◎方芳

近年來(lái)，一系列政策性文件出臺(tái)，旨在推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。習(xí)近平總書(shū)記在中共十九大報(bào)告中指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作。施行產(chǎn)教融合，深化內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主旨和要義。

一、職業(yè)院校產(chǎn)教融合研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于產(chǎn)教融合、校企合作理論研究領(lǐng)域?qū)挿海槍?duì)本課題的研究目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)分別在中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)關(guān)于產(chǎn)教融合及評(píng)價(jià)的研究情況作了統(tǒng)計(jì)和分析。在檢索過(guò)程中利用CiteSpace軟件，時(shí)間閾值設(shè)定為2007—2019年，間隔為1年，節(jié)點(diǎn)類(lèi)型選擇關(guān)鍵字，并選擇名詞短語(yǔ)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于產(chǎn)教融合方面的研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)聚類(lèi)知識(shí)圖譜，其中包含171個(gè)關(guān)鍵詞。得到我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：校企合作、學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、職業(yè)院校產(chǎn)教融合績(jī)效影響因素

（一）學(xué)校因素

從高職院校視角來(lái)看，開(kāi)展產(chǎn)教融合培養(yǎng)技能型人才需要加大實(shí)踐教學(xué)的力度，學(xué)校加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，積極尋找企業(yè)共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視實(shí)踐教學(xué)型教師團(tuán)隊(duì)占專(zhuān)任教師的比重，提升師資實(shí)踐操作能力，為學(xué)生創(chuàng)造一定數(shù)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。在企業(yè)融合學(xué)校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，學(xué)校同時(shí)肩負(fù)著對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的責(zé)任，豐富員工的理論素養(yǎng)。

（二）企業(yè)因素

企業(yè)作為高職院校產(chǎn)教融合的主要利益相關(guān)者，正在積極與學(xué)校進(jìn)行多元化的合作，企業(yè)加大對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的投入，提供資金與學(xué)校共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)，企業(yè)主動(dòng)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案商討中，重視培養(yǎng)高端技能型人才，雙方多次召開(kāi)研討會(huì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的重新修訂，與學(xué)校共同進(jìn)行課程建設(shè)，由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專(zhuān)任教師共同承擔(dān)授課任務(wù)。將企業(yè)實(shí)踐案例加入到學(xué)校的教材編寫(xiě)中，提升學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解。企業(yè)提供學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生崗前培訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生加快融入到企業(yè)。

（三）政府因素

政府在教育事業(yè)發(fā)展方面起著不可或缺的作用。在高職院校開(kāi)展產(chǎn)教融合中對(duì)學(xué)校和企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持，通過(guò)財(cái)政撥款推動(dòng)產(chǎn)教融合的開(kāi)展，同時(shí)校企雙方參與的積極程度以及合作的有效程度都需要政府提供良好的政策環(huán)境作為背景，在國(guó)家推動(dòng)以產(chǎn)教融合作為高職院校轉(zhuǎn)型的突破口的時(shí)代條件下，政府的經(jīng)濟(jì)投入以及制度的建立發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

（四）學(xué)生因素

學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)實(shí)習(xí)條件，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉，能夠充分將理論知識(shí)融入到所做工作中，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值利益。學(xué)生作為產(chǎn)教融合的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的認(rèn)可度評(píng)價(jià)對(duì)產(chǎn)教融合績(jī)效具有重要意義。

三、職業(yè)院校產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)以上的產(chǎn)教融合的過(guò)程分析，從產(chǎn)教融合規(guī)劃、產(chǎn)教融合組織、產(chǎn)教融合實(shí)施以及產(chǎn)教融合效果四個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

產(chǎn)教融合規(guī)劃即前期各利益相關(guān)者需要投入的資源情況，包括經(jīng)濟(jì)投入以及制度的建立。經(jīng)濟(jì)投入方面涵蓋政府的經(jīng)濟(jì)支持、企業(yè)經(jīng)濟(jì)投入、學(xué)校教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入以及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。在制度建立方面，包含政府建立監(jiān)督協(xié)調(diào)機(jī)制，企業(yè)建立培訓(xùn)指導(dǎo)制度，學(xué)校建立考核管理制度。

產(chǎn)教融合組織即各利益相關(guān)者搭建的產(chǎn)教融合目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，即雙方在合作過(guò)程中進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程及教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

產(chǎn)教融合實(shí)施即觀測(cè)雙方合作中信息溝通的強(qiáng)度以及培訓(xùn)指導(dǎo)的有效性。信息溝通的強(qiáng)度包含開(kāi)展研討會(huì)的次數(shù)，雙方的信息技術(shù)交流的開(kāi)放程度。培訓(xùn)指導(dǎo)考量學(xué)校對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)人數(shù)占比、學(xué)校對(duì)學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)占比以及學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)的員工數(shù)量。

產(chǎn)教融合效果從就業(yè)水平、學(xué)生滿(mǎn)意度、畢業(yè)證書(shū)含金量三個(gè)方面進(jìn)行觀測(cè)。就業(yè)水平考查學(xué)生實(shí)習(xí)留下率、實(shí)習(xí)學(xué)生簽約率以及學(xué)生畢業(yè)時(shí)的月薪。學(xué)生的滿(mǎn)意度考察學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可程度、對(duì)師資的認(rèn)可度、以及對(duì)自身能力提升的認(rèn)可度，畢業(yè)證書(shū)含金量包含雙證人數(shù)占比、畢業(yè)證書(shū)即為職業(yè)證書(shū)的專(zhuān)業(yè)占比。