李珍 （廣東省東莞市商業(yè)學(xué)校）

一、中職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的意義

聲樂(lè)是中職學(xué)前教育的專業(yè)素養(yǎng)之一，提高中職學(xué)前教育聲樂(lè)的延長(zhǎng)與表演能力是整個(gè)教學(xué)體系的重點(diǎn)。聲樂(lè)教育不僅能提高中職學(xué)生的文化內(nèi)涵，對(duì)發(fā)展他們的智力與增強(qiáng)審美能力都有著積極的作用。對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)之后將進(jìn)入各個(gè)幼兒園工作，他們面臨的是對(duì)幼兒的教學(xué)，聲樂(lè)是必不可少的一部分。在他們以后的聲樂(lè)教學(xué)中，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且可以在教學(xué)中使學(xué)生能感受到每首歌曲表達(dá)的情境與內(nèi)涵。所以，在中職聲樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生深刻體會(huì)到聲樂(lè)的素養(yǎng)和技能，開闊音樂(lè)當(dāng)中的感悟，才能更好地投入到以后的學(xué)前教育工作當(dāng)中，為以后的教學(xué)工作打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、歌曲《牧羊姑娘》簡(jiǎn)介

《牧羊姑娘》的曲作者金砂，詞作者鄒荻帆?！赌裂蚬媚铩肥墙鹕?946年在國(guó)立音樂(lè)院的畢業(yè)作品，也是金砂的處女作。

鄒荻帆（1917—1995），湖北天門人，當(dāng)代詩(shī)人和翻譯家。代表作：《做棺材的人》和《沒(méi)有翅膀的人們》。

《牧羊姑娘》歌詞是詩(shī)人鄒荻帆在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作，由金砂譜曲，后廣為流傳。創(chuàng)作此曲的當(dāng)時(shí)，19歲的金砂正在當(dāng)時(shí)四川巴縣青木關(guān)國(guó)立音樂(lè)院作曲系學(xué)習(xí)。歌曲如泣如訴地傾訴了對(duì)生活與知音的愛戀?！赌裂蚬媚铩繁磉_(dá)出了作者的綿綿情思和對(duì)美好人生的向往，同時(shí)，也表達(dá)出了牧羊女的不幸與哀怨。

三、歌唱技巧

（一）氣息

“我們吸氣完成后，保持片刻，通過(guò)腰部的力量進(jìn)行擠壓，使氣息慢慢地呼出體外，在呼氣的同時(shí)要注意咬字是否準(zhǔn)確。不過(guò)要注意的是，過(guò)分地控制氣息，容易使歌唱?dú)庀⒉煌〞?，容易造成聲音氣息太過(guò)僵硬?！盵1]聲音強(qiáng)弱的對(duì)比，是演唱歌曲的重要表現(xiàn)手段之一，而氣息就是控制聲音的基礎(chǔ)、也是歌唱的基本動(dòng)力。歌唱的氣息和我們平常說(shuō)話的氣息有著根本的區(qū)別，那么，在學(xué)會(huì)如何運(yùn)用氣息之前，要先學(xué)會(huì)如何正確呼吸，對(duì)于中職學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛來(lái)學(xué)校時(shí)一般是沒(méi)有歌唱基礎(chǔ)的，在訓(xùn)練時(shí)需老師用通俗易懂的方法告訴學(xué)生怎么用氣。筆者一般會(huì)先讓學(xué)生把嘴巴和鼻子微微張開感受聞花香的感覺(jué)，然后用“嘶”字慢慢地、均勻的吐出。練習(xí)一段時(shí)間之后，再在面部前面放一張薄薄的紙，呼吸時(shí)如果紙張的擺動(dòng)一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱，那么氣息就不夠均勻。應(yīng)達(dá)到紙張?jiān)跉庀⒌目刂葡率蔷鶆虻臄[動(dòng)，氣息的控制就會(huì)一步步加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)這個(gè)歌唱呼吸的鍛煉后，學(xué)生慢慢的會(huì)從一個(gè)樂(lè)句到一個(gè)完整的作品用抑揚(yáng)頓挫、強(qiáng)弱高低的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然在歌唱過(guò)程中正確的歌唱姿勢(shì)，自然放松的歌唱狀態(tài)都是歌唱正確呼吸的前提，更是歌唱感染力、表現(xiàn)力發(fā)揮自如的有力保障。比如最后一句“羊兒再?zèng)]有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上”，其中“羊兒”是一個(gè)二分附點(diǎn)音符，這個(gè)節(jié)奏型對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)用氣息是很關(guān)鍵的，要做到氣息沉穩(wěn)且有靈動(dòng)性，還有“上”字是二分音符，有兩拍，又是最后一個(gè)字，就需要足夠的氣息支持與控制才能更好的完成演唱。

“語(yǔ)言是歌唱藝術(shù)的一個(gè)重要影響因素，是歌唱藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)。歌唱的語(yǔ)言藝術(shù)從古至今都是音樂(lè)人孜孜不倦研究的課題之一。歌唱的吐字、咬字是否清晰直接決定一部音樂(lè)作品的好壞。”[2]對(duì)于中職學(xué)前教育的學(xué)生而言，學(xué)生的咬字吐字問(wèn)題時(shí)不時(shí)的存在于歌唱中，每一首歌曲情感的表達(dá)歌詞是最為重要的，想要清晰地表達(dá)作品的歌詞與內(nèi)涵，做到字正腔圓，那么首先就要學(xué)會(huì)如何咬字吐字。在聲樂(lè)教學(xué)中筆者會(huì)讓學(xué)生在演唱歌曲之前，先把歌詞有情感的朗讀幾遍，然后再讓學(xué)生打開口腔放松牙關(guān)，感受到歌唱狀態(tài)的咬字吐字。把握好字頭、字腹與字尾的讀音，做到聲、韻、調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，自然配合，并且在歌曲訓(xùn)練《牧羊姑娘》要做到每字每句的歸韻準(zhǔn)、咬字清、吐字正，全面提高學(xué)生的咬字吐字水平。比如整個(gè)作品歸韻的字是“娘”“羊”“裳”“涼”“傷”“旁”“莊”“黃”“糧”“上 ”，這些字都是開口音，并且都是后鼻音“ang”，歸韻要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)生就可以先朗誦。在大聲開口朗誦的基礎(chǔ)上，慢慢的加進(jìn)旋律，在最后一個(gè)字的歸韻上先夸張一點(diǎn)練習(xí)，逐步形成自然的歸韻。

（三）腔體的共鳴

“共鳴是指歌唱發(fā)聲時(shí)，氣息沖擊聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的音波，通過(guò)聲帶附近的肌肉、軟骨和空氣的傳遞，使口、頭、胸等腔體里的空氣產(chǎn)生共振的現(xiàn)象?！盵3]聲樂(lè)演唱中，腔體的共鳴也是非常重要的因素，從自然聲區(qū)（中聲區(qū)）開始訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的自然聲區(qū)時(shí)高音共鳴腔體獲得的基礎(chǔ)。共鳴分為胸腔、口腔和頭腔三大共鳴腔體，在歌唱中，由于音高的不同，使用這些共鳴腔體的比例是有所不同的。一般來(lái)說(shuō)，唱低音時(shí)，胸腔共鳴發(fā)揮最大，唱中音時(shí)口腔共鳴應(yīng)用較多，而唱高音時(shí)主要是靠頭腔共鳴發(fā)揮作用了。如果我們能正確、合理地運(yùn)用好這些共鳴腔體，并相互協(xié)調(diào)配合好，那我們就能獲得圓潤(rùn)、悅耳、豐滿、動(dòng)聽的歌聲。在歌曲《牧羊姑娘》中，第一句話“對(duì)面山上的姑娘”就是整個(gè)作品的最高音，在開始的時(shí)候聲音要集中在頭咽腔，形成高位的共鳴效果，接著在中低聲區(qū)保持這種效果，不能松垮下來(lái)，這樣整個(gè)作品就流暢了。

四、課堂演唱

課堂演唱是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，首先教師的聽力是非常重要的，教師的聽力好可以更好地辨別學(xué)生的音準(zhǔn)與聲音技巧的運(yùn)用。馬克思說(shuō)過(guò)，沒(méi)有“音樂(lè)的耳朵”任何音樂(lè)都毫無(wú)意義。從聲音的角度做到有氣息支持、共鳴協(xié)調(diào)統(tǒng)一、高音舒展、低音自然；從情感上說(shuō)聲情并茂、情景相融的烘托，再完整的演唱整首作品，并利用各種演唱形式來(lái)達(dá)到不同的體驗(yàn)。

（一）靈活多樣的演唱形式

完整流暢地唱會(huì)全曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏旋律，了解全曲概貌，包括內(nèi)容、形式、風(fēng)格特點(diǎn)，曲式結(jié)構(gòu)及作品中的難點(diǎn)等等，并能讓他們認(rèn)識(shí)在譜面上已做好的各種表情記號(hào)，第二步是表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象，用抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)的各種對(duì)比和輔助方法，將作品中的高潮、感人部分表現(xiàn)出來(lái)。

首先是每一句話的最后一個(gè)音分開純五度的歌唱，體現(xiàn)出一種聲部的感覺(jué)，增強(qiáng)立體的效果，學(xué)生各自背好自己所唱的聲部音高，然后進(jìn)行二聲部組合合成的訓(xùn)練。高聲部和低聲部聲音要協(xié)和統(tǒng)一，在訓(xùn)練中注意聲音和氣息連貫性，注意換氣的統(tǒng)一。同時(shí)在練習(xí)中學(xué)生坐著或是站著圍成一個(gè)圓圈或是半圓，因?yàn)檫@樣的隊(duì)形讓學(xué)生能互相聽見自己或是對(duì)方的聲音，方便對(duì)自己聲音的控制和調(diào)整。高低兩個(gè)聲部音量大小要平衡，附點(diǎn)音符部分要節(jié)拍準(zhǔn)確，換氣的地方要整齊，通過(guò)多次練習(xí)，再整個(gè)組合對(duì)聲音協(xié)調(diào)相融。

其次，分小組對(duì)唱與輪唱，這樣主要的是活躍歌曲的趣味性，便于作品演唱的對(duì)比，可以靈活的分成幾個(gè)小組或者兩個(gè)大組，形成一種競(jìng)爭(zhēng)或者比賽的課堂演唱氛圍。尤其在一問(wèn)一答式的演唱最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，如果是輪唱對(duì)學(xué)生節(jié)奏的準(zhǔn)確性要求是非常高的。所有的這些演唱方式都是建立在齊唱的基礎(chǔ)之上的，然后才能采取各種各樣的演唱，增強(qiáng)課堂演唱的趣味與作品的感染力。在歌曲《牧羊姑娘》中，如第一句“對(duì)面山上的姑娘，你為誰(shuí)放著群羊”，“對(duì)面”兩個(gè)字是二分附點(diǎn)音符，輪唱時(shí)可以由一組開頭唱完“對(duì)面”這兩拍，后一組接著唱“對(duì)面”。就這樣分組輪唱中后面一組開始再遲兩拍進(jìn)行，待第一組唱完第一句的二拍大附點(diǎn)后進(jìn)來(lái)，在歌曲結(jié)尾時(shí)輪唱第一組在最后的兩拍上重復(fù)，達(dá)到同時(shí)結(jié)束的目的。

（二）豐富多彩的表演方式

《牧羊姑娘》這首作品節(jié)奏規(guī)整，旋律流動(dòng)性強(qiáng)，在演唱的時(shí)候給學(xué)生們加入適當(dāng)?shù)谋硌?，用肢體語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)歌曲中需要表達(dá)的內(nèi)容，其效果是顯而易見的。雖然，肢體的表演是歌曲的附屬部分，起不到演唱的支配作用，但是在歌曲的演唱過(guò)程中自然的、舒展的、恰到好處的表演不僅為整個(gè)課堂的演唱氛圍打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生們的情緒以及情感的調(diào)動(dòng)埋下了伏筆。作為課堂上的整體效果而言是新穎的，學(xué)生的參與性不再是被動(dòng)的，在學(xué)生的手勢(shì)中、眼神里，甚至互相的手勢(shì)交流下，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

如果再放開一點(diǎn)兒，就歌唱與舞蹈相結(jié)合，動(dòng)態(tài)的課堂就顯得生動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)了。當(dāng)然表演還需要學(xué)生們之間的配合，不是突出個(gè)人，整體的協(xié)調(diào)性也是班級(jí)集體團(tuán)結(jié)能力的體現(xiàn)，通過(guò)表演中肢體語(yǔ)言的表達(dá)，形成學(xué)生之間一種默默的感情傳遞，明白的共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。從另外一個(gè)角度，視覺(jué)的整體美感也就無(wú)形之中的達(dá)到了，學(xué)生的整體的演唱水平與各項(xiàng)能力都得到了體現(xiàn)與提高。

（三）聲情并茂的情感處理

“歌唱，以表達(dá)情感、創(chuàng)造聲音盛宴為行為目的，情感是歌唱的靈魂，聲音是歌唱的表現(xiàn)形式，情感與聲音的完美、有機(jī)統(tǒng)一是歌唱的最高追求。”[4]讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)歌曲中歌詞的內(nèi)涵，理解詞作家需要表達(dá)的思想感情，是歌曲情感處理是否到位的關(guān)鍵所在，同時(shí)，對(duì)旋律的熟練把握也是非常重要的。歌詞是一首詩(shī)，曲譜就是一幅畫，在詩(shī)畫之間情感的表達(dá)一定要準(zhǔn)確才能幫助學(xué)生融入作品的意境之中。聲音是基礎(chǔ)，情感的是靈魂，在歌曲《牧羊姑娘》中，首先了解作品的創(chuàng)作背景與詞曲制作者的人生經(jīng)歷以及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是前提，其次讓學(xué)生身臨其境的去體會(huì)，用心靈去體會(huì)身處那個(gè)時(shí)代下牧羊女的悲慘遭遇與對(duì)美好生活的向往。這樣才能把詞曲作者需要表達(dá)的給情感生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，感動(dòng)了自己的同時(shí)才能感動(dòng)別人，這樣學(xué)生們才是真正的做到了聲情并茂。

結(jié) 語(yǔ)

一首簡(jiǎn)單的歌曲看起來(lái)在課堂上是容易教會(huì)學(xué)生的，但是如果我們的教學(xué)僅僅是停留在此的話，這節(jié)課是沒(méi)有生氣與活力的，學(xué)生的體驗(yàn)是被動(dòng)的，演唱是蒼白的。只要從作品的整體性出發(fā)，在科學(xué)的聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活多樣的表演方式，與作品中準(zhǔn)確到位的情感處理，還有各種形式的演唱等，才是真正的完成了這首作品的學(xué)習(xí)，才是真正有收獲的課堂。