◎王茜

小學(xué)作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是英語技能的啟蒙階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說寫技能是十分重要的。而且由于以前的教學(xué)理念都是以應(yīng)試教育為主，只看重學(xué)生的考試成績和結(jié)果，從而忽略了很多東西。比如很多學(xué)生在考試的時(shí)候，卷面分?jǐn)?shù)總體還不錯(cuò)，但在聽力部分丟分嚴(yán)重，而且在實(shí)際運(yùn)用中也不能聽懂英語，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是背道而馳的，所以現(xiàn)在教育工作者們也開始重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力技能，本文也是從這個(gè)角度出發(fā)，提出了自己的見解。

一、激發(fā)學(xué)生英語聽說的興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體對象，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能從根本上讓學(xué)生主動地去提高自己所欠缺的技能。小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生剛剛開始接觸英語，小學(xué)生的思維和感知能力處于萌芽階段，面對未知的事物和知識，理解能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，可能比較感興趣，能夠積極地投入到英語學(xué)習(xí)中來，但是也有一部分學(xué)生面對完全未知的新語言，可能會聽不懂也看不懂，老師在教學(xué)的時(shí)候如果太過死板，那這部分學(xué)生可能會喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課的時(shí)候心不在焉，看不懂更聽不懂英語。想要解決這個(gè)問題，本質(zhì)上就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動他們主觀能動性。

教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要由簡及繁，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。而且在教學(xué)過程中也要善于應(yīng)用教具，學(xué)生只有理解并記憶了單詞的意思和讀音，才能聽得懂，在教授單詞的時(shí)候，教師通常會采取板書的方式，然后讓同學(xué)們跟讀，形成機(jī)械化記憶，但是很多學(xué)生根本不能通過這種方式形成長期記憶，所以在聽到相關(guān)的單詞時(shí)當(dāng)然聽不懂句子的含義。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，都是采取老師講學(xué)生聽的方式，在面對一門沒有接觸過的語言學(xué)科時(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以在實(shí)際的教學(xué)活動中，老師要采用多樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生投入到課堂中來，這樣才能提高學(xué)生的聽力技能。

語言本身就是一門感知和理解的學(xué)科，老師可以安排一些繞口令訓(xùn)練、配音、角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中充分感受和理解、運(yùn)用語言。而且在開展活動的過程中，老師還要結(jié)合班上同學(xué)的實(shí)際情況，盡量照顧到更多學(xué)生的感受。比如在開展活動之前，可以將班上學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的分配都要有英語能力比較強(qiáng)的學(xué)生，還要加入幾個(gè)英語能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生，小學(xué)英語能力都要均衡，以小組為單位讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，每個(gè)同學(xué)都要參與，并且臺詞分配都要均勻，讓組內(nèi)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動英語能力差的學(xué)生，有問題及時(shí)向老師尋求幫助。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于語言學(xué)科來說，學(xué)習(xí)氛圍和語言環(huán)境是非常重要的，所以提高學(xué)生的聽力能力也需要學(xué)校和老師的共同努力。老師在上課的時(shí)候要盡量全英文授課，對于聽不懂的學(xué)生，可以多重復(fù)幾次，也可以把語速放慢一點(diǎn)，或者加入一些手勢和表情來幫助學(xué)生理解，實(shí)在是有學(xué)生聽不懂的時(shí)候，再進(jìn)行漢語講述，全英文的授課環(huán)境可以讓學(xué)生更加投入到課堂中來，聆聽老師的問題，當(dāng)然，老師的口語水平也要不斷提高和加強(qiáng)，確保發(fā)音正確。學(xué)校也可以在課間播放一些英文童謠，鼓勵同學(xué)們在學(xué)校也要用英文進(jìn)行交流，創(chuàng)造一個(gè)英文交流的環(huán)境，讓學(xué)生在聆聽和交流中掌握更多英語表達(dá)技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生開口說英語，并且老師也要引導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生敢于表達(dá)敢于提問，以此提高英語聽力水平。

四、結(jié)語

提高小學(xué)生的聽力技能，本質(zhì)上就是要提高學(xué)生的聽說技能，老師可以通過多樣的教學(xué)活動來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣，也可以通過全英文授課和播放英語歌曲給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，更重要的是要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的問題反饋，了解學(xué)生的問題所在，對癥下藥，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這樣才能從根本上提高學(xué)生的聽力技能。