□屈盈君 吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院

聲樂教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式是提升聲樂教學(xué)有效性的必要條件。在民族聲樂教學(xué)過程中，民族音樂理論對學(xué)生的演唱實(shí)踐有著重要影響。因此本文擬從民族音樂學(xué)理論出發(fā)，對聲樂教學(xué)和民族音樂進(jìn)行簡單敘述，并根據(jù)筆者多年聲樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)聲樂教學(xué)方法。

一、民族音樂學(xué)簡述

民族音樂廣義上是世界各民族的傳統(tǒng)音樂，民族音樂學(xué)即研究民族音樂及其發(fā)展的一門理論學(xué)科。不同社會(huì)制度、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的各國、各地區(qū)之間擁有不同風(fēng)格的音樂，民族音樂學(xué)旨在通過研究，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于音樂的基本規(guī)律，了解各民族音樂的風(fēng)格特征等。民族音樂屬于音樂學(xué)的一個(gè)門類，它與各民族的文化和習(xí)俗有著密切關(guān)系。

二、聲樂教學(xué)概述

聲樂是音樂領(lǐng)域的專有名詞，是指通過人的聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生聲音，配合人的口腔氣息等，根據(jù)音域和音色的不同可以分為男（女）、中、高、低音。在我國，得到大家認(rèn)可的科學(xué)演唱方式有美聲、民族、通俗三種。聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)的范圍很廣，包括一定的理論知識和專業(yè)訓(xùn)練，語言、聲音、感受力等都是聲樂的學(xué)習(xí)對象。在教學(xué)過程中，聲樂教學(xué)的目的是讓學(xué)生發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、能力、生理?xiàng)l件進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的聲音特色，教學(xué)生如何科學(xué)準(zhǔn)確地發(fā)出聲音。

三、民族音樂學(xué)視域下的聲樂教學(xué)

（一）打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

聲樂教學(xué)最終要落實(shí)在演唱實(shí)踐上，因此在教學(xué)過程中很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐重于理論。學(xué)生會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在實(shí)踐學(xué)習(xí)上，練習(xí)氣息與發(fā)聲。然而在聲樂學(xué)習(xí)中，理論發(fā)揮著先導(dǎo)作用。發(fā)聲是物理現(xiàn)象，學(xué)生只有深入了解發(fā)聲器官、呼吸、音色等，才能更好地唱出優(yōu)美的歌。民族音樂具有廣泛的地域性與特殊性，需要學(xué)生掌握基本的聲樂理論，了解民族音樂的發(fā)展和類型等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)多元化的音樂類型，深入探究民族音樂的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把這些技能傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷體悟，反復(fù)鞏固練習(xí)。夯實(shí)聲樂理論基礎(chǔ)是學(xué)好民族音樂的前提。

（二）提升感受能力

民族音樂包括世界各地不同類型的音樂，不同的民族音樂有不同的意境及情感。人們感受不同的音樂類型，獲得不同的情感體驗(yàn)。在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽不同類型的民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生琢磨、練習(xí)不同民族音樂的發(fā)聲方法。在這樣的反復(fù)練習(xí)下，學(xué)生能夠運(yùn)用自身感受能力，學(xué)習(xí)到很多知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有對每個(gè)地區(qū)的音樂有自己的感受與理解，才能在演唱過程中更好地表達(dá)情緒，也只有在理解作品的前提下，才能對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作、還原作品的原有情感，而這些都與感受能力分不開。

（三）從民俗風(fēng)情中認(rèn)識民族音樂

中國是一個(gè)多民族國家，中國的民族音樂是民族文化的重要組成部分。民族音樂學(xué)強(qiáng)調(diào)重視現(xiàn)存的民俗民間音樂，特別是我國南方的村寨和北方的高原上，都有不同類型的音樂，如大西北的花兒、碗碗腔，云南寨子里的各種古老音樂。從聲樂學(xué)上來說，它們有共同的特點(diǎn)，也有很多不同之處。在地方民俗風(fēng)情的感染熏陶下，學(xué)生若想學(xué)習(xí)豐富多元的民族音樂，自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)聲樂知識的欲望。民族音樂在時(shí)間和空間上的存在范圍都很廣，從實(shí)踐層面來說，聲樂教學(xué)其實(shí)在遠(yuǎn)古時(shí)期就已經(jīng)開始了，如宮、商、角、徵、羽的五音，再如我國的戲曲、說唱等。

（四）正確處理技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系

聲樂演唱既是技術(shù)又是藝術(shù)。聲樂教學(xué)始終在探討技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別與關(guān)系。民族音樂的豐富性決定了其在聲樂教學(xué)過程中面臨各種不同的發(fā)聲習(xí)慣，這本身就是藝術(shù)性的，除一些共性的規(guī)律外，把豐富多元的聲樂內(nèi)容帶入課堂教學(xué)中，可能會(huì)收獲更好的效果。一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技能是為了獲得音樂上的藝術(shù)展現(xiàn)。聲樂有其技術(shù)性的部分，如對人體發(fā)聲器官生理構(gòu)造的學(xué)習(xí)基本算是技術(shù)的部分，對作為物理現(xiàn)象的音質(zhì)音色的學(xué)習(xí)也屬于技術(shù)層面，甚至發(fā)出各種不同的聲音也屬于技術(shù)層面。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生運(yùn)用技能唱出優(yōu)美的音樂，那便上升到了藝術(shù)層面。在聲樂教學(xué)中，藝術(shù)與技能是相輔相成的，二者不能割裂。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)用藝術(shù)化的手段來傳授技能部分，如關(guān)于物理聲音的學(xué)習(xí)，教師可以通過歌唱的形式來教授，再輔以適當(dāng)?shù)睦碚撝R，讓學(xué)生更清晰地明白要點(diǎn)。

在民族音樂視域下研究聲樂教學(xué)方法是非常有必要的。這可以讓教師本著更嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度投入教學(xué)，注重音樂技能傳授的同時(shí)，不忽視其藝術(shù)化。要想使我國的音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教師必須積極地探索更為科學(xué)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，使音樂教學(xué)更加高效。