摘 要：財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，需要根據(jù)學生的實際狀況摸索高職院校財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所出現(xiàn)的問題，進一步優(yōu)化高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學的相關(guān)計劃與目標等。在1+X的模式下，要充分考慮財務(wù)管理專業(yè)人才在掌握相關(guān)知識的重點和難點，優(yōu)化實踐與理論教學的結(jié)合，真正推動高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才的全面成長。

關(guān)鍵詞：1+X模式;高職院校;財務(wù)管理;人才培養(yǎng)模式

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.235

1+X模式之下，對高等職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，有著深刻的影響。最為突出的影響就是高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的教學過程中，不能僅僅著眼于理論教學，而且還應(yīng)該側(cè)重于實踐教學，兼顧好理論與實踐的結(jié)合，才能夠落實好1+X模式，真正充分發(fā)揮學生對于財務(wù)管理專業(yè)知識的認知程度。在日常的教學過程中，大多數(shù)的財務(wù)管理專業(yè)教師還是比較重視在日常的專業(yè)知識運用，實踐能力培養(yǎng)方面的形式多樣化，但是在教學的過程里，還是有很多學生無法充分地掌握專業(yè)知識，導致在專業(yè)的理論課程中能夠獲得比較好的成績，但是在日常學習的過程中，不能夠做到學以致用，在知識的綜合性運用方面仍然有短板。基于當前高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學的實際問題，為了進一步推進1+X模式的運用，必須深入探討當前財務(wù)管理專業(yè)的實際狀況，有針對性提升財務(wù)管理專業(yè)教學的有效性。

1 1+X模式下高職財務(wù)管理專業(yè)教學的實際問題

在1+X模式下，財務(wù)管理專業(yè)在高職院校教學雖然已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗，但是在這些教學經(jīng)驗的面前，仍然存在很多教學不足，包括學生與教師之間的互動性相對比較差，學生對于專業(yè)實踐性技能掌握程度不夠高，在專業(yè)知識的綜合運用方面仍然存在困境等這些問題，都需要在教學的過程中進行解決。為了進一步推動財務(wù)管理專業(yè)的有效化，實現(xiàn)1+X模式的有效開展，教師必須要深入到高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學中，實際轉(zhuǎn)變專業(yè)教學的實際問題，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)教學可持續(xù)發(fā)展。

第一方面，高職院校的財務(wù)管理專業(yè)教學與1+X模式的結(jié)合方面還存在于一些問題。高職院校的財務(wù)管理專業(yè)教學，在過去的教學經(jīng)驗中，主要還是對理論知識進行教學，往往沒有對專業(yè)性證書學習和理論知識教學相結(jié)合，大多數(shù)學生在接觸財務(wù)管理專業(yè)知識的過程中，也是逐步摸索自己是否合適某些具體的職業(yè)證書，從而去進行證書考試方面的準備。高等職業(yè)院校在明確專業(yè)學生所需要的職業(yè)證書過程中，往往并不愿意過多干預(yù)學生的自主性，但是這又導致了另外一個問題，就是大多數(shù)的高職學生并不明確自己是否適合某些具體的專業(yè)證書。在這種條件下，大多數(shù)學生在接觸高等職業(yè)院校的財務(wù)管理專業(yè)知識的過程中也就會出現(xiàn)對于專業(yè)知識與理論知識之間的分析與綜合運用的能力不足，教師對于教學的明確程度不夠高，都嚴重制約了當前學生在專業(yè)證書的獲取上面的能力。

第二方面，高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的證書教學和理論教學方面，沒有采取統(tǒng)一整合的方式，導致大多數(shù)學生在參與到證書考試的過程中要另外進行學習與備考。這一問題主要和當前高職院校在財務(wù)管理專業(yè)方面的教學困境有關(guān)，因為大多數(shù)的高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的授課過程中，必須要對大量的專業(yè)知識進行教學，這本身就涉及教學學時是否充裕以及專業(yè)知識是否能夠全面?zhèn)魇诮o學生有關(guān)?；谶@一方面，大多數(shù)的高職院校不會在財務(wù)管理專業(yè)的教學過程中融入過多的職業(yè)證書考試的備考或者應(yīng)試知識的教學。很多學生只能夠選擇自行備考等方式，通過尋找專業(yè)證書的學習課程或者教材，然后再進行自學，對于一些證書考試過程中比較關(guān)注的技術(shù)知識要點，則因為缺乏教師進行具體指導而導致其知識運用方面并不一定如理想。

第三方面，在高職院校的財務(wù)管理專業(yè)理論知識與證書知識的綜合性教學時，1+X模式仍然沒有被普遍地運用，大多數(shù)教學過程里還是缺乏對證書類專業(yè)考試的指導。因為證書的考試模式和日常的課程考試之間仍然有一定的差別，證書考試更側(cè)重對學生應(yīng)用技能的考核，因此在教學的過程中也應(yīng)該有所差異，才能夠推動1+X模式的應(yīng)用。不過就目前的情況看，大多數(shù)高等職業(yè)院校在開展1+X模式的教學時間，關(guān)于證書方面的應(yīng)試技巧和相關(guān)的輔導課程，都是獨立于理論課程開設(shè)，在教學的過程中就有一定的差別。在1+X的理念之下，教師要進一步地加強對于證書培育與教學之間的運用，特別是促進證書的相關(guān)應(yīng)試技能培訓和日常理論教學之間的聯(lián)系，這是需要在教學的過程中進行結(jié)合與優(yōu)化的。

綜合上述的三個方面可以看出，如何進一步地優(yōu)化1+X模式下高等職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)的教學模式，就必須要深入探究當前高等職業(yè)院校在1+X模式教學過程中所存在的主要問題，并且結(jié)合當前高等職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)教學的實際狀況，有的放矢進行調(diào)整，才能夠保障這種模式的合理運行。

2 1+X模式下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

在1+X模式下，要推進財務(wù)管理專業(yè)教學的有效性，就必須要看重高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學過程中的一些重點和難點，并且進一步貼近1+X模式進行優(yōu)化。對于人才的培養(yǎng)而言，專業(yè)技能與相關(guān)的理論知識都是同等重要的，但是在教學的過程中增長要圍繞著目前高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學的目標突破重點和難點，才能夠幫助高職院校的財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面逐步成熟，形成更為科學的運轉(zhuǎn)模式。

第一方面，在人才培養(yǎng)上，要注重專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)提升與實踐操作技能的全面培養(yǎng)。高等職業(yè)院校的財務(wù)管理專業(yè)是必須面向與社會發(fā)展的實際需求，因而在教學的過程中也有別于其他教學城市或者相關(guān)的專業(yè)教學的過程中，高職院校必須要充分考慮財務(wù)管理專業(yè)對于人才的實際需求，尤其是在1+X的模式之下，對于人才的要求不僅僅是熟悉相關(guān)的專業(yè)技能，而且是必須要對有關(guān)的知識進行綜合性的運用，這樣才能夠進一步地把相關(guān)的知識應(yīng)用到崗位的工作過程里面，發(fā)揮財務(wù)管理人才應(yīng)有的作用。針對這一方面，在財務(wù)管理專業(yè)的教學過程里面，就更應(yīng)該突出教學的實際，把專業(yè)人才培養(yǎng)與日常教學的實際需求緊密結(jié)合，從而提升高職院校相關(guān)教學的有效性。

第二方面，在高等職業(yè)院校的財務(wù)管理專業(yè)教學過程中，還應(yīng)該圍繞1+X模式里面對于職業(yè)技能認證的要求，把職業(yè)技能認證的應(yīng)試技巧培養(yǎng)與專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合。財務(wù)管理人才在1+X模式下，不僅僅是為了獲得職業(yè)資格證書，而且還是為了讓這些學生能夠?qū)W有所成，真正把專業(yè)的知識應(yīng)用到崗位工作中。這也意味著在日常的教學里，高等職業(yè)院校的財務(wù)管理專業(yè)不能僅僅是以學生的知識或者相關(guān)理論教學為基礎(chǔ)，而是應(yīng)該以學生實現(xiàn)技能，為主要的培養(yǎng)導向，在人才的培養(yǎng)過程中要形成立體化和多層次的培養(yǎng)模式，把學生的全面成長和技能的全面提升作為重點和難點，在教學的研究和探討中加以突破。對此，高等職業(yè)院校需要調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)教學過程中的相關(guān)目標以及計劃，才能夠圍繞人才培養(yǎng)的目標，把財務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)知識傳授給學生。

第三方面，在1+X的模式下推動高職院校的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，還應(yīng)該跟蹤人才在各個階段的成長特點，制定學生的成長計劃，把學生的成長作為高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學的核心。高職院校財務(wù)管理專業(yè)的教師，要在教學的過程中跟蹤學生的成長特點，有意識地幫助學生逐漸建構(gòu)起完善的知識結(jié)構(gòu)。通過更加全面的知識結(jié)構(gòu)，幫助高職院校財務(wù)管理專業(yè)的學生掌握相關(guān)的知識與技能，在學校學習的階段以及在崗實習的階段，都應(yīng)該形成跟進的模式，才能夠及時掌握到學生所運用的相關(guān)知識。通過跟進的方式，能夠?qū)W生的人才成長形成計劃性導向，這對于學生而言有非常積極的意義。

在高職院校的財務(wù)管理專業(yè)教學過程里，逐步優(yōu)化原有的教學手段，推進教學過程中各種細節(jié)的逐步完善，都是目前高職院校在財務(wù)管理專業(yè)教學過程中必須解決的重點問題，也是在人才培養(yǎng)的過程中運用好1+X模式的主要問題。對此高職院校的財務(wù)管理專業(yè)教師，一定要善于鉆研一些新的教學手段，幫助高職院校學生在掌握相關(guān)知識的過程中逐步成才，推動高職院校學生的全面成長。

3 結(jié)束語

高等職業(yè)院校的財務(wù)管理專業(yè)，在運用好1+X模式的過程中，需要充分考慮學生的實際需求和專業(yè)教學的現(xiàn)實狀況，在幫助學生逐漸建構(gòu)起完善的知識結(jié)構(gòu)過程中，必須要全面剖析學生的實際情況，才能夠推動高職院校在財務(wù)管理專業(yè)教學的過程中，對1+X模式進行全面融合，推動高職院校人才的可持續(xù)成長。在高職院校的財務(wù)管理專業(yè)教學的過程里，必須要針對實際的狀況，才能夠讓1+X模式真正符合當前實際教學的需求，把有關(guān)的資源和日常的教學進度等充分結(jié)合在一起，才能真正幫助高職院校的學生掌握到財務(wù)管理專業(yè)的核心知識，真正在1+X模式之下，成為社會所需要的人才。

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作者簡介

袁媛（1983-），湖南長沙人，碩士，講師，會計，研究方向：財務(wù)管理。