孔國(guó)聰

（廣州市啟聰學(xué)校 廣東 廣州 510420）

引言

當(dāng)前，教育信息化已進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型時(shí)期，云桌面技術(shù)作為云計(jì)算與教育相結(jié)合的重要應(yīng)用模式，漸漸成為教育信息化建設(shè)的主要技術(shù)和導(dǎo)向。學(xué)校機(jī)房作為以計(jì)算機(jī)為載體的技能型課程教學(xué)的重要場(chǎng)所，其管理問(wèn)題直接關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)機(jī)房管理作為教學(xué)管理的重要組成部分，探討利用云桌面技術(shù)來(lái)解決傳統(tǒng)機(jī)房管理模式下所不能解決的管理難題，是教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。

1 云計(jì)算機(jī)技術(shù)概念框架

無(wú)論是在出版物和用戶之間，從家里的個(gè)人到政府。云計(jì)算是基于訂閱的服務(wù)在那里可以獲得網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間和計(jì)算機(jī)資源。當(dāng)一個(gè)保存圖片，簡(jiǎn)歷，副本時(shí)分配電子郵件，甚至使用Google課堂平臺(tái)而不是家用計(jì)算機(jī)，然后是“云計(jì)算技術(shù)”（CCT）服務(wù)已提供。如果講師想用于例如，一個(gè)在線學(xué)習(xí)教程，可以吸引學(xué)生而不是在教室里使用計(jì)算機(jī)演示文稿，那么該在線演示服務(wù)就是“CCT”服務(wù)。云計(jì)算技術(shù)，CCT指的是計(jì)算全球資源和服務(wù)國(guó)際公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)，俗稱互聯(lián)網(wǎng)。而不是將數(shù)據(jù)保存在自己的存儲(chǔ)設(shè)備上或在自己的家用計(jì)算機(jī)上安裝應(yīng)用程序，在另一個(gè)地方通過(guò)Internet使用基礎(chǔ)架構(gòu)/服務(wù)本地存儲(chǔ)您的信息或使用其應(yīng)用程序。云計(jì)算提供了啟用資源的環(huán)境在可擴(kuò)展基礎(chǔ)架構(gòu)，中間件和應(yīng)用程序開發(fā)平臺(tái)和增值業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。這些資源包括：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)資源，軟件資源，應(yīng)用程序資源，業(yè)務(wù)流程。云計(jì)算具有成為重要的技術(shù)趨勢(shì)，許多專家期望云計(jì)算將重塑信息技術(shù)（IT）流程和IT市場(chǎng)[1]。

1.1 云計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)模型

在人們普遍認(rèn)為云計(jì)算技術(shù)服務(wù)分為三個(gè)不同的類別服務(wù)（IaaS）-IT基礎(chǔ)架構(gòu)，例如處理，存儲(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)和其他基本計(jì)算資源可以是被消費(fèi)者用作服務(wù)。為了整合/分解IaaS使用的物理資源廣泛的虛擬化。平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）至開發(fā)云服務(wù)和應(yīng)用程序PaaS提供了開發(fā)平臺(tái)支持完整的“軟件”生命周期‖。PaaS需要編程環(huán)境，工具，配置管理等，以支持應(yīng)用程序托管環(huán)境和軟件即服務(wù)（SaaS）-軟件使用作為服務(wù)提供給消費(fèi)者?；谙M(fèi)者可以根據(jù)需要選擇要使用的軟件。云提供商在主機(jī)上發(fā)布其應(yīng)用程序環(huán)境，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從以下位置訪問(wèn)應(yīng)用程序?qū)⒏鞣N客戶端（如Web瀏覽器，PDA等）用戶。

2 云桌面計(jì)算機(jī)建設(shè)系統(tǒng)

云計(jì)算技術(shù)的ICT教育模式（CCT4ICT）可以為上述問(wèn)題提供解決方案我們的教育系統(tǒng)中有關(guān)ICT研究的問(wèn)題。CCT4ICT使用戶可以通過(guò)以下方式控制和訪問(wèn)數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)。典型CCT4ICT的主要用戶包括ICT學(xué)生，ICT教師，行政人員，考試科和招生科。

該機(jī)構(gòu)的所有主要用戶均已連接到CCT。為所有用戶提供單獨(dú)的登錄信息各自的工作。ICT講師可以上傳他們的課程CCT服務(wù)器上的教程，作業(yè)和測(cè)試學(xué)生將能夠訪問(wèn)所有教材由老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用計(jì)算機(jī)提供家庭和學(xué)校中的其他電子設(shè)備不論他們所在的大學(xué)。CCT4ICT將使講師有可能找出需要解決的問(wèn)題領(lǐng)域通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤記錄。這樣，它也將允許講師/老師改進(jìn)教材和方法論[2]。

這不僅使學(xué)生可以在線使用課堂上的教學(xué)材料，但他們也將能夠在家中訪問(wèn)這些資料，并使用它們進(jìn)行準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)課程。利用CCT4ICT將降低成本服務(wù)器和學(xué)習(xí)資料是共享的與其他大學(xué)。通常在外面旅行的講師用于研討會(huì)，會(huì)議和其他學(xué)術(shù)課程的可以仍然以非常實(shí)惠的價(jià)格與學(xué)生保持聯(lián)系使用CCT4ICT教育模型[3]。

3 云桌面工作原理

云桌面技術(shù)是一種新的云計(jì)算應(yīng)用程序模型，它繼承了云計(jì)算和桌面虛擬化技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完全訪問(wèn)設(shè)備和跨平臺(tái)應(yīng)用程序。云采用集成服務(wù)器集群部署策略，虛擬化各種應(yīng)用程序服務(wù)，將它們存儲(chǔ)在服務(wù)器集群中，并根據(jù)客戶終端要求提供服務(wù)。云桌面技術(shù)是計(jì)算機(jī)資源集成的一種新的應(yīng)用模式，比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)管理方法更安全，更靈活，避免了原來(lái)復(fù)雜而分散的系統(tǒng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)資源的集中控制和管理。

4 云桌面計(jì)算機(jī)教室建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

4.1 設(shè)計(jì)思路

云桌面系統(tǒng)的核心組件是云教室主機(jī)和云機(jī)房終端設(shè)備，首先，根據(jù)教室的培訓(xùn)安排，使用云教室主機(jī)創(chuàng)建課程鏡像模板。通過(guò)通過(guò)云計(jì)算機(jī)室終端設(shè)備連接到云教室主機(jī)，學(xué)生可以獲得虛擬桌面。教師可以通過(guò)PC登錄云教室托管管理平臺(tái)，并在云主機(jī)上創(chuàng)建一對(duì)多虛擬桌面，以將所需的課程圖像推送給學(xué)生。您也可以結(jié)束該過(guò)程，刪除虛擬機(jī)并根據(jù)需要回收資源。

4.2 系統(tǒng)架構(gòu)

根據(jù)對(duì)云桌面工作原理的分析和云桌面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，云桌面系統(tǒng)的整個(gè)框架采用了一個(gè)由三部分組成的``分層''分析和控制方案：客戶端層，云主機(jī)層和管理層。在客戶端層，專為新舊計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)環(huán)境而設(shè)計(jì)。

5 結(jié)語(yǔ)

CCT允許人們隨時(shí)隨地訪問(wèn)工作分享。它可以幫助您從需要一臺(tái)特定的機(jī)器訪問(wèn)文件或應(yīng)用程序（如文字處理器）或電子表格程序。本文中的云教育模型介紹了稱為CCT4ICT的方法及其對(duì)學(xué)生，教職員工和教育機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的ICT教育。挑戰(zhàn)，例如成本，安全性和還考慮了其他問(wèn)題。未來(lái)的評(píng)估模型也將被考慮