□曾憲鋒 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

徽州民間工藝作為中華民族勞動(dòng)人民積累的智慧結(jié)晶，具有繼承、發(fā)展的意義，將其圖形元素引入美術(shù)教學(xué)中，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)徽州民間工藝圖形元素，也能讓學(xué)生體會(huì)前人的思想與創(chuàng)新精神。教師在將其引入美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以從教材、課堂等多方面入手，使其得到發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新，使美術(shù)教學(xué)得到提高與創(chuàng)新，加快美術(shù)教育行業(yè)的前進(jìn)速度，同時(shí)為中華民族偉大復(fù)興做出不懈努力。

一、徽州民間工藝圖形元素

（一）徽州民間工藝圖形元素

1.徽州工藝類

徽州工藝中的徽州三雕非常受人矚目?；罩萑袷前不毡涣腥雵?guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之一的傳統(tǒng)工藝，是古代徽州地區(qū)流傳的木雕、磚雕、石雕三種工藝的統(tǒng)稱，這三者都是古代徽州地區(qū)明清建筑的裝飾性雕刻，具有濃厚的地方性文化色彩。

除此之外，徽州工藝還有徽州年畫、徽州版畫、徽筆、徽紙、徽墨、徽派盆景、草編等，這些無(wú)不彰顯出濃厚的地方色彩與歷史文化底蘊(yùn)。

2.徽州文化類工藝

徽州文化類工藝有版畫、刻書、文房四寶等，這些文化類工藝同樣彰顯、發(fā)揚(yáng)著徽州民間工藝的不俗，為徽州文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

徽州工藝不僅體現(xiàn)在文化上，還體現(xiàn)在具體的事物上，如房屋的構(gòu)建、服飾的裝扮都受到了徽州工藝文化的影響。

（二）徽州民間工藝圖形元素引入美術(shù)教學(xué)的好處

徽州民間工藝具有豐厚的文化底蘊(yùn)，是前人智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳承。將徽州民間工藝引入美術(shù)教學(xué)中，既是對(duì)美術(shù)教學(xué)的完善，也是對(duì)徽州工藝的繼承和發(fā)展，將其引入美術(shù)教學(xué)是明智之舉。一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，同時(shí)使學(xué)生加深對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)；另一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和研究徽州工藝與徽州工藝文化的人越來(lái)越少，導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝缺少繼承人，若不將徽州民間工藝圖形元素引入美術(shù)教學(xué)，徽州工藝可能將后繼無(wú)人，這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝文化將會(huì)淡出人們的視線，這對(duì)于中華民族的美術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是重大的損失。

二、徽州民間工藝圖形元素引入美術(shù)教學(xué)的措施

（一）編訂相關(guān)教材

教師與出版社可以從學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的教材入手，將徽州民間工藝圖形元素適當(dāng)?shù)鼐幦朊佬g(shù)教材中，使學(xué)生耳濡目染，讓學(xué)生在教材中體會(huì)徽州民間工藝的不俗,領(lǐng)會(huì)其中的精髓，在教材中學(xué)習(xí)其基礎(chǔ)文化與知識(shí)，并鞏固基礎(chǔ)、完善知識(shí)。讓學(xué)生系統(tǒng)、專業(yè)地了解徽州民間工藝，使學(xué)生對(duì)其特征、概念有清晰的認(rèn)知。

（二）引入課堂

要將徽州民間工藝圖形元素引入教學(xué)，最有效的方式是使該工藝文化進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)徽州民間工藝圖形元素中的構(gòu)型、構(gòu)成等。

除了在美術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶，教師可以開展一些知識(shí)講座，促進(jìn)學(xué)生對(duì)徽州民間工藝的了解，也可以組織學(xué)生開展演講活動(dòng)與討論活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)汲取有益的文化知識(shí)，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，而教師適時(shí)地做出引導(dǎo)與糾正即可。這樣，在美術(shù)課堂上開展一些小活動(dòng)，既有利于文化的傳播，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能提高他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在實(shí)踐中教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)關(guān)注理論知識(shí)，還應(yīng)該開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。將徽州民間工藝圖形元素引入美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)徽州民間工藝加深印象，同時(shí)提高美術(shù)水平。

教師布置作業(yè)后，可對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)要指出學(xué)生作業(yè)中的不足和錯(cuò)誤，防止學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)徽州民間工藝的學(xué)習(xí)熱情。

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，每個(gè)地方都有其魅力，每一種文化都有其特色。徽州工藝作為一門流傳至今的文化藝術(shù)，在中華民族的美術(shù)發(fā)展史上具有重要的地位，它不僅對(duì)美術(shù)發(fā)展有積極影響，也豐富了人們的生活。因此，我們應(yīng)將這一傳統(tǒng)文化工藝引入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生了解這一藝術(shù)形式的特色和魅力，并對(duì)其進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。