◎胡佳佳

柏拉圖曾說過：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！庇纱丝梢娨魳穼τ谝粋€人成長的重要性，隨著新課標改革的不斷深化，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到重視，音樂教學(xué)同樣也成為了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中重要的一門課程，要想了解音樂首先要提升學(xué)生對于音樂的審美能力。只有提高了學(xué)生的審美能力才能讓學(xué)生真正地走進音樂。

一、拓展學(xué)生欣賞范圍，培養(yǎng)學(xué)生樂感

音樂存在的本身是為了向人們傳達一種明確的感覺，作為聲音的藝術(shù)，音樂通過樂音的高低長短等對比變化有規(guī)律地組織起來形成的音樂形象。而樂感就是學(xué)生感受這種感覺的感官能力，樂感是提高學(xué)生審美能力的技能。因此培養(yǎng)學(xué)生樂感是作為提升學(xué)生對音樂欣賞的審美能力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當拓展學(xué)生接受音樂的范圍，讓學(xué)生多聽不同的音樂。高中階段的學(xué)生已經(jīng)初步地具備了理解能力和對事物的認知，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的范圍，讓學(xué)生多聽多感受。通過在音樂課堂中的教育，教師幫助學(xué)生合理地進行拓展，能夠有效地提高對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

例如在第四單元的第一節(jié)《音樂的傳播與交融》中我們會學(xué)習(xí)到《茉莉花的芬芳》一課。除了教材中所展示的內(nèi)容之外，還有許多關(guān)于茉莉花為主題或內(nèi)容的歌曲。教師可以借助課堂內(nèi)容，先讓學(xué)生說一說自己有聽過哪些關(guān)于茉莉花的歌曲，然后教師可以播放提前準備好的關(guān)于茉莉花相關(guān)主題的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。只有拓展學(xué)生對于音樂欣賞的范圍，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。學(xué)生具有良好的樂感基礎(chǔ)之后可以顯著提升學(xué)生的審美能力，在往后的音樂學(xué)習(xí)當中會更加地順利，同時也會有更多的收獲。

二、深入挖掘音樂背景，加強學(xué)生理解

音樂作為一種表達的形式，創(chuàng)作源于不時代不同生活的情景，同時作者的經(jīng)歷也創(chuàng)作當下的思考都會對音樂的作品產(chǎn)生影響。提高學(xué)生音樂欣賞的審美能力，首先要讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景。教師在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂之前首先要對音樂作品的背景進行深入地挖掘，讓學(xué)生通過音樂作品背景的深入了解從而加強學(xué)生對于音樂作品的理解。幫助學(xué)生從更高的角度來看作品創(chuàng)作的意境。當學(xué)生對音樂的背景能夠清晰地了解之后，學(xué)生對于音樂的賞析也會提升對應(yīng)的審美能力。

在第二單元中第1節(jié)會學(xué)習(xí)到《時代變遷的中國音樂》從中華民族抗日救亡的歌聲中逐漸地演變成了頌歌，我們的國家經(jīng)歷了苦難中的重生。同時音樂作品也是結(jié)合著歷史背景所逐漸變化的，教師應(yīng)當在引導(dǎo)學(xué)生賞析之前先要讓學(xué)生充分了解音樂的背景和創(chuàng)作環(huán)境。只有讓學(xué)生充分了解音樂作品創(chuàng)作的由來才能更好地提高學(xué)生對音樂的審美能力，更深層地理解音樂作品。當學(xué)生能夠結(jié)合音樂的時代背景和創(chuàng)作環(huán)境進行賞析的時候就是學(xué)生審美能力提高的時刻，同時也是學(xué)生能夠真正從音樂中獲得收獲的時刻。

三、設(shè)立音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生與音樂共鳴

音樂之所以被稱之為“無國界的語言”是因為通過音樂作品能夠很好地傳達出豐富的情感。在音樂賞析的過程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段，缺少對音樂欣賞的感受。教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂作品當中。通過為學(xué)生設(shè)立音樂情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生從課堂內(nèi)投入到音樂當中，經(jīng)過教師的語言和音樂作品本身多角度地幫助學(xué)生理解音樂意境，引發(fā)學(xué)生和音樂作品之間的共鳴。只有這樣才能讓學(xué)生的心靈更加貼近音樂，提高學(xué)生對于音樂的感受，讓學(xué)生在音樂欣賞中最大程度地獲得審美能力的提高。

例如第一單元第2節(jié)中的《梁山伯與祝英臺》節(jié)選的學(xué)習(xí)中，教師首先要讓學(xué)生能夠感受到梁、祝二人真摯的愛情和對封建禮教的控訴。通過故事的簡單介紹讓學(xué)生閉上眼睛感受當時的情景，讓學(xué)生和梁祝二人進行換位思考，要是你是其中一個人你最想表達的是什么情感。通過在欣賞音樂作品前對情景的設(shè)立，讓學(xué)生把情感投入到音樂當中，隨著對音樂的欣賞，相信學(xué)生也能夠和音樂產(chǎn)生共鳴。為了提高學(xué)生對音樂的審美能力，首先要讓學(xué)生更加貼近音樂，只有讓學(xué)生真正地感受到音樂所蘊含的情感時，才能做到更好的提升學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)中的對于如何欣賞音樂首先需要梳理學(xué)生正確的對于音樂的審美能力，只有學(xué)生提高對音樂的審美能力才能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中收獲更多。首先要拓展學(xué)生接觸音樂的范圍，在大量的音樂中培養(yǎng)學(xué)生樂感。對于課本中學(xué)習(xí)的音樂作品要深度進行對作品背景的挖掘，加強學(xué)生對作品的理解。在欣賞音樂的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進入環(huán)境，要隨著音樂不斷的思考，感受音樂的魅力，從而引起學(xué)生和音樂作品之間的共鳴。通過科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓每一個學(xué)生都能夠成長為個性化的綜合性 人才。