◎王娟

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為生產(chǎn)生活提供了眾多便利，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)也起到了很大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)資源、教學(xué)方式都得到了極大的更新。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的影響

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)有許多弊病，比如課堂講授形式單一達(dá)不到很好的教學(xué)效果，內(nèi)容枯燥無(wú)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。要想提升語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，就需要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)的海量資源與各類多媒體技術(shù)引入初中語(yǔ)文作文教學(xué)，勢(shì)必能夠?qū)ψ魑慕虒W(xué)的效果產(chǎn)生很大的積極影響。當(dāng)前有很多語(yǔ)文教師都在作文課堂積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，也取得了很好的實(shí)效。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文作文教學(xué)思路

（一）綜合利用多媒體

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以有效利用多媒體，不僅能夠提升課堂效率，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以借助幻燈片，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后舉例讓學(xué)生體會(huì)，始終讓學(xué)生跟著教師的思路，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，要教學(xué)生如何正確立意，可以先通過(guò)幻燈片給出范例讓學(xué)生練習(xí)，再由教師列出作文立意的重點(diǎn)，最后用幻燈片展示幾組練習(xí)。這樣借助多媒體上課能夠節(jié)省很多時(shí)間，也能夠讓學(xué)生更集中注意力。

除此之外，教師還可以在教學(xué)中引入生動(dòng)的圖像、視頻等，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。大段的文字可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，而視頻往往能讓學(xué)生更好地集中注意力。教師可以綜合利用多媒體手段，讓課堂變得更加生動(dòng)。比如，為了讓學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，可以給學(xué)生觀看感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)禮，不僅能夠結(jié)合實(shí)事讓學(xué)生從人物身上學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)，還能讓學(xué)生對(duì)這些素材產(chǎn)生更深刻的印象，日后將這些素材靈活用于寫(xiě)作之中?？傊梢远嘣谧魑慕虒W(xué)課堂上引入有教育意義的影視資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積累更多寫(xiě)作素材。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)提供了海量的資源，學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的素材和靈感，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)選擇多樣化的素材，為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作思路。比如，教師可以搜羅歷年各地中考的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，汲取其優(yōu)秀之處并更好地運(yùn)用于自己的寫(xiě)作之中。在進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)文化的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)上搜尋一些資源，如播放《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，讓學(xué)生掌握更多的詩(shī)詞文化，播放《經(jīng)典詠流傳》片段，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受詩(shī)詞的美，對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生更好的理解與記憶。

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)也是提升寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從海量資源中選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使他們開(kāi)闊眼界，積累更多素材。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能逐漸變得行云流水，內(nèi)涵豐富，使語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流溝通

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的溝通交流方式發(fā)生了很大的變化，這種變化也體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的交流上。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，一般由教師布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作把紙質(zhì)作業(yè)交給老師，再由教師進(jìn)行批改返還給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中存在溝通不足的問(wèn)題，僅憑評(píng)語(yǔ)很難讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，開(kāi)展面對(duì)面輔導(dǎo)也很難使每個(gè)學(xué)生都一對(duì)一地得到教師的悉心指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)可以在一定程度上改善這種局面。比如，教師可以通過(guò)聊天平臺(tái)一對(duì)一地指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上的問(wèn)題，且這種指導(dǎo)突破了時(shí)間和空間的限制。不僅如此，可能很多學(xué)生覺(jué)得與教師線上溝通更加自如，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師還可以以網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為依托，不時(shí)在班級(jí)群里分享一些優(yōu)秀的語(yǔ)句、詩(shī)詞等等，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間積累好詞好句，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中提升寫(xiě)作水平。還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己看到的優(yōu)秀篇章，鼓勵(lì)學(xué)生就課上的作業(yè)表達(dá)自己的想法，使作文教學(xué)不僅僅局限于課堂時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化是不可抵擋的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的應(yīng)用價(jià)值，使其對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師可以通過(guò)綜合利用多媒體、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流溝通來(lái)提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。