和表達(dá)自己的體悟，同時還對學(xué)生在生活中、在學(xué)習(xí)中具體的誠信行為進(jìn)行了指導(dǎo)，起到了較好的促進(jìn)效果。‘

二、示范引領(lǐng)，以言傳身教實施誠信教育

德育實施重點并不是要對學(xué)生宣布多少的紀(jì)律規(guī)定，也不是要刻板生硬地限制學(xué)生做哪些事情，這種機(jī)械的管理是無法幫助學(xué)生真正形成有效的認(rèn)知品質(zhì)的。從道德教育的角度來看，教師言傳身教要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于制度的約束。

學(xué)生要做一個講文明、懂禮貌的人，要與人誠信交往。試想，如果哪一位教師要在學(xué)生面前滿嘴臟話，總是說話不算數(shù)，那他在學(xué)生面前就會失去應(yīng)有的尊重，他提出的要求學(xué)生自然不能信服。一名學(xué)生衛(wèi)生意識相對單薄，教室常常會產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)的垃圾且不能及時處理，甚至有不少廢紙在教室里長時間“滯留”，怎樣改變這一局面？教師先從自己的言行入手，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，如班級中出現(xiàn)了廢紙或臟東西，班主任就主動低頭彎腰將垃圾撿起來，時間一長、次數(shù)一多，很多學(xué)生就開始效仿。教師還鼓勵學(xué)生如果在一周以內(nèi)拿到學(xué)校衛(wèi)生的流動紅旗，就每人獎勵一個禮物。班級第一次拿到流動紅旗時，班主任沒有食言，給每個學(xué)生都送了一張賀卡，鼓勵學(xué)生在衛(wèi)生和學(xué)習(xí)中多加努力，從而整個班級的班風(fēng)得到較好的扭轉(zhuǎn)。

在這一案例中，教師就是通過自身的言行為學(xué)生樹立了一個良好榜樣，潛移默化地對學(xué)生形成了影響，產(chǎn)生了較好的教育效果。

三、擴(kuò)展范疇，以廣闊視域?qū)嵤┱\信教育

學(xué)生作為一個生命個體，其活動的范圍不僅僅局限在學(xué)校中，還包含了家庭、社會。因此，誠信教育就不能故步自封在學(xué)校層面。事實上，對學(xué)生誠信教育形成影響更多的是來自社會和家庭。家長是學(xué)生的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，這些無不昭示著家庭、社會對孩子成長的影響。對于誠信教育同樣也是這樣的道理。教師要想方設(shè)法與家長形成溝通，做到家校合力，借助家長的資源和力量，積極落實好誠信教育，促進(jìn)學(xué)生誠信素養(yǎng)地不斷發(fā)展。

一位學(xué)生，他總是借口說自己的作業(yè)忘在家里了，以此來推卸自己不能及時完成作業(yè)應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任。為此，班主任與家長取得溝通，反映了遮掩的情況，但家長卻說孩子回家一直都說沒有作業(yè)或者作業(yè)已經(jīng)在學(xué)校完成了。在與家長深入溝通的過程中，家長的許多話也都是言不由衷，也存在著鮮明的誠信問題，他的孩子出現(xiàn)這樣的問題也就不足為奇了。找出問題的關(guān)鍵點并以此話題與家長交換了意見，并達(dá)成了一致。在后續(xù)的教育過程中，家長積極配合學(xué)校的教育，并用自己的表率作用，一點一滴地扭轉(zhuǎn)了學(xué)生愛撒謊的習(xí)慣，使得學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

在這一案例中，教師并沒有完全依靠自己一個人的力量來教育孩子，而是與其家長進(jìn)行了合作，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，并在循序漸進(jìn)的過程中逐步改掉了錯誤，養(yǎng)成了誠信的品質(zhì)，在德育和學(xué)業(yè)兩個方面都取得了長足的發(fā)展。

誠信關(guān)乎一個人的品質(zhì)，是生命成長的重要組成部分，更是促進(jìn)學(xué)生言語實踐能力生長的重要基礎(chǔ)。只有真正從學(xué)生的內(nèi)在意識入手，學(xué)生的生命狀態(tài)才能被真正地激活，從而養(yǎng)成講誠信的良好品質(zhì)。